作爲一名老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的小學美術說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術說課稿 篇1
一、教材分析
1、教學內容
本節課是小學三年級美術教材的內容，是一節用中國畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨遊戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節課後安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較爲畏懼。所以要激發小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》說課，就是抓住學生髮展的特點讓學生在遊戲中感悟“新發現”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。
本節課的目標可分爲兩課時來完成，第一課時重瞭解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節奏的造型練習。在這裏我將以第一課時作爲我的說課內容。
二、教學目標
認知領域：瞭解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡乾溼的趣味變化。
操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與遊戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。激發學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。
三、教學重點
重點：引導學生在遊戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡乾溼變化的趣味性。
四、教學難點。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啓發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。
五、教法、學法分析
在學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，從而使學生能更爲大膽自由的進行表現。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現的慾望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現方式，再進行獨立的造型表現。
六、教學流程
1、觀察發現，激發審美期待
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳着舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線爲什麼會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節奏等韻律變化之美。“原來普普通通的點和線竟然能組成這麼多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接着揭示今天的學習主題——《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和着手錶現的衝動。讓學生在欣賞的過程中帶着問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些點和線都是有規律的。兒童的造型方法生動、變形、誇張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。
2、遊戲體驗，學習中國畫的基本知識
由於學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具後我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在塗鴉遊戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環節既活躍了課堂氣氛，也爲學生接下來的過程中將畫表現得更加生動打下了基礎。接着實物投影展示辨析，評述水墨的乾溼濃淡變化規律。我將一邊示範一邊讓學生也試着畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規律。
3、自主創新，展開創作過程
有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創作的慾望。再提問“你準備怎樣來表現你心中的點和線？它們會帶着怎樣的色彩？跳着怎樣的舞來和你交朋友”？
讓學生把自己繪製的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續播放剛纔欣賞過的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的薰陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。
4、評畫析畫，分享創作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然後師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
5、總結
最後教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那麼作爲新世紀的小主人你應該怎麼去繼承和發揚呢？請小朋友在課後多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。
七、板書設計：
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能爲整堂課起到畫龍點睛的作用，有助於學生更好的掌握教學內容。
小學美術說課稿 篇2
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我着重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲1課時。 這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”並結合小學低年級兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標爲：
1、認知目標：瞭解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關係來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意爲有意注意。遵循“教爲主導，學爲主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法爲主進行教學：
1、情境激勵法 根據本課的特點和學生的認知規律，我採用“欣賞、交談、想象”爲主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間裏，引導學生不受限制地、敢於打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新慾望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啓發學生感受並表現周圍生活中的美好事物”爲主要目的，因此，我準備採用下面兩種方法爲主進行學法指導：
1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題， 引導學生自主探究，瞭解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、組織、導入
1、 組織教學：引導學生做好準備。
2、 欣賞導入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫夜景》。
（二）、創設情境，認識明暗
1、 創設情境：營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然後請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發思考 質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啓發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述 通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花爲獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢於表現的學生，以此來調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
（三）、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接着用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。
2、質疑，引發思考白天和夜晚，同一景物有什麼不同？學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生彙報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法 引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那麼咱們能用什麼方法描繪出夜景呢？
4、 學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學生髮表個人意見後，教師介紹並演示不同的繪畫方法。
（1） 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
（2） 先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩塗抹背景。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品 在學生有了自己的想法後，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑑大師作品，引導學生髮現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，並在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、佈置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
（五）、大膽創作，點撥引導 給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。並播放輕音樂，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。 學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（六）、展示評價，交流經驗 採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。並請學生把作品貼於“小畫家”展示欄裏，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
（七）、課堂小結，拓展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去後把畫給家人看看，並把自己變成巨人後的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
小學美術說課稿 篇3
今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒遊遊》
一、教材分析：
1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裏魚兒是他們熟悉和喜歡錶示的對象，通過看一看動畫片、做一做遊戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與衆不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚兒遊遊》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面佈置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒遊遊》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥製作、綜合資料”等方法來表示畫面，複習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面佈置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，爲此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。
3、教學重點、難點：
教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，並能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。
教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，並注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。
