作爲一名教師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的小學美術說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學美術說課稿 篇1
我說課的內容是人民美術社出版的小學美術教材第四冊第16課《畫影子》一課，下面，我着重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫影子》一課屬於“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）
知識目標：通過教學活動，讓學生了解什麼是影子，嘗試運用不同的表現形式設計和製作。
能力目標：培養學生注意觀察生活，捕捉和表現生活中的美好景象，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學難點是：如何運用各種方法來表現影子
德育滲透 ：培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二. 教法學法
在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程（課件）
爲了使學生都能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創設情境
因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，我採用了《猴子撈月》的故事引入新課。然後問學生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐後地發表自己的意見，答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
（二）引導啓發瞭解
由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發瞭解影子”這一環節。先引領學生看一組圖片，通過觀察後回答問題，引導學生們瞭解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也瞭解了應該怎樣畫影子，輕鬆的解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。
（三）自主探究
接着我設計了“自主探究——添畫”環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，可以培養學生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀，引導學生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什麼樣的環境中，找幾名學生到黑板前共同補充孔雀的影子，其他學生可以動手在自己的作業本上繪畫，也可以給黑板上的學生以口頭提示。這一環節的設計爲學生的創作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（四）大膽創作
學生創作中給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意影子的特點、色彩的搭配協調、畫面的整體構圖等。我引導學生相互討論，可以合作完成，學會自我解決問題。
（五）展示欣賞評價
在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，師說：“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善於觀察、勤於動手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環節能夠起到讓學生對生活中各種事物的關注和思考。
四.板書設計：
（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分課題《畫影子》、範畫展示兩部分。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手創作，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 篇2
各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。 結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬於"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析：
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄託着人們美好的願望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這裏包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源於生活，又美化生活。在教學中，對於本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因爲課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強幹。
本課的教學目標是：
1、顯性目標：
⑴、通過本課學習，學生應瞭解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
⑵、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
2、隱性目標：
⑴、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。
⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。
本課的教學重點與難點是：
重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關係。
難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。
二、教學方法和手段：
1、依據本課的性質及學生，我主要採取“啓發──引導法”，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法。
2、採用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。
3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。 中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關係。要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：
（一）、導入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶裏，組成美麗的瓶花。
3、請學生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。
（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）
1、瞭解生活中的花。
（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？
（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。
2、瞭解藝術中的花。
（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。
（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的`表現形式上有什麼不同？
4、教師適時的小結
[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。
（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
（四）、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
（五)、課堂小結：藝術源於生活，又美化生活。
以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。
小學美術說課稿 篇3
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關於小學浙美版美術說課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說課的內容是浙美版七年級第一課走進美術。
下面，我圍繞教什麼，怎樣教和爲什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來彙報我的教學設計。
一、說教材
本課節選自浙教版教材，屬於綜合課型，七年級的學生隨着心理和生理上的發展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態度逐漸成熟起來 ，因此發展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑑賞的積極性、主動性，從而培養同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學情
現代學生處於科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道衆多，眼界較爲開闊，思維較爲活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由於對美術缺乏整體瞭解。必須經過正確引導，以學生爲本的自主探究，有利於知識的積累和運用，採用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感並遠離誤區。
三、說教學目標
必須從學生角度出發，同時結合教材，聯繫生活，我設置
1、知識與技能目標爲：學習美術的種類，初步瞭解能辨別各類美術作品。
2、過程與方法目標爲： 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。
3、情感、態度價值觀目標爲：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點， 培養學生健康的審美情趣和人文素養。
四、說重難點
教學重點爲：瞭解繪畫不同種類的特點及區別。 根據學生平時的作業表現確立本課的
教學難點爲：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學準備
巧婦難爲無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、說教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成爲課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變爲一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、說過程
（一）創設情景，導入新課
這是學生進入初中階段的第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節課裏，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。
接着，試問同學們心中認爲的美術課是什麼樣的一節課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那麼這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課裏除了繪畫之外，還學了什麼？學生就會一一地想起來。
知道了美術課與繪畫課的關係後，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學後教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習後所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析並結合自己初次作業進行比較研究，發現並歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，並結合初次作業，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，並增強學生量力完成作業的自信心。 展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵爲主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢於接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課後拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什麼？2、你的體會是什麼？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課後拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課後拓展3分鐘。
我的說課完畢，謝謝！
小學美術說課稿 篇4
本課以《“東西南北”》爲題,目的是通過生動活潑的摺紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知慾和學習興趣。教材介紹了摺紙步驟,簡潔明瞭,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學生的創作設計提供借鑑。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產生的效果時，還要對“東西南北”的做法、玩法進行新的拓展。教學的重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。
難點：對“東西南北”進行誇張的再創造，使它變得更生動有趣。
教學環節的安排上:一出示“東南西北”。教師示範講解“東南西北”的折法。在這個環節中，教師基本解決教學的重點。
二針對教學難點如何對“東南西北”進行誇張再創造這個問題，教師以啓發爲主，先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進行對比，讓學生認識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啓發：怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴？讓學生通過觀察分析出要對“東南西北”進行想象和拼貼。教師請學生詳細說拼貼步驟，教師隨着學生的說來示範，從而解決學生操作上的問題。同時教師提出要求，動物的形象生動，巧妙，富有情趣。
三作業講評這個環節，教師先讓學生談談在製作時覺得最困難的地方在那？便於教師更好的反思同時及時幫助學生解決他們的問題。請學生到講臺上來說說自己做的，其他學生來評，教師適當補充。
四課外拓展方面請學生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進行表演。
小學美術說課稿 篇5
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養學生用廢舊材料製作玩具的興趣。培養學生的動手能力和想象能力。
二、教學目標，教學重難點
基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產生興趣。
情感態度價值觀：培養學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流
教學重點：
（1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
（2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。
教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發學生的學習興趣。接着引導學生了解瓶蓋的外形。用啓發的方式激發學生的想象力。最後演示簡單的裝飾方法，進一步啓發學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創作。
四、說學法
學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式瞭解瓶蓋的外形。接着學生通過做聯想遊戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最後自主探究、完成作品。
五、說教學過程：
1、範作引入，激發興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什麼材料做成的。學生們爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接着揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發想象
讓學生以組爲單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們瞭解了瓶蓋的外型。緊接着教師採用舉例啓發的方式讓學生做個聯想遊戲：一個瓶蓋可以像什麼？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘錶等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什麼？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什麼？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什麼呢……？讓小組裏的同學一邊玩一邊說，最後比一比，看誰想的最多。通過老師的啓發來激發學生的想象力，,培養了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啓發構思。
讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然後思考交流：每個玩具是用什麼樣的材料製作，怎樣做的？根據學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙籤等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啓發學生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創作
教室內播放輕音樂，讓學生在輕鬆的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在製作過程中教師要巡迴輔導，解決學生製作中出現的困難。同時教師也要及時將一些有創意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啓發。其次，由於有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生製作過程中注意安全。
5、評價總結，課後拓展
作品完成後都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創作思路和製作過程。緊接着老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來製作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今後我們再看到一些廢舊的物品應該怎麼做？變廢爲寶。最後老師鼓勵學生課後利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具