一、說教材
1.本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前,通過對第三、第四課的學習,學生們已經瞭解了人格尊嚴權中的幾項具體權利,如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識,瞭解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定,懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯,也爲下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啓後,處於非常重要的地位。
2.學習與能力目標要求
(1)知識目標
①使學生掌握隱私的含義,隱私權的內容。
②能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。
③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
(2)能力目標
能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例,正確判斷侵犯隱私權的行爲。
(3)情感態度和價值觀目標
使學生樹立人格獨立觀念,具有隱私意識,堅持以人爲本,崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3.教學重點、難點
教學重點:隱私的含義,隱私權的內容。
教學難點:保護隱私的必要性,隱私權的含義與內容。
我確立教學重點、難點的依據主要有三點:
(1) 針對學生對個人隱私認識上的偏差:由於長期受封建觀念的影響,有許多人總是認爲“好事不揹人,揹人沒好事”,錯誤地把隱私等同於醜事、不光彩的事。正確認識個人隱私,從而保護個人隱私,對學生成長十分必要。
(2) 針對學生隱私經常受到侵犯的事實:在我們身邊經常有老師私拆學生信件,父母偷看子女信件、日記的現象,儘管出於善意,但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容,有助於學生積極維護個人隱私權。
(3) 針對學生經常侵犯他人隱私的現實:由於對個人隱私認識不夠,學生侵犯他人隱私的事情時有發生,甚至較爲普遍。尊重他人的隱私,體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界,每個學生都要學會尊重他人的隱私。
二、說教法
1.討論式教學
針對學生在隱私方面的模糊認識,設置相關的問題,組織學生進行分組討論,引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析,來提高學生的隱私意識,從而也有利於學生培養團隊合作精神。
2.情境式教學
在講述保護隱私的必要性這部分內容時,我主要採取了情境教學法,設置一些侵害個人隱私的情境,然後讓學生來推測、想象事件的結果,最後教師進行歸納說明,從而喚起學生學習的需要和情感的需要,引發學生學習的興趣,使學生在一種良好的心境中學習。
3.體驗式教學
引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受,使學生能夠切身體會到“己所不欲,勿施於人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。
三、說學法
現代教學思想尤其注意學生的主體作用,重視學生學的方法。我認爲教學中教師要注意引導學生,使學生會學、善學、喜歡學,真正成爲學習的主人。根據本課的特點,我有意識地指導學生採用合作學習和探究學習的方法。
1.合作學習
在突破教學重點“隱私的含義”時,我讓學生四人爲一組進行討論,共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“醜事”的關係時,我將學生分成兩組,展開討論,進行辯論,形成正確的觀點。通過這種合作學習,可以調動學生學習的主動性,使學生的思維形成互補,培養合作意識。
2.探究學習
在突破教學難點時,我針對教材中的一些案例,如:報社侵權案、拆信風波等,要求學生首先認真閱讀分析,自己去發現問題、分析問題、解決問題。如:上述行爲是否正確?說明理由。你認爲正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學生自己的探究,學生的技能、情感、態度得以提高。
四、說教學過程
1.導入新課
(多媒體顯示案例導入)讓學生看完案例後,老師提問:
(1)如果你是盼盼,你怎麼看待小麗、思思和老師的做法?
(2)你認爲在生活中哪些應該屬於我們的個人隱私?
學生討論、發言後,老師歸納導入:人人有隱私,人人享有隱私權。
2.新課講授
在新課講授中,我主要採取討論、情境、體驗等多種教學方法並用的方式。
(1)什麼是隱私是本課的重點,我分三個層次進行。
①引導學生對P46頁的材料進行閱讀,對小紅的做法發表自己的看法,說明小紅是否應該這樣做,初步培養學生的隱私意識。
②要求學生運用所學知識對 “隱私”兩個字做一個解釋,學生回答:“隱”是隱藏,不爲人所知或不欲爲人所知的意思。“私”是與公無關,是個人之事。對此,我還舉了兩個例子:第一,甲在偷東西,被乙發現,乙報警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二,甲父母離婚,乙知道後大肆宣揚,乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過討論,幫助學生進一步瞭解隱私的含義。
多媒體顯示:構成隱私的兩個要件,並說明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的範圍。
③在講解“隱私”與“醜事”的關係時,我將學生分成兩組進行辯論,正方:隱私就是醜事;反方:隱私不是醜事。通過學生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內容,使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
(2)對於保護隱私的必要性這一難點,我主要採取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境,然後讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、瞭解到和體驗過的事例,談談如果這些行爲不受保護會怎樣,保護這些行爲有何好處,引出保護隱私的重要性和必要性。
(3)隱私權的含義與內容是本課的重點,也是本課的難點,對這部分內容的學習我主要採取討論式和情境式兩種教學方式。
①通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。
②通過分析“派出所非法搜查案例”,瞭解合法搜查的條件,說明隱私權首先是指個人生活的安寧權,即公民的住宅不受非法侵犯。
③“銀行、郵局一米線的設定”有何作用?對你有何啓發?引出隱私權還包括:個人信息的保密權。
④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的後果進行討論,使學生明白公民的通信自由和通信祕密受法律保護,從而過渡到下一課的內容--尊重和維護隱私權。
3.課堂小結強化認識
通過本節課的學習,我們懂得了每個人都有隱私,每個人都有隱私權,我國法律保護公民的隱私權。保護公民的.隱私權,可以維護個人的人格獨立和人格自由,能夠促進社會和諧,維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念,具有隱私意識,養成尊重他人隱私的習慣,增強依法維護隱私權的意識。
(要求:學生對着板書自己梳理一遍,談談這一課你明白了什麼?)
4.板書