作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園小班說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班說課稿 篇1
一、說設計意圖：
《會響的小路》這個故事非常優美，有那麼多的小動物路過這條小路，還會發出那麼好聽的聲音，故事中的象聲詞非常形象生動，還作了很多比喻，把小朋友們帶入了一個童話般的世界裏。孩子們天生對小動物有着很深的情感，他們愛聽故事，喜歡故事中有趣的情節，小動物的形態、動作都特愛模仿，尤其是對小班段的孩子來說。爲此我設計了小班綜合活動：《會響的小路》。
二、說目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據故事特點我設定小班孩子的教學目標：1、喜歡聽故事，能初步的理解故事。2、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過小路時的情景。3、享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
三、說重點、難點
重點：理解故事，並樂意想象，能用語言大膽的表達。
難點：樂意想象，嘗試用故事語言進行表述。
故事中所表現的三隻小動物與不同聲音的關係是抽象的，但有了多媒體的階入，使較爲抽象的故事情景具體化、形象化，通過多媒體的演示讓幼兒初步理解走路姿勢與聲音的內在聯繫，對這一抽象的邏輯概念有初步的感知，來理解故事內容並通過想象，用語言表達出來，從而突破重點。在現場情景的誘導下，幼兒對"樹葉小路上還有誰會來"這一問題，會非常樂意想象和表達，從而來突破難點。
四、說活動準備：
1、創設情境：樹葉小路。
2、課件《會響的小路》。
五、說活動流程及設計思路：
流程：完整傾聽故事《會響的小路》（瞭解梗概）--結合多媒體課件，分段欣賞故事（重點理解）--完整欣賞故事（完整感受）--引導幼兒結合生活經驗，大膽想象（表達表現）--幼兒走一走樹葉小路（感受聆聽）
（一）完整欣賞故事《會響的小路》。
小朋友，你有走過會響的小路嗎？今天老師帶來了一個故事題目叫《會響的小路》。
教師講述故事《會響的小路》，讓孩子對故事有一個完整的印象。
提問：①故事的名字叫什麼？
②故事裏有誰？
直接導入主題，簡潔明瞭。
（二）結合多媒體課件，分段欣賞故事。
教師邊展示課件邊講述故事，引導幼兒理解故事內容。
提問：
１、誰走過了小路
２、
①小刺蝟走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小刺蝟的動作。
②小白兔走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小白兔的動作。
③小蚱蜢走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小蚱蜢的動作。
④小刺蝟對風兒說了什麼？
⑤風兒是怎麼跑過小路的？學學風兒的動作。
此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
（三）引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。
１、樹葉小路上還會有誰走過？會發出什麼聲音？
２、如果你走上樹葉小路，會發出什麼樣的聲音？
由於小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如"小鴨走過小路，踢噠踢噠"，"小羊走過小路，的篤的篤"等，儘可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。
（四）幼兒走一走樹葉小路。
帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景。
考慮到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了最後，作爲課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。
幼兒園小班說課稿 篇2
尊敬的各位領導老師大家好!今天我說課的內容是小班音樂活動《小花狗汪汪汪》。此活動選自山東省幼兒園教育活動教材--小班的主題活動《我的動物朋友》。
一、教材分析：
(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音樂活動，這首歌曲歌詞簡單，音樂歡快、節奏鮮明、小花狗富有動感的叫聲讓孩子模仿起來特別起勁，在活動中特別開心。活動中力求在情景中學習，在情景遊戲中學會用好聽的聲音表現歌曲，體驗快樂演唱的樂趣，並通過活動帶給孩子快樂，創設快樂的情景營造快樂的氣氛、讓孩子快樂的表現。
(2)小班幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象爲主的年齡特點。而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。結合幼兒的這些生理特點，教師將活動設置在一個遊戲的情景中，引導幼兒跟着音樂遊戲中運用動作和聲音表現了歌曲。
在以往的歌曲教學中我們都已經進入了一個模式化的教學，如何打破曾經的方式，讓幼兒在愉悅輕鬆的環境中學習歌曲，發揮孩子的主體性，是本次音樂活動的嘗試之一。所以，本次活動中教師有意識地通過師幼互動，教學輕鬆環境的營造，運用形象生動的肢體動作配合歌詞內容，調動幼兒的積極性，主動性和創造性，鼓勵幼兒投入整個活動中。
二、說活動目標：
音樂活動主要是爲了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現自己，用聲音、用動作，充分發揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當於興奮的語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學環境的營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，根據對小班幼兒的年齡特點、學習實際將本次音樂活動的目標定位：
1、學習歌曲《小花狗》。
2、能夠邊唱邊按歌詞內容做動作，學習按樂句變化動作。
3、理解並遵守遊戲規則。
三、活動重難點：
在多次的音樂活動中，我們發現在一堂課中，小班孩子很難完成即理解又記憶歌詞有熟練演唱的目的，因此本次活動我將理解歌詞完整演唱歌曲做爲活動的重點，活動的難點則是能夠邊唱邊歌詞變換動作。在活動中我將採用教師的範唱及遊戲表演引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啓發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯繫在一起，在遊戲情境中學習是解決活動重點和難點的有效方法。
四、說活動準備：
爲了使活動呈現趣味性、活動性寓教育於情境遊戲之中能有序地開展，本次活動主要準備瞭如下材料：
1、"小花狗"胸飾三件，"肉骨頭"胸飾若干(數量與幼兒人數相等)2、《小花狗》歌曲磁帶。
四、說教法、學法：
