作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的初中說課稿《信息技術》，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中說課稿《信息技術》1
大家好！今天說課的題目是《學會使用鼠標》，這節課選自《中學信息技術教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以說明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這爲以後的學習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學中起到承上啓下的作用，佔有重要地位。
2、教學目標的確立及依據：
《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教於樂中獲得知識，掌握新技能，爲了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。
知識目標：
①瞭解鼠標的由來、組成和握法。
②掌握鼠標的三種基本操作。
能力目標：
③通過對紙牌遊戲的學習，掌握鼠標的基本操作。
思想目標：
④通過對鼠標的操作，提高同學們對信息課學習的興趣。
情感目標：
⑤引導全部學生積極參與到教學活動中，發揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。
3、教學重點和教學難點的確立及依據：
根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌遊戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。
4、教材處理：
根據本課教學內容的要求，並結合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。
二、教學方法及手段：
教學方法：
根據本節課的教學目標和學生的實際情況，採用“演示與實踐相結合的方法”充分發揮學生的主觀能動性，在演示中引發學生的思維，激發學生的學習興趣，利用幻燈片創設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作爲主，從實踐中培養學生的操作規程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，採用適合本課的啓發式教學，充分體現“實施素質教育，優化課堂教學”這一指導思想上來。
教學手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現學生的主體性和主觀能動性，充分體現“素質教育”，使其成爲真正意義上的建構者。
三、學法：
學生根據本節課的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，教師演示後，讓學生裝自己體驗一下從中發現問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。
四、教學過程
1、創設情境，引入課題
首先，讓學生複習上節課的學習的用鍵盤打開和關閉一個應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.
2、研習新課
在全成掌握教材的基礎上，創造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統地掌握鼠標的基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學生上機操作，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，真正做到學生爲主體，充分發揮學生的主導作用。
4、全面總結
採用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛鍊了學生的概括總結能力。
5、佈置作業：
把本節課的內容系統的看一遍，並預習基本窗口操作。
6、板書設計 鼠標（MOUSE）
單擊 紙牌：
基本操作 雙擊 規則
拖動
7、本節課教學效果的預測:
本節課通過上述方法的教學之後，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待於進一步輔導，並加強上機練習。
同時，通過本節課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，爲今後的學習奠定基礎。
總之，這節課我本着教會學生知識，教給學生學習方法，培養學生能力爲宗旨，設計並實施教學。
初中說課稿《信息技術》2
一、說教材：
本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，並且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的瞭解。在此課之後，學生將學習用循環語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起着舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也爲後面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處於非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有着重要意義。
二、說大綱：
按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，初中學生應瞭解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養邏輯思維能力並能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
三、說學生：
本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，並且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受並理解什麼是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。
四、說教學目標：
知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句後面的標點符號。
能力目標：培養學生探索精神和創造能力；
培養學生自主學習及協作學習的能力；
德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。
五、說重難點、關鍵：
教學重點：靈活運用PRINT語句後面的標點符號編程。
教學難點：區別各標點符號的功能。
教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。
六、說教學環境：
局域網環境。
七、說教法及學法：
A、教學方法：
因爲本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，爲把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。
B、學法指導：
本課內容並不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利於學生對課堂內容的理解和掌握。
八、說教學模式：
展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。
九、說教學過程：
1、導入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助於掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。
請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問：爲什麼在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？
學生對比程序得出：PRINT語句後面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環節我採用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句後面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。
1）教師講解演示：PRINT語句後沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容後自動換行。
2）分別找學生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）
3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行
學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子爲其他學生講解。
4）請學生小結剛纔我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。
3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對於普遍出現的問題，重點強調。（課後練技能：略）
4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。
小測試2：以小組爲單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。
5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。
十、說教學效果
通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句後符號的使用方法，能順利完成課後習題，並在測試中充分發揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今後的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。
初中說課稿《信息技術》3