二、學情分析：
一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒遊遊》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。
三、教學目標：
基於對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：
認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。
操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上製作魚兒，鍛鍊動手能力。
情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。
四、教學法分析：
1、觀察動畫片激發學習興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的遊戲活躍課堂氣氛。
4、示範製作方法。
5、創設情境激發創作潛能。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、嚮往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接着揭示今天的學習主題;《魚兒遊》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知慾望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和着手錶示物象的激動。
2、觀察發現，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的.過程中帶着問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什麼形狀組成的，在這裏反覆強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪製魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、誇張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。
3、演魚賞魚，走進魚兒世界
小朋友都有表示自身的慾望，讓同學戴着魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也爲同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接着課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的製作方法，問同學：“你會用什麼美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據同學回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而採用上述方法。
4、畫魚做魚，展開創作過程
讓同學看着小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備採用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪製過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。
然後讓同學把自身繪製的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的薰陶。製作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。
六、課堂評價
1、評魚析魚，分享創作快樂
師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然後師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的薰陶，從而讓同學進一步瞭解大海，拓寬同學的知識面。
最後教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎麼去維護呢？請小朋友下課後去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。
小學美術說課稿 篇4
一、 教材分析
我根據新課標內容，確定《******》一課屬於"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：******.
教學難點是：****.
五、教學準備
巧婦難爲無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
衆所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術作爲藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有着深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循"教爲主導，學爲主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
（1）組織教學：
注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞**
我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,爲後面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**
（3）引導啓發 根據本課的
瞭解** 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啓發 瞭解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，瞭解。接着出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究
折制** 接着我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。
（5）大膽創作 製作** 爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——製作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲*,營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價** 我接着設計了"展示欣賞——評價鐘錶"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成爲"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最後設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞着突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿 篇5
各位老師好！
我今天說課的內容是人民美術出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我着重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。本課是一節繪畫練習課，創作的內容可以分爲兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立於真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。
二、學生情況分析
這節課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有着不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
通過引發學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，並進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發他們的表現慾望和創作熱情，讓他們帶着不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學目標
l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關於雨的想象。
2、選擇各種形態不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準備：
1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特徵。
2、教師蒐集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學過程
（一）、組織、導入
1、 組織教學：課前學生做好準備。
2、 欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發他們的繪畫興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
（二）、創設情境、滲透知識
1、教師向學生簡單介紹“雨”的形成。
（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，爲學生創作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分爲小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）
3、在雨中，人、動物會是怎樣的?
4、下雨時你的心情怎樣?
（三）、繪畫練習
1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。（通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）
3、啓發學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能爲創作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，爲了我們的生存環境更美好，應該學會利用資源。
課後總結：
學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。通過學生作業，可以看出學生們的思維非常活躍，充滿活力和自信，本課在激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
小學美術說課稿 篇6
一、 說教材
1、教學內容：人民美術出版社六年制小學美術第一冊，《誰畫的魚最大》
2、教學目標：
顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。
應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點：對魚造型的把握
4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說教案設計依據。
1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕鬆、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容於教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標緻。爲此我以建構主義理念和課程改革目標爲指導，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現教學內容模式，爲學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。
三、說教法和學法。
學生作爲學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可採用多種方法。
1、將教學內容設計爲案例學習，使學生知其是什麼?瞭解材料、技法及形式特點和怎樣創造出來的。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術學習的思維方法。併成爲舉一反三的典型。
2、把教學內容設計爲問題學習，把知識設計成學習情境中問題，啓發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。3、把教學內容設計成項目學習，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。
四、說教學程序設計。
1、聽聲音導入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學生進行美的感染，感受熱帶魚鮮豔的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環境。
2、欣賞農民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內容，體現人文內涵。提高學生的審美能力、豐富美術知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產生。
4、課後延伸。
讓學生不僅發現了美，還要創造美，明確大小產生於對比，以及關於魚的知識點： 部位 花紋 外形 環境 。通過教師的演示，樹立了學生學好美術的信心，爲下節課做了很好的準備。“相信你們也能做得那麼好，起到一個很好的延伸作用。
以上就是一年級美術:誰畫的魚最大 說課稿.