1、直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。
2、採用演示法是因爲能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啓發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯繫在一起，有效地解決活動重點和難點。
3、遊戲與情景相結合。遊戲與教學具有互補性，因爲教學雖然是來自外部要求轉化爲受教育者內部地需要，變成幼兒自己地行爲，要實現這一轉化，必須考慮幼兒身心發展特點，提倡教學地遊戲化，寓音樂與遊戲教學中，針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示範講解法、遊戲法，讓幼兒學會並掌握正確的玩遊戲方法;在遊戲過程中用引導法引導幼兒遵守遊戲規則，從而獲得遊戲帶來的快樂。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯繫在一起，讓目標能得以落實。
五、說活動過程：
1、開始部分：以談話的形式幫助幼兒熟悉歌曲。談話，你們見過小狗嗎?小狗最喜歡吃什麼?
2、基礎部分：
(1)發聲練習：出示小狗頭飾，引起幼兒學習的興趣。小狗怎樣叫，汪汪，教師引導幼兒用小狗的叫聲做發聲練習，讓幼兒極感興趣。
(2)熟悉歌曲《小花狗》，掌握歌曲節奏型。
教師說歌詞，幼兒說"汪汪"。。。
教師說歌詞，幼兒邊說"汪汪"邊做小花狗扇耳朵教師與幼兒一起邊說歌詞邊拍節奏。如：×× ×× ︱× ×× ︱。
教師邊唱歌曲，邊與幼兒一起拍節奏。
(3)教師清唱歌曲，讓幼兒熟悉歌詞內容和歌曲的旋律。
教師在根據歌詞的內容提問：小花狗在什麼地方?它的眼睛什麼樣?它在門口想做什麼?引導幼兒逐漸熟悉歌詞。
(4)學習演唱歌曲，教師再次範唱，引導幼兒能跟音樂唱歌，逐漸會唱歌曲。
(5)學習歌表演，引導幼兒分句創編動作。
教師清唱歌曲，幼兒按歌詞內容做動作並叫汪汪。如：
一隻小花狗--兩手放頭頂兩側做耳朵狀。
蹲在大門口--蹲下，兩手下垂於胸前。
兩眼黑黝黝--兩手握空心拳放在兩眼前。
想吃肉骨頭--做啃骨頭狀。教師與幼兒邊唱歌邊做動作。
鋼琴伴奏下進行一邊唱歌一邊動作表演。
3、延伸部分：玩音樂遊戲，戴頭飾分角色表演。
教師扮"小花狗"，蹲在拱形門前邊唱邊表演。其餘幼兒扮演"肉骨頭"，蹲在教室中間。當"小花狗"邊唱邊表演到最後一小節喊過"汪汪"之後，"肉骨"迅速"逃"回自己的座位。如果被"小花狗"抓住就被"吃掉了"。
1～2名幼兒扮"小花狗"，其餘幼兒扮"肉骨頭"進行遊戲。教師要注意表揚叫過最後一聲"汪汪""後，才跑向座位的"肉骨頭"。
交換角色遊戲。提醒"小花狗"叫過最後一聲"汪汪"後，才能去捉"肉骨頭"(此環節在遊戲表演中再次熟悉了音樂，使他們在與同伴的活動中感受到了情景遊戲的快樂，在快樂的遊戲中學習遵守遊戲的規則。)(六)說活動亮點：
本次活動的設計體現了教師寓教於樂、幼兒寓學於樂，促進幼兒主動發展的教育理念，活動形式凸顯遊戲性。在本次活動中，各個環節採用了遊戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將爲活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
幼兒園小班說課稿 篇3
各位老師：
大家好！
我今天的說課內容是小班實物講述活動《我的喜歡小餅乾》
一、設計思路
3-4
歲是幼兒語言發展的關鍵時期，對於喜愛的事物充滿了表達和慾望，幼兒可以通過
描述性詞彙來對喜愛的事物進行表達。
餅乾是與幼兒生活密切相關的東西，
並且幼兒對於吃
的東西永遠充滿着興趣。所以我選擇了這樣一個內容進行講述活動。
二、教學目標
活動的目標是貫穿於一個教育活動的始終，
對活動起着主導作用。
我將目標分爲以下三點：
1在集體場合自然大方地講話。
2嘗試用較完整的語言進行講述餅乾的樣子、顏色、形狀等。
3能通過活動豐富詞彙，比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語。
三、教學重點和難點
本次活動的重點是：
指導幼兒通過活動講出一些描述性詞彙。
因爲小班幼兒的語言正在
發展階段，所以要教師來引導幼兒來表達，這也是活動的難點。
四、活動準備
1若干的形狀、大小、味道不一樣的小餅乾。
2活動所需要的盤子、遮擋物（布）
五、教學方法
1首先要讓幼兒感知理解講述對象，直觀法和操作體驗法。它是幼兒建構活動的基本
方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來激發幼兒的講述興趣。
2其次運用談話法來讓幼兒運用已有經驗講述。
六、教學過程
一、導入部分
1活動一開始，先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發興趣。幼兒能依據憑藉物的特點首先來猜想是什麼。
請個別幼兒上來一一體驗過後，
讓幼兒說出對此憑藉物的感受並引導幼兒
說出“香香的”等類似詞語，然後教師解開謎題。
2讓幼兒摸一摸餅乾，讓幼兒說一說餅乾都有什麼樣子的，什麼顏色的，什麼形狀的。
引導幼兒用描述性詞彙。
（和個別幼兒進行交流）
二、活動過程
1教師：“你們有沒有發現自己喜歡的餅乾啊？我將你們喜歡的餅乾送給你們好不好
呀？但是你們要說出你要的餅乾是什麼形狀，什麼顏色，什麼味道的才行。這樣我
才能把你們想要的餅乾送給你。
2幼兒將自己想要的餅乾拿到之後，教師讓幼兒相互交流，“你的餅乾是什麼樣的，我的餅乾是什麼樣子的”，相互嘗一嘗，看一看。和同伴講述之後，自由講述到個別講述。
三、活動結束
1教師最後將幼兒所喜歡的餅乾特點加以總結，比如，有的小朋友的餅乾是甜甜的，
圓圓的，扁扁的。
2告訴幼兒不僅僅只有餅乾才能用圓圓扁扁來形容它，還有其他你們喜歡的東西。那
就請小朋友回家後找一找，還有什麼你喜歡的東西來用這些詞語去形容。
3幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽。
幼兒園小班說課稿 篇4
說教材：
《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第二學期的培養目標主要是培養其良好的生活習慣和衛生習慣的養成，然後針對我們班幼兒在近階段的出現的飯後、點心後不會主動擦臉、漱口等現象，並根據我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嚐食物的方式激發幼兒參與活動的興趣，並利用歌曲的的形式幫助幼兒瞭解正確的漱口方法。
說活動目標：
願意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的好習慣活動重點：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節課中，可以使幼兒瞭解到漱口的重要性。
活動難點：掌握正確的漱口方法，養成飯後漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現比較好。
說教學具的準備：
爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容。
