作爲一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的小學說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、說教材
1教材內容
本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學,重點學習描述外貌特徵和愛好的詞彙與句型。教師在教學中，可聯繫三年級下冊第六單元描述動物外貌特徵，通過以舊引新的方式，進行教學，降低知識點的難度。同時，教師在教學描述人的體貌特徵的形容詞時，可適當介紹語言背景。
二、教學目標
1、教學目標
依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特徵。
情感目標：通過本課的學習使學生樂於聽、說英語，樂於模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
2.教學重難點
(1)重點：描寫人物相貌特徵的詞彙。
(2)難點：quiet的發音
三、說教法
1、教法設計
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯繫溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、遊戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，並在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。
3、教學手段
在本節課中，我採用了多媒體課件輔助教學，並藉助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的遊戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
四、說過程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，並強調其單複數。
練習：同學之間握手，然後說 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭髮，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個男生，對比老師的長髮，引出short hair.
(3)大屏幕出示長頭髮和短頭髮的圖片，加強記憶。
練習：招學生起來說I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動作讓學生理解老師很強壯，從而引出strong.
(2)找一個瘦弱的學生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學生形象的理解strong 和thin.
練習：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時經常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再複習一下三年級學過的臉部器官
2、然後同學練習用所學過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發音。
(四)總結這節課所學內容。
(五)佈置作業：寫單詞，聽錄音。
小學說課稿 篇2
一、說教材
目標:
一)單元目標: 本單元的主題是“花之君子”，引導學生學習掌握觀察並描寫植物的順序及方法，學會抓住事物 的生活習性、形態用途特徵，嘗試託物言志的寫法（難點）；
二）本課目標：
1、指導學生了解並學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層 ；次井然的寫法（重點之一）
2、品評積累古代精美文章，完成背誦（重點之二）；
3、理解說明性文章的“知趣”特點，瞭解其運用比喻、擬人、類別、數字等各種說明武器的情 。況；引導學生對家鄉土特產（植物）進行嘗試性寫作訓練（拓展目標）
二、說教法
教程：
《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層
一） 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合於利用多媒體圖文並茂的優點當堂完成“背誦”—這一主 要的教學目標和重點。
二）導入： ，講明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來” 其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發學生的閱讀興趣； “垂黃綴紫煙雨裏，特與荔
2、用一代文豪蘇軾紹聖二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘： “願同荔枝社，長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”極言喜枝爲先驅…”極盡讚美， 、 歡，進一步引導學生對荔枝和文章產生神往之情；
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那麼，在大詩人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題， 簡介作者）
三）導讀：
1、放課件範讀全文，學生正音斷句（開啓字幕、朗讀全文）； ）
2、學生自由朗讀全文，瞭解大意，思考問題（開啓字幕“思考①②”；
3、師生探討（說明內容，說明順序）
4、師生研讀（解釋全文）： ； 團團：圓圓；帷蓋：圍幔和車蓋；青：綠；華：通“花” 榮：生長，開花；實：果實；朵：一朵，一掛，一串； 彼：那，那些；盡：全，都；去：離開，消失； 圖：畫畫；書之：題寫序文
5、學生嘗試背誦（課件播放）
1）教師引導，學生建立圖文聯繫；
2）學生看圖自由背誦；
3）師生共同齊聲背誦；
6、結構分析（課件演示）：學生快速整理筆記，依據結構提綱嘗試背誦；
7、寫作啓迪（課件演示）：略講說明文語言的一般特點（準確、科學）和說明方法、說明順序（條 理）；
8、課外練筆：強調科學性、條理性、生動性；
9、探究學習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產地
三、說學生
學情：
我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作爲組內訓練課的教學班級。原因有三：
1、二班是差班， 選擇二班可以激發並調動學生的學習積極性；
2、文章直觀可感，描寫生動形象，便於當堂背誦；而 本班學生思維活躍，有利於教學目標的完成；
3、二班是第二課時的教學，通過一班的教學可以調整 改進教學環節。 實踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發，93%的同學當 “哀兵必勝”的兵法還得深入鑽研運用，在今後的教育教學實踐中努力提升中堂完成了背誦。看來， 差生的學習能力和學業成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學習”環節很被動，平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強！
小學說課稿 篇3
一.說教材
《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內容。屬於小學數學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最後一節活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以遊戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會爲學生學習後面的統計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節課是促進學生思維發展，紮實其統計與概率知識學習的重要環節。
二.說學情
生活化是新課標的顯著特點之一。 “骰子”是我們實際生活中隨處可見的，而學生在課餘時間也經常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的遊戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經過老師有效引導，讓學生經歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發生的可能性的大小。使《擲一擲》遊戲更具生活性、趣味性和可操作性。
三.說教學目標
知識與技能目標：通過活動，使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性大小。
過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態度與價值觀目標：通過遊戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學習數學的興趣。
四.說教學重點、難點。
重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數的和爲什麼是5—9的'可能性大。
難點：理解可能性大小與事件發生不確定的關係。五.說教法學法
新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在遊戲,活動中學習,所以根據本課活動課的特點，我將採用以下幾種教法：遊戲教學法、引導發現法、互動教學法。
五.說教學過程：
1、通過認識骰子用其來做遊戲引題。(本環節的設計，是爲了激發學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，爲整堂課的探究活動設下了懸念。)
2、師生互動，探疑揭祕。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數字相加，和有那些情況?然後根據學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學生說出理由。
(1)師生合作遊戲
先出示遊戲規則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學生看結果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統計圖，還有一個作監督)。再讓學生在做遊戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?爲什麼?接着開始遊戲。(本環節的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這裏通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發學生的認知衝突，進而激發學生的求知慾，爲後面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環節。)
(2)學生分小組進行遊戲
規則是學生4人一組，小組合作完成統計任務。(這個環節放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現了學生是學習的主人，同時爲下面的學習奠定了良好的基礎。)
(3)統計實驗。
實驗結束後，請學生彙報統計結果。引導學生認真觀察這些統計圖，結合表格說說遊戲中和在什麼範圍出現的可能性比較大，什麼範圍出現的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)並小結得出： 5、6、7、8、9這幾個和出現的可能性較大， 2、3、4、10、11、12這幾個和出現的可能性較小，老師板書結論。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，並在實驗中與統計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統計,實驗數據更加充分,實驗結果與預測更加接近,從而達到實驗目的。)
(4)分析釋疑。
讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然後師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現可能性的大少有直接關係的結論。
(至此，本節課到了一個昇華層次，學生通過互動遊戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的祕密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。)
(5)實踐驗證。
再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。
第三、設計練習。
用生活中經常會遇到的摸獎遊戲，出現不同的和能得到相應的獎品作爲練習。(設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發學生的思維。從而培養學生的運用意識和用數學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。)
第四、全課小結，暢談收穫。
讓學生暢談收穫，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。
第五、我留了一個開放性的作業，將學生分爲幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》並且思考怎樣規定規則才公平。
六.說板書
我的板書力求簡潔明瞭，採用了圖文結合的板書，突出重難點。
七.說教學反思。
以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝!
