一、教學內容
1．口算乘法。
2．筆算乘法。
二、教學目標
1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。
2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類推並掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學生在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。
三、編排特點
1．在解決實際問題的過程中教學計算。
本單元選取不同交通工具的運動爲素材，引導學生學習三位數乘兩位數的乘法。爲後面理解速度、時間和路程之間的關係提供豐富的資源。
2．注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。
三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。讓學生在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法並用它解決簡單問題的目的。
3．加強估算，重視培養學生應用數學的意識。
在實際生活中，很多時候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算。所以教材專門安排了一個例題來學習估算，讓學生理解估算的合理性，也就是理解什麼時候應將因數估大一些，什麼時候應將因數估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。
四、具體編排
1．主題圖。
提供了六種不同交通工具的行駛速度，爲後面的例題提供素材。在這兒第一次出現千米/時的表示法。
2．口算乘法。
例1：兩位數乘一位數（進位，100以內）――整百整十數乘一位數。
（１）163可以用口算法，也可以想豎式。
（２）以163爲基礎來學習它的變形1603，讓學生自主探索。通過對比16和160的關係，總結幾百幾十乘1位數的口算方法。
2．筆算乘法
（１）例1。
教學三位數乘兩位數的一般筆算。教材這裏給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學生自己自主探索，教材在這裏只呈現了豎式結果。
（２）例2。
教學因數中間或末尾有0的三位數乘整十數。計算時，要鼓勵學生採用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。
（３）例3。
首先用直觀描述的方法教學速度的概念。這裏注意突出速度的內涵是單位時間內走過的路程，如每分鐘、每小時等。接下來教學用複合單位表示速度，讓學生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點，並學會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的'實際問題，引導學生探索速度、時間與所行的路程之間的關係，構建數學模型：速度時間=路程。再用它來解決實際問題。
（４）例4。
教材以兩組乘法算式爲載體，引導學生探索當一個因數不變時，另一個因數和積的變化規律。並嘗試用數學語言來描述，這裏還可以幫助學生更深地理解因數末尾有0的乘法，同時滲透函數思想。
（５）例5。
教學兩位數乘三位數的估算。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據具體的情況採取適當的策略。教材在解決買票要準備多少錢的問題時，提供了兩種估算方法。教學時，引導學生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點。讓學生結合實際來理解，在什麼情況下應該估大，什麼情況下要估小，才能符合要求。做到具體問題具體分析。
五、教學建議
1．充分利用舊知，讓學生遷移類推，自主探索三位數乘兩位數的方法。
2．允許根據實際情況靈活選擇不同計算方式。