說活動過程：
環節一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的興趣。
環節二：用提問的方式引出活動內容，通過遊戲化教學形式爲幼兒營造寬鬆自由的學習情景，化解了學習的難點。像“吃芝麻糖、漱口”的環節，就源於孩子們經歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。“用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環節，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究；然後教師小結，牙齒裏有髒東西，該怎麼辦？
環節三：用“掛圖的引出”引發了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發現問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。
環節四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示範法和跟唱法，學習漱口的方法。最後表演歌曲《漱口》，這個環節是根據活動內容而設計的，它既可以讓活動的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演慾望，並能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育歷年的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
1、願意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的好習慣活動準備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發興趣
1、猜一猜：禮盒裏可能是什麼？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什麼味道呀？
二、發現問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小遊戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發現了什麼？哪來的？
小結：原來吃完東西，看起來都好像嚥下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫裏，時間長了，會怎麼樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎麼了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：爲什麼會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎麼了？
師小結：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎麼樣？
2、請你們猜猜他用什麼好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎麼說的？
3、除了刷牙，還有什麼保護牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示範，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟着小哥哥學漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，擡起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡迴指導。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然後用小鏡子照照，看看牙齒變乾淨了嗎？
7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結束。
師總結：今天寶寶學會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯後漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
幼兒園小班說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小兔子和長頸鹿爲角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人爲樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都以自我爲中心，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在遊戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，願意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
（三）教學重、難點
目標中提到：在遊戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作爲教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
（四）教學具的準備
爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容， 我做了以下準備工作：
1、物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是爲了讓幼兒更能進入到小兔這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是爲幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的； 音樂，是爲了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，瞭解了長頸鹿的基本特徵。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
二、說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在
遊戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法
教育心理學認爲：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色遊戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，爲幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多麼着急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啓發式、開放式的提問。如小兔子應