小學說課稿 篇4
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
非常感謝各位領導和老師給我這次學習和提高的機會。今天我說課的題目是小學主題班會——《遠離垃圾食品 享受健康生活》。下面我將從設計背景、活動目標、活動準備、活動重難點、活動方法、活動過程、活動反思七個方面進行說課。
一、活動設計背景：
我們學校沒有商店，學校領導和老師也經常教育學生不要隨便吃零食，禁止到小商店購買零食，爲何屢禁不止呢？通過調查發現：有許多學生嫌家裏的飯菜不好吃，而且中午學校食堂的飯菜單一，外面小商店的口味迷人，而且還便宜。因此，學校周邊的小商店到了放學的時候，生意特別好！而校園內、教室內的垃圾箱幾乎成了各種食品袋的“天下”。爲了加強學生的食品安全教育，提高學生的食品安全自我保護意識，我設計了“遠離垃圾食品，享受健康生活”爲主題的班會課。
二、活動目標
爲了調動學生參與活動的興趣，引導學生觀察、討論，結合小學生的心理特點，達到增強小學生食品安全意識這一目的，我設計了以下教學目標：
1、通過活動的開展與交流，讓學生認識垃圾食品，並在購買食品時學會選擇和鑑別。
2、通過活動的參與，學生能夠認清垃圾食品的危害，增強拒絕垃圾食品的信心，讓學生健康、安全的成長。
三、活動準備：視頻、圖片、案例、垃圾食品包裝袋等
四、活動重、難點：
重點：讓學生學會辨認垃圾食品，並認識到長期食用垃圾食品的危害。
難點：小學生通過活動如何真正地遠離垃圾食品，促進身體健康 。
五、活動方法
根據本節課的具體內容，結合小學生現具有的心理特點，我採用了講述法、課堂討論法、互動交流、調查法等方法，學生主要採用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地調動小學生參與活動的積極性，達到預期的教育目的。
六、活動過程：
1、談話導入，現場調查
同學們我們生活是多麼幸福、美滿，我們有父母、親人、老師、朋友地關心與愛護，似乎覺得我們的周圍是多麼的安全。其實，我們生活中仍然有許多不安全的東西存在，需要加以注意和認真對待，否則在不知不覺中會給自己的身體帶來傷害。現場調查：同學們平時喜歡吃零食，特別是喜歡吃辣條、雞爪、方便麪等小食品的請舉手。此時舉手的學生會非常多，引導學生知道本節班會課主題與食品有關，與學生一起帶着這一話題來進入今天的主題班會課 。
設計意圖：這一環節調動了小學生的思維，引起學生的思考，現場調查引入主題，也體現了小學生現階段的思維特點。
2、觀看視頻，交流認識
首先請學生們共同觀看垃圾香腸等垃圾食品的製作過程視頻，然後現場調查學生是否在小商店買過該類小食品？通過短片，是否瞭解這些垃圾食品在製作過程中，都添加過那些對人體有害的物質？
設計意圖：通過交流，學生會對垃圾食品有了初步的認識和了解，也爲小學生今後遠離垃圾食品奠定了一定的基礎。
3、交流討論，認識危害
出示垃圾小食品尤其是“五毛食品”（魔法師、一根筋、一根蔥、辣皮、唐僧肉等）的製作圖片。結合圖片老師適時講述：這些食品均來自地下黑工廠，老闆爲了追求利潤會不擇手段的降低生產成本，只知道用色、香、味來引誘我們，根本不顧食品的安全與健康。此時的學生聽了老師的講述肯定會感到驚訝與驚歎。緊接着邊出示學生熟悉的各種垃圾食品包裝袋邊提出：這樣低價的食品肯定不是什麼好東西，一定是劣質產品，爲什麼呢？通過觀察、交流討論引導學生認識到這些垃圾食品其實大多都是一些小作坊生產的三無產品，然後重點啓發學生並討論交流它們的危害。教師通過屏幕出示一些學生比較喜歡的垃圾食品的成分及危害，並舉案列、垃圾食品的危害視頻來進一步說明垃圾食品的危害。