一、說教材。
(一)設計意圖：
由於世界上不斷髮生地震災害，牽動着全世界人的心，我覺得有必要讓孩子瞭解和學習一些應對自然災害的實際本領。我一直琢磨着，通過什麼教學手段，提高幼兒的防震減災意識和地震發生時的應急、自救互救技能呢？而且這樣的知識對於孩子是枯燥的，怎麼辦呢？這時候我看到了一部紅袋鼠自我保護系列故事，其中有個故事叫《轟隆轟隆》，故事的題目運用了擬聲詞形象生動。故事中通過一對小動物角色的對比，講述了遇到地震時應如何處理，也讓孩子們瞭解遇到地震時應該怎麼做。於是我就結合着這個有趣的故事設計這個活動！
(二)幼兒分析：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”我發現我們班的孩子在日常生活中，具備着一定的安全意識。他們掌握了一些自我保護的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指着別人，避開危險物，但是當他們面對自然災害，孩子們對在如何自救，如何進行自我保護的方面很是缺乏，在學校演練活動中，孩子們手忙腳亂，不知所措。加上現在地震頻繁發生，爲了讓孩子從小了解地震的有關知識，學習地震發生時避震的方法，所以我設計了這次活動。
(三)活動目標：
根據綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：
1、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發言。
2、瞭解地震自救的一些方法，教育幼兒遇到問題不慌亂，敢於動腦筋想辦法解決。
3、體驗同伴之間互相關心的情感。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點定在“抓住故事中心，講述自己的看法或評價別人的發言”，難點放在“體驗同伴之間相互關心、幫助的情感”，從整個故事兩段體的講述和深入，都是將知識進行遷移，將難點逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得學會關心別人和分享被關心是需要一個漫長的累積過程，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。我從以下幾點來突破：1、問題設計富有啓發性，如：如果是你，你會怎麼做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？2、集體與個別討論、回答相結合。如：他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？他們被救後心理是怎麼想的？又會說些什麼？你們來給故事編個結尾吧？
二、說活動準備。
我準備了多媒體課件，主要讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍下，通過像看動畫片似的更好的理解故事內容，體驗故事所表達的主題。還提供了紙和筆，讓孩子進行故事結尾的創編。發揮幼兒的想像力，拓展幼兒的想像空間，從而激發孩子們相互關心的美好情感。
三、說教法。
教育心理學認爲“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了演示法、提問法、討論法等教學方法。
採用演示法是因爲大班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，在活動中我採用以觀看課件演示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒對本次活動的興趣。
採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問如“猜猜看這次火帽子又想到了什麼逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎麼說呢？”讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決了本次活動重點的有效方法。
採用討論法是因爲讓幼兒圍繞老師提出的問題進行交流，從而互相學習，互相啓發，互相激勵。可以有效的加深幼兒對所學知識的瞭解。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的'年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環節：
1、導入活動，引起幼兒興趣。這個環節我播放了聲音，讓幼兒大膽的想象，ppt顯示的地面在晃動，通過聲音和畫面引起幼兒繼續聽故事的興趣，但我不公佈答案，由這個問題直接引入第二部分。
2、欣賞故事、理解故事內容，學說故事中的主要對話。在這個環節剛開始讓幼兒學習看着圖標來說故事中的對話，出示“窗戶”的圖片，引導幼兒說出“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”慢慢的幼兒學會看圖標複述對話，同時幼兒在回答問題也能充分的運用故事中的語言。