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是山西經濟出版社初中信息技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的製作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，爲本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也爲之後深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節內容的學習，學生能夠學會製作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。
二、說學情
本節課的設計對象爲初中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創建元件和設置元件屬性的一些方法，並進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創建補間動畫、創建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。
三、說教學目標
教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。
2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學習、互相協助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。
四、說教學重難點
好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定爲：
【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點】遮罩和被遮罩的關係，通過影片剪輯來製作遮罩層。
五、說教學方法
信息技術課程以培養學生的信息素養爲宗旨，培養學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。爲了能夠讓學生更好的掌握本節課的內容，體現以學生爲主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，採用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。
六、說教學過程
以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現出來。本着學生爲主體，教師爲主導的原則，真正發揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環節：
（一）創設情境，導入新課
首先是導入環節，我將採用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。並進行提問：這幾種動畫都有什麼共同的特點？學生觀察後會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，採用了遮罩的技術。從而導入本節課《奇特的遮罩動畫》。
通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。
（二）任務驅動，講授新知
在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：
首先是任務一：講解遮罩動畫的原理
首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察並回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什麼？被遮罩層決定看到動畫的什麼？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考並回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內容。
之所以這樣設計是因爲在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關係，爲接下來動畫的製作做好準備。
其次是任務二：製作“百葉窗”動畫。
我會首先佈置任務，讓學生導入兩張圖片作爲遮罩層和被遮罩層，完成後提問學生導入舞臺的步驟是什麼？學生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞臺中。總結出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置爲關鍵步驟。
其次創建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的製作後，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性。總結出創建影片剪輯的關鍵步驟爲“插入|新建元件”、“類型”設置爲“影片剪輯”、在時間軸上創建補間動畫。
最後爲“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成後，通過巡視指導發現學生製作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置。總結設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，並根據教材提示講解完善自己的作品。總結出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”爲關鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以採用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發現學生在操作過程中的問題，並且及時進行指導並給予學生一定的鼓勵。
（三）鞏固提升
在新課內容講授完畢之後，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發言，至少推選兩幅作品並展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑑的絕好機會。通過這個環節的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悅。
（四）小結作業
課程最後，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫製作流程。
課程結束不代表學習結束，因此我將佈置作業：在影片剪輯中添加多個圖層製作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課後認真完成作業。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫製作的技巧，構建自己的知識體系。
七、說板書設計
初中說課稿《信息技術》4
一、分析教材
本節內容採用的教材是電子工業部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術》八年級(下)第5節《數據分析與管理》中的第一個內容。
1、本節內容與前節內容的聯繫：
排序和篩選是學生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、在excel中進行數據計算之後的一節內容。前後內容過渡自然、知識結構銜接合理，符合學生的認識規律。本節內容主要是學習如何使無序的數據變得有序、學習如何查看符合條件的數據，隱藏不需要的數據。通過本節內容的學習,使學生運用所學知識對數據進行深層分析和管理，培養學生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
2、本節內容的意義所在：
《排序和篩選》是對數據進行更深層次分析的過程。通過學習讓學生明白： excel不僅可以對數據進行計算和統計，它還可以對數據排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務管理。通過《排序和篩選》的學習，體會excel在處理數據的獨特魅力，培養學生熟練的操作技能，提高學生處理信息的能力。
3、本節內容的重點、難點：
本課的重點：簡單排序和篩選方法。
突破方法：通過學生的動手練習和教師的引導來解決這節課的教學難點。
本課的難點：複雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學生的實踐操作來突破本課的難點。
二、分析學情：
學生已有的知識經驗
學生在小學階段雖然沒有學過excel的基礎知識，對電子表格的認識僅限於本學期所學的知識。但通過本學期的前期學習，大部分學生已經掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表，並學會了在excel中進行計算和統計的基本操作，對excel有了一定的認識。所以進行本節課內容的學習時，對排序和篩選的操作應以學生自主學習、動手實踐和教師的適時輔導來完成。
2、說個性發展與羣體提高
由於家庭環境和學生自身的能力的差異，造成班級學生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優秀生來說可能在8-10分鐘之內就能完成任務，但個別學生操作能力較弱，有可能25分鐘內也不能完成任務。爲了讓每位學生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務的設計上做到有梯度，即：任務有難有易、有多有少，目的是讓每個學生在課堂上都有收穫。同時，教師在學生學習時要把更多的精力分散到班裏弱羣體----“學困生”身上，要多關注他們的學習需求，輔導他們，幫助他們走向成功。對於優秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學困生掌握知識,以達到共同進步,共同提高。
三、教學目標
在《信息技術課程綱要》的指導下，根據我對教材理解和學情的分析，確定的教學目標如下：
1、知識目標
(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關鍵字、次要關鍵字和第三關鍵字的作用，並能夠合理使用它們。
2、能力目標：
（1）運用所學知識解決實際問題的能力。
（2）逐步提高學生分析數據、處理數據的能力；
3、情感目標：
（1）培養學生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
（2）培養學生公正評價自己和評價別人的好品質。
（3）讓學生感受excel的強大功能，體驗學習的快樂，成功。
四、教學方法：