小學美術說課稿 篇7
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
１、教學內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識點的作用：
（１）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展
（２）、在美術活動中培養友愛互助的思想
３、教學目標：
（１）、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；
（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
（３）、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
４、教學重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來
５、教學準備：
多媒體課件
６、課時：一課時
７、教室佈置：將課桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
１、 教法分析：
遵循“教爲主導、學爲主體，實踐操作爲主線”的教學思想，根據一年級的心理特徵。我採用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫製作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然後，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接着利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，並讓學生模仿和感受。最後，欣賞教材上的範畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，並進行選擇。
２、 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學爲主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然後大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
１、 用故事創造情境導入：
在美麗的大森林裏，住着小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、 分析討論
（１）、問：小鳥爲什麼找不到家了？（因爲天黑了）那麼怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什麼辦法幫助她回家呢？
（２）、學生討論，並舉手回答，說說自己的點子
（３）、根據學生的想象，老師示範或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那麼怎麼表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎麼表現呢？（教師示範）
３、欣賞感受
讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式
４、學生作業
（１）、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線
（２）、教師巡視，及時發現問題
四、課堂評價
b) 自評、互評爲主。
c) 教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。
d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
小學美術說課稿 篇8
一．說教材：
《快樂的人》一課是小學美術第七冊第四課，本課教學以“快樂的人”爲主題，通過觀察，分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的人，進一步提高學生的設計、製作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。
二．說學生：
我們的學生生活在農村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。運用這些廢舊的材料再創作，學生們的興趣很高，由於學生剛剛接觸立體的人物造型，對盤、纏等不同的表現方式也剛接觸，對人體的比例掌握的也不是很好。所以對於這樣一節造型表現課，學生的難度還是很大的。
三．說目標：
1.知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。
2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的製作。
3.情感、態度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇於創新的精神以及樂觀向上的生活態度。
四．說重點、難點：
教學重點：運用身邊線材進行不同人物動態的造型。
教學難點：人物動態誇張、生動及線材連接點的處理。
五． 說教學過程：
（一）、定向導入，激情引趣：
這一環節，我先自我介紹，我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因爲我可以把同學們帶到多媒體教室來上課；在平時的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因爲我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什麼樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發了學生的學習興趣，目的是讓學生認識到，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人。
（二）領悟認知，質疑解難：
我先問同學們，哪些活動會給我們快樂？快樂時你又會怎樣做？這時同學們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做遊戲、蕩千）緊接着出示快樂時的圖片，初步讓學生體驗快樂時動態的美感，出示奧運會的會徽，是讓學生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應的線造型圖案，學生通過對作品的觀察、比較，瞭解了先造型人物的造型特點，通過欣賞圖片與作品的聯繫，使學生感知簡化、誇張、想象等藝術手法。
（三）反思總結，鞏固昇華
在此環節，主要讓學生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義。
六、說反思：
在學生欣賞作品時，教師應引導學生什麼樣的作品需要裝飾，什麼樣的作品不需要裝飾就已經很完整了，這樣菜不至於在製作的過程中沒完沒了的去裝飾。
小學美術說課稿 篇9
一、說教材：
教材簡析：樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，樹葉粘貼畫說課稿在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。樹葉粘貼畫說課稿
教學重點：培養學生的形象思維能力。
教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標： （1）掌握樹葉粘貼畫的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、範畫、投影片等。
四、說教學程序：
爲了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什麼樣？”接着播放多媒體課件——————《動物世界》。教師在學生看完錄象後，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什麼樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特徵，激發學生表現動物的創作慾望，爲學習新課奠定基礎。
