A Let’s talk)，是一篇談論John旅遊的對話。本冊從第三單元開始學習一般過去時，而第四單元對第三單元是鞏固和拓展的作用，讓學生繼續學習和掌握一般過去時句型。本課時引入了where問句，是在學習了Let’s learn五個動詞過去式短語的基礎上爲了豐富學生的口語交際而設計的，屬於對舊知的一個提高。英語新課標提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力。結合這一目標和本課內容，我將本課教學目標設計爲：
知識目標方面：
1、能聽、說、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.
2、能夠聽、說、認讀本課對話。
3、能夠理解Let’s chant部分的內容。
技能目標方面：
能夠用本課句型詢問他人假期裏去了哪裏和所做的事情。
情感態度目標：
1、培養學生積極主動參與課堂活動，樂於開口、大膽模仿。
2、培養學生合理安排時間和生活的能力，體會祖國大家庭的美麗可愛，激發學生熱愛大自然的情感。
結合本課的教學目標，我把本課的重難點設定爲：
重點：能聽、說、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang. 難點：學生能夠在實際情境中正確運用所學對話。
要解決本課的重難點，關鍵是要讓學生明確where的意義並與go搭配使用問他人在過去的`時間裏去了哪裏，在創設情境的對話裏讓學生體驗領悟新句型及用法。再通過操練和玩的過程鞏固、加深他們的認知。
以上是我對教材的分析，下面我分析一下學生：
六年級的學生對英語學習已經有了一些經驗和自己的學習習慣，形成了一些學習策略。本單元的學習內容較爲生動活潑，所以他們渴望更多的鍛鍊與展示機會。
學習策略
1、充分利用教材和教師等媒介資源來完成自己的學習任務。
2、自主學習、主動與他人交流，合作完成學習任務。
針對本課的教學內容和特點，我採用的教學法是：
結合兒童好玩、好動、好表演等特點，採用活動途徑，倡導體驗參與。以他們自由組合的二人小組爲合作單位學習、使用英語，使每個人都有展示的機會，這樣也有助於學生互相幫助及同學增進友誼，保證每位同學都參與進來，完成自己的責任及發展自我，從而培養學生的自主學習能力、團隊精神和競爭意識。我設置了替換練習、情景表演、聽聽寫寫、小記者、唱歌謠等活動，讓他們在輕鬆愉快的活動中輸入、輸出語言，讓他們在做中學、在玩中學、在演中學，從而激發他們的興趣，培養他們英語綜合語言運用能力。
教具準備
1、錄音機和磁帶。
2、A部分Let’s Learn的短語詞卡，幾張風景區圖片，學生自帶的旅遊時留念照片和小黑板一塊。
教學過程：
Step1 Revision(複習)
1、用課前準備的教學卡片來複習短語：learned Chinese,sang and danced,ate good food,climbed a mountain,took pictures.
複習形式可以靈活多變：讓學生讀出短語並造句，讓學生看短語用以前學過的句型和另一同學對話或者教師問學生答。另外注意sang and danced發音較難，教師要多領讀幾遍。
2、Let’s try
讓學生聽音並圈出正確的圖片，同時給大家簡單介紹圖上三個少數民族的相關知識，讓學生認識到祖國是個大家庭，因爲有了各個少數民族而多姿多彩、美麗可愛，我們要和各個民族相親相愛如一家。
3、Show oral practice
讓學生展示與搭檔創編的口語練習。教師要在這一過程中指名更正對話中出現的錯誤，培養學生的聽力和認真的態度;還要給予表演者評價和鼓勵，培養學生的創新意識，也讓他們體會合作的成功與快樂。
Step2 Presentation(新授)
(Stop here，today we will learn Unit4 A Le’s t,look at the teaching aims.)提請學生注意，並出示《學習目標》,讓學生齊讀。
1、情境導入
教師給學介紹自己的杭州之旅(listen you been to anywhere?I went to Hangzhou on my holiday.(板書)There are so many good places.I went to West Lake,it is so beautiful,the water is clean and green.I rowed a boat in it.I like it revy much.展示杭州西湖照片)，然後與學生交流：這是我的杭州之旅，那麼請告訴我你在假期去過哪裏? (Now,I want to know if you have been to somewhere and it is beautiful,and what you did there?Please tell me,where did you go on your holiday? (板書where did you go on your holiday?))引導學生回答：I went to.... (板書)然後教師扮演記者進行採訪，並引入What did you do there?Did you ...?引導學生運用所學豐富對話內容。
這樣再問幾個學生，讓學生體驗領悟新句型的運用。然後，指出板書中本課的重點句型，強調加深記憶。
2、用一句話自然引入本課對話。John went to on a trip on his holiday, you want to know where he go?好，我們去看看John在假日裏去了哪裏。(聽錄音)
(1)放錄音兩遍，學生跟讀兩遍。讓學生感知語音、語調。
(2)教師領讀兩遍，指讀，然後請學生回答：Where did John go on his holiday?What did he do there?Was he happy?考查學生的閱讀能力和思考能力。
(3)演一演本課對話，教師點評並給予表現好的加分。
Step3 Consolidation and extension(鞏固和練習)
1、情景表演：用書上的圖片或自己的旅遊照片自由創編對話並表演。啓發他們用上一單元句型Did you...?完善對話，培養他們的創新能力。
2、做活動手冊P26—3、4，培養他們的聽力和讀寫能力。
3、小記者
讓學生臨時組織語言用所學過的過去式句型進行進行採訪。給表現好的小記者加個人表現獎勵。
Steph4 Relaxed(放鬆)
歌謠：Let’s chant。
1、出示小黑板，讓學生指出這些動詞的過去式，ski和make老師直接說出，領讀兩遍，爲順利學習chant做鋪墊。
2、T:Where did you go on your holiday?Did you have a good
time?
Ss:...
3、放歌謠錄音，全班跟唱;之後男女生對唱給予學生適當的活動，調節課堂節奏。
Steph5 Summary and Homework(總結與作業)
1、讓學生總結本課知識以便於他們加深記憶、總結經驗。教師點評各個小組的表現，表揚與鼓勵並行;告訴學生既要在假期裏玩得高興又要合理安排時間做事情;希望同學們能把今天所學運用到實際生活中去!
2、佈置作業：
(1)抄寫本課對話，並將個人創編的對話抄寫到作業本。
(2)用本課句型與搭檔做口頭創編，在下節課展示。
板書：
Unit 4 Part A Let’s talk
Where did you go on your holiday?
I went to Xinjiang.
What did you do there?
I took many pictures.