信息技術的教學過程不是機械的知識傳授和技能訓練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據《信息技術課程綱要》中強調“把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段”。因些，整堂課體現“先學後教、當堂訓練”的教學模式。讓學生在自主學習，在動手實踐中完成學習任務，同時整堂課要滲透學法指導，教給學生學習的方法，以達到學會學習和掌握知識的目的。
根據教材內容、教學目標和學生的實際情況，以“動手實踐法” “任務驅動法”爲主，以“講解示範法”、“競賽法”、“輔導幫助”、“評價交流”爲輔的教學方法來開展教學活動。
五、教學過程
（一）導入新課
1、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來。
設計意圖：通過競賽讓學生產生疑惑：爲什麼老師或其他同學能在2-3秒內能夠想50名學生的成績由高到低排序，而自己怎麼不能呢？帶着這樣的疑問，學生會產生強烈的求知慾望。帶着強烈的求知慾學習，學習效果一定會很好。
2、根據競賽結果，歸納結論－引出課題：第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》。
（二）學習與鞏固：
1、對數據進行排序：
⑴簡單排序—單關鍵字排序
① 打開“學生練習”工作簿，按P75-P76的<做一做>來完成。
設計意圖：信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作爲信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。
② 教師巡徊觀察指導幫助：多關注學困生；拓展優秀生。
設計意圖：體現區別對待的原則。因爲學生的能力差異很大，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導、幫助，讓不同學生都有所收穫，有所提高。
③發現問題：當以“總分”爲關鍵字進行排序時，發現有兩名同學的總分是相同的，該怎麼辦呢？引出“複雜排序”。
設計意圖：培養學生髮現問題、解決問題的能力。設計這個練習時，故意讓某兩個同學的總分相同，這樣可以讓學生自己發現問題，然後找出解決問題的辦法，從而引出----複雜排序。
⑵複雜排序：多關鍵字排序。
① 引導學生學習P76<知識窗>中的內容，並進行講解+示範。
設計意圖：複雜排序是本節的難點，教師通過講解和示範，強深學生對關鍵字的理解，
以達到解決問題的目的。
② 學生自己動手把練習中出現的問題用多關鍵字進行排序。
設計意圖：及時鞏固練習，強化操作。
③師生歸納：什麼情況下使用多關鍵字排序？即：“主要關鍵字”中的值相同時，則按“次要關鍵字”排序，若前兩個關鍵字的值都相同，則按“第三關鍵字”排序。我們可以自由選擇關鍵字，但最多可以根據三列數據進行排序，也就是說，只能設置三個關鍵字。
設計意圖：培養學生學習歸納知識的學習品質。只有會歸納知識，才能發現知識中的相關聯繫，這樣才能真正掌握所學知識。
④知識應用：請同學們觀察“2008年北京奧運會金牌榜”，看看是按什麼關鍵字進行排序的？
設計意圖：培養學生運用所學知識解決問題的能力。在以後觀看奧運會時，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什麼排序的。
2．篩選數據：自動篩選
⑴學生按P77-79的<做一做>來篩選出總分大於550的同學。
設計意圖：信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作爲信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。
⑵教師巡徊觀察、指導、幫助。
① 多關注學困生的學習需求；
② 拓展優秀學生。（再篩選出總分在550-500之間的學生）
設計意圖：體現區別對待的原則。因爲學生的能力差異很大，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導、幫助，讓不同學生都有所收穫，有所提高。
⑶歸納總結：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現出來，隱藏其他數據，這樣可以縮小數據顯示範圍，方便分析和處理。
（三）歸納總結：
師生共同對本節課所學知識進行歸納總結：
（四）學習評價：（培養學生公正、客觀地評價自己）
1、教師打開“學生評價量規”，教師引導學生看懂評價的項目和標準。
2、學生根據自習的實際情況，在表中進行公正、客觀地評價自己。
3、分享結果：顯示兩位學生的評價結果，並讓該學生說說自己的評價依據，引導其他學生學會正確評價自己。
設計意圖：
1、培養學生公正、客觀地評價自己。新課程倡導的評價觀：評價要“以人爲本”；促進學生的終身發展。評價自己就是對自己再認識的過程，只有公正客觀地評價自己，才能不斷的進步和更好的發展。
2、制定了評價量規，讓學生在評價自己時有了評價依據，客服了學生盲目評價自己和不知道評價怎麼評價的做法，發揮了學生評價的促進作用。
設計意圖：培養學生學會歸納知識的學習品質。
教師結束語：通過本節課的學習，同學們學會對數據進行排序和篩選。加上前幾個單元的學習，同學們己經學會了利用excel時進行數據處理的一般知識。假如期考試結束了，班主任讓同學們幫着作一個成績彙總表，同學們會不會呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學們成功！
設計意圖：激發學生的學習熱情，提升學生應用所學知識解決生活中實際問題的意識。
附版書：
初中說課稿《信息技術》5
我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題,實現技術學習與技術應用之間的整合，體現雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉的好風光》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。
【教材分析】
《拼出家鄉的好風光》是《初中信息技術》二年級上冊第二章第四節的內容。它是在學生掌握製作一個完整的flash動畫之後，學習如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖遊戲的形式合併成原來的圖片。這節課在學生練習FLASH工具使用的基礎上，進一步鞏固和學習了FLASH按鈕和函數的使用。同時，通過對地理課上學習的重點地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學習的目的。
【教學目標】
一、知識目標：學會使用FLASH軟件製作拼圖遊戲。
二、能力目標：培養學生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協作的能力。
三、情感目標：鞏固學生學習的興趣，發現學生的特長。
【教學重點、難點以及確立的依據】
根據利用FLASH按鈕和函數控制圖片這一過程比較複雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數控制圖片爲教學重點和難點。
【教法】
1、 任務驅動法
2、 演示、講解法
3、 分層教學法
4、 協作學習法
【教學過程】
（一）複習提問（2分鐘）
首先，對與本節課有關的學習內容進行回顧、複習，並請1位學生展示具體的操作。
（二） 導入新課（8分鐘）
1．爲了激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習當中去，我首先向學生展示我已經準備好的拼圖遊戲。（一個是從網上下載的利用FLASH做的化妝小遊戲，一個是地圖拼圖遊戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區,你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊？
2．佈置任務：到老師的郵箱裏找到老師存儲的地圖文件，下載後,在FLASH裏,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖遊戲的形式動起來。
（三）教師演示（10）：1.對學生的操作過程進行總結，進一步強調分割過程應注意的重要環節：打散圖形——套索工具的靈活運用;
2..重點講解拼圖遊戲的製作過程:（1）.將每一塊圖形轉換爲影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫裏找回所有剪輯——（5）.製作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設置——對其它四個元件重複（5）、（6）兩步操作——完成任務，進行演示。
（四）學生總結（3）：找出老師講解過程中你認爲重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設置時忘記選中按鈕。
（五）協作學習（12分鐘）
賽一賽：讓學生以小組爲單位，把剛纔分割好的地圖做成一個拼圖遊戲。看哪組做得又快又好。在練習過程當中有許多同學忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入,演示結果時,沒有動態效果,經過大家研究改正,共同完成了作品
（六）展示作品（8）
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品後得到的收穫（包括信息技術學習和地理學習）同學們都能說出對FLASH的功能上的新的認識,只有很少一部分同學體會到了對地理的學習有很大的幫助,說明要加強拼圖遊戲的練習.
（七）佈置作業（2）
每組選出你認爲在地理課本上重要的地圖，設計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖遊戲。
初中說課稿《信息技術》6
尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。
一、說教材
《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師範大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 操作系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步瞭解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。
二、說學情
中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知慾強，但能力弱。 儘管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；瞭解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。
【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。