接着，教師拿出範圖——————《兩條魚》，並提問：我們這裏有小動物，同學們看是什麼呢？學生說，兩條金魚。然後，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生髮現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處於最佳學習狀態，這時教師將範圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、 看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什麼動物，學生可能會回答，可以拼一隻孔雀，教師引導：剛纔的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀後，還想一想，拼一隻怎樣的姿態，在幹什麼呢？導入下一步：
c、 擺——————姿態
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一隻正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接着，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最後一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡迴輔導。
大約十幾分鍾後，要求學生展示自己的作品，並針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，並給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學美術說課稿 篇10
本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩雲衣》。我將從教學理念與思路、教學過程、學法教法三方面進行闡述。
一、 教學理念與思路——重新分層、合理配置
分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習，這對於五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結構可能會顯得過於鬆散，密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續紋樣的製作，還要完成一套服裝的繪畫作業，內容又太過於密集。如何解決這個問題呢？
葉聖陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發，對教材進行合理調整和靈活調動，讓學生層層有進展，處處有成功，處於積極學習狀態。
因此我把活動一，即本節課的學習內容調整爲：欣賞服裝，學習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。
相應地，我將本節課的教學目標定爲以下三點：
1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，瞭解中國服裝文化。
2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現創新意識，提高審美能力
3、體現合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。
認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學的同時，也關注着學生的情感體驗。
其中，重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。
難點在於學生的設計大膽、表現創新。
二、教學過程
在上述教學理念和思路的指引下，我設計的教學過程如下：
1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發學生興趣，導入新課
2 觀察發現。觀察各種類型服裝，總結服裝設計的幾個要素
3探究學習。在遊戲中主動探索，發現規律，掌握方法
４合作應用。四人一組合作完成一套服裝
５評價展示。學生自評、互評與教師評價相結合，讓學生體驗成功樂趣。
三、學法教法
1 學法
在這裏，我將學法列於教法之前。因爲，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成爲學習的主人。一堂課上學生怎麼學，不正是我們最應關注的問題嗎？這節課上學生的學法可以概括爲：積極參與、主動探索。具體表現在：
1、 參與選擇。在欣賞觀察環節，我給學生提供了這樣一個目錄，學生可以自由選擇。“想看什麼，我聽你們的。”學生意識到，在這堂課上，自己就是學習的主人。欣賞現代服裝讓學生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數民族服裝的裝飾圖案神祕而美麗。這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、瞭解服裝的目標。
2、 參與發現。在開始探索環節，我給了學生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”學生爲難之
際，我出示了這件衣服的剪影，學生髮現，原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什麼形狀，學生馬上恍然大悟，一位同學自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。
3、 參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我纔會明白。”在設計上創新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學生自己來！在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍遊戲裏，學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞着，學生覺得既緊張又有趣，並不時爲自己的創意開懷大笑，當最後一款服裝成功完成時，課堂爆發出熱烈的掌聲。學生領悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，就這樣被學生親手突破了。
通過全程參與，主動探索，學生真正成爲了學習的主體、課堂的主人。正因如此，學生在作業中才能創意迭生、充滿童趣。
2 教法：
一堂課上學生的有效學習，自然與教師的教法密不可分。我採取的教法主要是：創設情境，實例演示
1 創設情境
古人云：“登山則情滿於山，觀海則意溢於海。”真切感知到的東西，學生纔有激情去創造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調動學生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴；張貼精美的範作引來他們的驚歎；設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發了學生的創造激情，又爲創造奠定了基礎。
2 實例演示
實例演示的目的在於以點帶面，啓發點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作爲實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學生馬上發現了問題，並挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。
縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創造性的設計；二是力求改變學生的學習方式，培養創新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕鬆、有效。這堂課讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養學生的創新精神，最重要的是教者自身有創新意識和改革的勇氣。我的說課到此結束。謝謝！