該怎樣過河呢？我們該怎麼感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的'生活經驗表達自己的想法。
四、說學法
整個活動我以幼兒爲主體，變過去的要我學爲現在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的語言能力是在運用過程中發展起來的。
五、說活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在遊戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。（a交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，並直接告訴他們要去參加動物聯歡會了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
b)在遊戲情境中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎麼過河？2、長頸鹿阿姨怎麼幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論後，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎麼感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。 這一環節通過提問、遊戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子塗上口紅去親親長頸鹿這個教具存在着不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的後半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴纔可以親的。 c)完整講述故事。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨爲什麼笑得那麼開心？你幫助過別人嗎？幫助別人後你的心裏是怎麼樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。
幼兒園小班說課稿 篇6
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。
活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入
出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他爲什麼哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀看flash《小鴨找朋友》，並提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？爲什麼？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裏和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash並交流故事內容。
（1）故事的名字叫什麼？學說小鴨子找朋友，並認字。
（2）一天，一隻小鴨在池塘裏游泳，這時，一隻小鳥飛來了，小鴨對它說什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，爲什麼不能和它一起游泳呢？
（3）一隻兔子走過來了，小鴨說什麼了？小兔子是怎麼回答的？
（4）一隻烏龜爬過來了，小鴨說什麼了？小烏龜是怎麼回答的？
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。
幼兒園小班說課稿 篇7
一、說內容：
《小手真乾淨》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣。 1、《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養幼兒良好的衛生習慣，飯前便後、手髒了要勤洗手是基本的衛生習慣。
2、幼兒上幼兒園後要適應集體生活，要學習基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內容。
二、說教學目標：
1、要讓幼兒養成勤洗手的習慣，首先要讓幼兒瞭解洗手的重要性。
2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達到保證衛生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時的生活中養成幼兒飯前便後，手髒時洗手的衛生習慣。因此我制定了以下教學目標：
（1）讓幼兒瞭解洗手的重要性。
（2）教會幼兒正確的洗手方法。
（3）養成幼兒飯前便後，手髒時洗手的衛生習慣。
三、說重點、難點：
《小手真乾淨》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點是幼兒洗手環節的練習，難點是在平時的生活中養成勤洗手的習慣。
四、說教學準備：
1、指偶小兔是爲了情景表演，引起幼兒的興趣，瞭解洗手的重要性。
2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。
五、說教學過程：
1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒瞭解小手髒了不能拿東西吃，否則會生病的。
指偶小兔是爲了情景表演，引起幼兒的興趣，瞭解洗手的重要性。
2、學習正確洗手的方法：
（1）用水把手打溼了。
（2）手心手背都要搓肥皂，並要搓到有泡沫。
（3）清水沖洗乾淨，把手甩三下，不把水濺到地上。
洗手是技能的培養，教師需要做正確的示範。
3、、老師邊示範邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換隻手，再搓搓，沖沖衝，沖沖手，沖沖衝，衝乾淨，關上水龍頭甩三下，一二三。”
兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。
4、幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法。 技能的學習，練習是不可缺少的。
5、組織幼兒在水池邊實地洗手一次。
（1）幼兒洗手，教師指導個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節約用水。
（2）表揚正確洗手的幼兒。
除了一般的練習，實地洗手的練習更重要，表揚是爲了鼓勵幼兒正確的洗手。
活動延伸：
1、飯前便後教師檢查指導幼兒洗手。
2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒認真洗手
活動延伸是爲了讓幼兒養成良好的洗手習慣。