教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。
教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說流程
（一）激趣導入
上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片後，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的願望可以達成。”這個環節我採用情境啓發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。
（二）探究操作
這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣爲驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：
1、自主探究。
鑑於教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我爲學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試着調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協作學習。
⑴設置桌面背景。
這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件爲大家示範，有的用已有的牆紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪製的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急於想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。
⑵、設置屏保程序。
我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之後，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組爲單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，爲組內同學答疑解難，示範講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。爲了規範學生的操作，我特意錄製了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以後，我再次把學習的主動權交給學生，爲自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序並設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。
⑶、設置顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個難點，爲了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識瞭解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了並不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。
（三）總結構建
作爲一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由於本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收穫，我想這樣更利於反饋整節課的教學效果。
（四）拓展延伸
作爲一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成爲促進學生髮展的過程。這節課的最後，我建議學生運用這節課所學到的知識在課後熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。
整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。
初中說課稿《信息技術》7
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規範。
教材的地位和作用：這節課的前後幾課都是圍繞網頁製作展開的，前面幾課已經學習瞭如何確定主題，收集、整理素材，並對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，製作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也爲後面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件製作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的製作效果，而表格屬性的設置由於與單元格、網頁屬性設置裏具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定爲本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較複雜，初二年級的學生對於網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定爲本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識並沒有涉及新概念、新技能，對於學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage製作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用並取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目的定爲以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學着做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)通過對錶格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。
四、教學方法
本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學着做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作爲導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它爲什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
爲了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。
五、教學程序
1、導入新課
設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由於FrontPage中圖片和文字的定位並不Word
那麼方便，因此這個看似很簡單的任務並不簡單，可能很多學生並不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什麼進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在這個網頁中創建合適的表格，並利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，並將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入並不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁製作的難點，不同的網頁內容應採用不同的排版方法，本課是第一次具體地製作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖製作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然後進行修改。等到製作網頁有一定經驗後，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一後進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個製作好的網頁（表格線已經設爲0），讓學生比較並說出剛纔的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，爲後面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能後的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線後即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由於它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設爲0爲重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完後要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置
對index.htm網頁文件進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設置爲0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式爲“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置
對index.htm進行如下設置
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設爲另一種顏色；
2、設置網頁背景爲圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分爲三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，並進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，製作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升爲理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中說課稿《信息技術》8