3、創編故事結尾。在這一環節通過孩子的自由討論，手中的畫筆將自己的想法大膽的表現出來，孩子們討論時充分發揮想象力，也讓孩子沉浸在故事中。成爲故事中的一員。現在我來具體說一說。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
在這一環節首先播放了轟隆轟隆的聲音，我是想通過恐怖的聲音帶給孩子一種緊張的氣氛，激發起孩子的好奇心，並融入角色中思考問題“猜猜發生了什麼事情？”，該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環境，爲下面的故事做好鋪墊。
二、欣賞故事、理解故事內容，學說故事中的主要對話。
這個環節是講述故事，由於故事內容層次分明，所以我採用了分段講述，分段提問。
1.第一段先欣賞故事：（春天來了。。。。。。看你急不急）
在理解故事內容基礎上，提問並幫助幼兒學習主要對話：故事看到這裏，誰能告訴我故事的題目是什麼？故事裏有誰？發生了一件什麼事？火帽子想到了什麼逃生的方法？紅袋鼠又是怎麼說的？鼓勵幼兒能用故事中的對話說一說。
在這裏，我請孩子們一起用肢體動作來表現發生地震的樣子，我的策略是搖動身體上下晃動等，來感受地震帶來的害怕，從而心裏產生對紅袋鼠和火帽子的擔心和關心。
2.第二段欣賞故事（火帽子，心裏真着急。。。。。。一直到結束）利用ppt展示和提問“猜猜看這次火帽子又想到了什麼逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎麼說呢？火帽子困在廁所裏，心裏很着急，他會對紅袋鼠說些什麼呢？紅袋鼠又會說社麼呢？”主要讓幼兒講述遇到地震之後的一些逃生方法，判別這些方法是不是正確的。像坐電梯如果停電會困在電梯裏，跳窗戶會受傷等。並學習故事中的有趣對話，能大膽清楚的表達自己的想法和感受。知道兩個主要角色遇到事情的不同。在遇到地震時，火帽子火急火了、慌張行事。紅袋鼠沉着冷靜，不慌不忙。這樣讓孩子們對故事更加感興趣，以此增加故事的懸念。我主要是通過對比的手法，讓幼兒來說一說紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而採取的不同態度，從而讓幼兒知道，遇到事情不能慌張，要沉着面對。
三、創編故事結尾，體驗同伴之間互相關心的情感。
1.運用提問引導幼兒結合自身經驗創編故事結尾。他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？有誰會來救他們呢？怎麼救的？他們被救後心理是怎麼想的？又會說些什麼？你們來給故事編個結尾吧？讓幼兒以繪畫的形式把討論的結果畫下來並進行完整講述。
2.在這裏，主要是以通過繪畫的方式讓幼兒親自表現並感受到幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情，從而做一個樂於助人的孩子。
3.我提問：在遇到地震時，火帽子和紅袋鼠的表現是不同的，你更喜歡誰？爲什麼？火帽子接受了幫助心理會怎麼樣？紅袋鼠幫助了火帽子心裏又會怎麼樣？
你學到了什麼本領？讓我們聽聽紅袋鼠是怎麼說的。利用視頻幫助幼兒瞭解遇到地震的正確逃生方法，我們身邊還有許多危險存在，我們要學習紅袋鼠遇到到困難勇敢克服的精神和相互幫助的精神。在遇到災難時要沉着冷靜。在活動結尾可以問孩子：“平時你可能會遇到什麼危險？應該怎樣應對？”，從而擴散孩子們的想像。以上是我對整個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝！
附故事：
轟隆轟隆
春天來了，紅袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他們住在一棟小樓裏。
突然“轟隆”響，樓房像搖椅，燈泡亂晃盪。火帽子着了急：“快快快，地震了！快，快，坐電梯，趕快逃出去！”
紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，不能坐電梯，一旦停了電，困在電梯裏，看你急不急？”
火帽子心裏真着急：“不坐電梯，不坐電梯，我們從窗戶跳出去！”
紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”紅袋鼠拉起火帽子，躲進廁所裏。
“轟隆”，“轟隆”，又地震了，樓房晃來晃去。停電了，屋裏變得黑漆漆。
火帽子待在廁所裏，心裏又氣又着急，對着紅袋鼠，大發驢脾氣：“紅袋鼠，紅袋鼠，困在廁所裏，不如跳出去！”
紅袋鼠很傷心，可是他勇敢又堅毅：“火帽子，火帽子，不哭也不鬧，朋友來相救，就能逃出去……”
小朋友們，如果你們遇到地震，千萬別學火帽子，一定要記住：第一，趕緊離開屋子，從安全出口撤離，不要坐電梯，以免停電了摔下去。第二，不能冒失地從窗戶跳出去。第三，如不能及時離開屋子，一定要找到像廁所那樣比較小的空間藏好，等地震過去之後，救援人員就會來援救的。