作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的小學說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意爲大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨着我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信於人。學習本課對於幫助學生樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕着學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行爲的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計瞭如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】
樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】
通過學習增強爲人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、說教學重難點
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計瞭如下的教學方法。
教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程
我認爲，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，爲了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課導入
本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初爲同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧着也要去，於是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以爲真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學着欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
在講完故事之後請同學們思考並回答：一頭豬在當時是很貴的，曾子爲了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是爲什麼呢?
學生回答之後，我會進行總結和過渡，曾子爲自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裏呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，爲學生營造一種開放、寬鬆、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要
爲了充分調動學生參與課堂的積極性，也爲了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足於社會。我會通過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船後沒多久，風起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最後把“誠信”丟進了水裏……
引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢?
我將全班同學分爲3個小組，請同學們以小組爲單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，進行表揚並引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有着聰明的大腦，出衆的才學，也會因爲得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因爲學生年紀比較小，對於情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行爲是否只對自己造成傷害呢，這種行爲對於社會上的其他人有沒有影響呢?爲了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行爲，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組爲單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥着一些假冒僞劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。
通過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響?
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高
接下來是鞏固提高環節，經過前面的學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年?
同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還 、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化爲行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行爲。
環節四：小結作業
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我採用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組爲單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裏面進行交流展示。
七、說板書設計
爲了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明瞭，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
小學說課稿 篇2
（前言）
計算機網絡已成爲人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作爲信息技術教師，正確引導學生認識網絡，培養良好的網絡行爲習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課爲例來和大家進行交流。
第一部分說教材
《一網天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課通過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神祕感，爲以後網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生通過小學的學習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，通過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
瞭解生活中的網絡
瞭解計算機網絡在生活中的應用
瞭解網絡安全和網絡道德
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養學生自主學習、探究合作學習的能力
通過經典案例分析，能識別信息的真善美與假惡醜，提高信息鑑別能力
情感態度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用
養成良好的網絡行爲習慣
因爲計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作爲本課的教學重點。
因爲網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作爲本課的教學難點。
第二部分說教法
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成爲可行。所以在這節課中將採用小組合作探究法爲主輔以案例教學法，藉助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
第三部分說學法
在學法上，主要培養學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”爲原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由於初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有羣體隋化現象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，併爲每個學生設置學習評價表。
第四部分說教學過程
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別佈置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片 ，並按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告
道德組：負責查找由網絡而引發的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、蒐集相關資料。
老師製作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發佈在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家裏進行，也可以課餘時間在學校電腦室進行，老師通過專題學習網站上的BBS和QQ羣隨時指導。課前老師對三大組的成果彙報進行審覈，活動結束後對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，導入新課時，播放輕鬆的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分爲5個環節。
第一環節：應用篇
（一）應用組同學的成果展示。
由於這段是本節課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環節：安全篇
（1）安全組同學的成果展示
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防範和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習後，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發每個學生的合作動力和學習動力。
第三環節：道德篇
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現象。
探究二： 我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：通過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環節：引申探究
小組合作製作宣傳畫報或電子簡報，呼籲社會、學校、家庭整合教育力量，爲未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生通過從課堂學得的探究技巧，帶着問題走進生活，進行新的探究學習和情感昇華。
第五環節：展示、評價、小結
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，佈置課後作業
預習下節課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思
學生的潛力是巨大的，在教師的有效指導下，放手讓學生做課堂的主人，會發現很多學生的閃光之處，給我們留下很多震撼．
小學說課稿 篇3
我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動“集中我的注意力”，
一、活動設計說明：
曾有專家這樣說：注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有着指向和維持的作用。但是，在教學中，我發現很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養學生在學習中養成有良好的注意品質。
根據三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定爲：情感、知識和行爲三個方面。
二、活動目標
通過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，並有意識的集中自己的注意力，並學會在學習生活集中自己的注意力。
爲了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：
三、活動準備
接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環節：
第一個環節:
（一）遊戲熱身，激趣導入
聽口令，做反動作。向左轉——
這個遊戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的遊戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時爲下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊
遊戲中我發現有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑於是我先引導學生說一說在學習中有沒有因爲注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啓發學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要着陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。
設計意圖: 在這一環節中，我通過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。
（三）活動競賽，訓練注意
在上一環節中學生已經認識到注意力的重要性，於是我帶領學生進入第三個環節：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環節中，我設計了三個小遊戲闖關活動。
第一關：一看到底
給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。遊戲之後，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什麼呢？孩子根據親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關：一拍不錯
看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這裏有3組節奏型，看誰一拍不錯！拍完後，引導學生說說闖關的祕訣——耳到。
第三關：聽音傳話做動作
經過兩關的遊戲，我對學生的表現進行總結，評價，牢牢抓住學生的注意，帶領學生進入最後一個闖關遊戲：聽音傳話做動作。我將學生分成4個小組，請每一組的第一個孩子下來小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子裏。學生進行傳話，最後一個孩子按傳話要求進行操作。這一關，有1組出現了問題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門三：口到 心到
對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
【第三環節設計的目的是】過遊戲，讓學生了解集中注意力的方法和技巧，同時遊戲中方法的揭示爲下個環節的進行也做了鋪墊。
本課的第四個環節是：
（四）自我剖析，揚長避短
注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語，考考學生誰能在短短的30秒內記得又快又多。
在這一關中，我特別關注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現，根據他們的回答，對他們進行激勵性的評價，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會更棒！
【設計意圖】：
本環節是學生了解了集中注意力的幾個竅門之後進行的一次針對性的訓練，在訓練中，學生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來的快樂。
（五）昇華主題，激勵學生
在這個環節中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學生在今後的學習中、生活中事事專心，事事認真。結合本節課的活動，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，昇華了主題。
拍手歌的設計編寫讓學生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，昇華了本次活動的主題。
反思：
在本節課中，我努力讓自己成爲學生學習的促進者、學生活動的參與者，努力給學生營造一個和諧、平等、民主的氛圍，給學生充分發揮的時間和空間，讓學生參與進來，成爲課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽音傳話做動作有效地訓練了學生的多種感官，成功地實現了預設的活動目標。在教學中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今後我還要進一步提高自己的課堂應變能力。
小學說課稿 篇4
一、說教材
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課。《品德與社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實"兩綱"要求，要密切聯繫學生的生活經驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善於發掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。《我的崗位》這一課正強調了學習活動的實踐性， 而且與班主任的班務工作是密切聯繫的，二年級下班級已經開始培養班級小朋友的勞動能力了，爲了讓學生在集體意識的基礎上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養學生勞動意識，能力有機結合起來。
二、說學情
通過觀察交流發現，班中許多學生雖然已經有一個服務崗位，但是崗位意識並不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務崗位，所以對於集體的事情抱有不聞不問，事不關己的態度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的願望，因此教師要充分激發孩子爲他人服務的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養責任意識與主人翁意識。
三、說教學目標
我們根據教材和學生實際， 在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;
2、能在集體中尋找爲大家服務的崗位，並且盡心盡力去做好。
四、說教法
在課前與學生交流中發現，部分學生對於崗位的概念還是停留在有個與衆不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災志願者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前瞭解學生現狀時發現，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是爲同學服務，而有的是爲了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結出三種意見，這也是教材上所出現的，在此基礎上再次組織學生討論，縮小了討論範圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語爲實際的理解，我們組織已經有崗位的學生來談談他們在崗位上是怎麼做的，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
五、說學法
針對低年級學生處於知識能力接受的起步階段，多角度地讓學生在情境中體驗，感悟，運用各種手段，如有崗位的同學自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今後努力的方向，更好地將文本知識轉化爲自己的所知。創設良好的教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設計爲六個活動環節：
活動一：聯繫實際生活中的人樹立榜樣，理解什麼是崗位。
活動二：讓學生明白集體的`事應由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什麼纔是班級中的崗位，通過現場生生互動了解到尋找崗位的目的，應該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯繫實際，讓已經有崗位的學生談談他們是怎麼做的。教師先讓學生來了解現有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過誇誇小夥伴，可以更堅定爲大家服務的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因爲班級中現有的崗位有限，而且有的孩子已經在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養主人翁意識和責任感出發，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯繫實際，在班中增設崗位，開展競聘活動。引導學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發動學生們一起來尋找班級中的崗位，並來制定出崗位職責，然後找找適合自己的崗位，激發自主意識，在競聘中進行能力培養。我們在學生應有意識的創設與教學內容相適應的具有激發道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產生一種身臨其境之感，從而進入角色，產生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結談話，激發情感指導行爲。並不是課結束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課後的延伸結合起來，既保護學生的積極性，又可以作爲促進學生髮展的動力機制。
七、說策略
1、變單一灌輸模式的策略
結合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應每一位學生的發展，以學生的發展爲本，以學習內容爲載體，強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成和建構。爲此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心願等形式，使學生的主體性得到了充分發揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利於培養學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更爲真切的情感體驗，培養了合作意識。
2、建立平等的師生關係
學生十分重視老師對他的評價，對於學生來說，教師的認可應該是意義最爲深遠的。教師與學生關係的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現。要取得好的教學效果，除了認真鑽研教材認真備課外，還必須建立一種民主平等的師生關係。這種平等關係是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師並沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什麼困難，以及可以採取什麼方法去解決。這樣教師爲學生創設了積極活動的寬鬆情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處於主體激活狀態，這種平等關係是人格上的平等和心靈上的平等。
3、多媒體的恰當運用策略
課堂中恰當運用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學生接受，更能達到預期的教學效果。利用多媒體，把使學生難以直接感知的事物和現象，在短時間內直接而有聲有色地呈現出來。在教學過程中，學生之間對崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導，通過多媒體制作後的形象演示，突破了本課的教學重點和難點，因爲讓學生在多媒體創設的形象情境中進行探究，發現，在特定的情境中理解事物本身，將有助於加強學生對學習內容的理解。
4、以情激情，情緒感染
人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產生情感。此類情境包括校園，教室的環境佈置，教材及其它媒體展現的情景，教師的表情動作，語言聲調等創設的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產生豐富的情感想象。在課的結尾部分，老師自制了一棵行動樹，讓學生把自己選擇的崗位以及自己的心願掛在樹上，讓這棵美麗的行動樹見證我們(學生)的行動，同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位，記住自己的責任，盡心盡力爲大家服務。最後送一首兒歌給學生"一個崗位，一份責任，時刻記住同學的信任，服務熱情，工作認真，我們都是集體的主人" ，結束整堂課。在學生充滿感情的朗讀中，老師感受到學生熱愛班級這個家，都願意爲這個家儘自己的一份力，都願意爲班級，同學服務。崗位責任的認同只有同道德情感相結合，才能使學生產生思想上的共鳴。把握學生"道德情感"的脈搏，"以情動情，以情育人" ，才能使品德教學煥發蓬勃的生機。