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬於九年義務教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學信息技術課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的信息素養爲宗旨，以利用信息技術解決實際問題爲主線，以計算機技術作爲主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的信息意識，提高學生對信息處理的能力，增強學生對信息技術的興趣，爲今後高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕鬆”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”爲主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯繫學生的現實生活，指導學生以信息技術爲工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個信息技術普及和應用中有着不可忽視的地位。
2、教學目標
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。
①知識技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解並掌握如何XXXXX的方法和技巧，並且能熟練運用。
②學習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。
③情感價值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。
3、教學重、難點
經過對教材的分析，我認爲本節課的教學重點是：難點是：我將採用教師示範和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。
4、學情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利於本節課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的積極性、
主動性。
二、說教法
因爲本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬於實踐技能課，爲了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要採用任務驅動法來開展課堂教學，並以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。
三、說學法
前面我已說到信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習爲主，小組合作，分組討論爲輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生髮現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。
四、說教學過程
1、導入新課
根據上一節課的佈置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考並回答的方法來導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然後讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎麼做？這時，可以先簡單的講解下製作這個作品的具體方法和步驟，然後再利用教學控制軟件將剛纔講解的製作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最後，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嚐試操作。
3、學生動手實踐
學生根據教師剛纔的示範操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握後再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察並隨時進行指導。
4、展示交流
經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然後再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，並給出改進意見。
5、評價反饋
這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流後的結果，最後進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要着重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。
6、小結
簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。
7、課後活動
根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。
初中說課稿《信息技術》9
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。
一、說教材
本課選自大連理工出版社《信息技術》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬於photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現特殊的圖層疊加效果。
二、說學生
通過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的.使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的圖像設計，但對於複雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以製作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課爲學生創設一個有意義的主題——夢想，同時爲他們提供有趣的、美觀的素材，激發他們的學習興趣與創作熱情。
基於上述分析，我確定了以下教學目標：
三、說教學目標
1.知識與技能目標：
（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現特殊的圖層疊加效果。
2.過程與方法目標：
（1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態度價值觀目標：
（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想併爲之努力；
（2）通過製作環保宣傳畫，爲環境保護做貢獻；
（3）通過自主選材，自主創作，增強創新意識，提高鑑賞與審美能力。
四、說教學的重、難點
由於“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定爲“圖層蒙版的原理和作用”。
爲實現本課的教學目標，我使用瞭如下教學法：
五、說教法和學法
採用任務驅動策略——以幫助小女孩實現“夢想”爲主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的拼合。
在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示範、實物教學，教師示範教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。
爲落實本課教學目標，我設計如下教學過程：
六、說教學過程
本課以實現小女孩的“夢想”爲主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過創設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內容——圖層蒙版；然後請學生根據學案提示添加蒙版並找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解矇蔽的原理和作用，突破難點；在學生製作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品後進行展示和評價；最後對整節課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創作使用的素材完全不同但又關係緊密，都是在“找夢想”和“實現夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成爲課堂的主人。
根據這一設計思路，本節課主要設計了六個教學過程：
（一）情境導入
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨後打開圖像文件“我的夢想.psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，並在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行塗抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作爲本課任務佈置給學生。
（二）講授新知
全班分爲成四個小組，在課前分別爲各組分發不同的素材文件。在學生回答小女孩一共有四個夢想後，提示學生每組需要幫助小女孩完成一
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因爲添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。
爲保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示範刪除圖層蒙版的方法。之後請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版並找到小女孩的夢想。
根據學案中的操作提示，加上學生示範操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。
在全體學生都找到夢想後，請各組彙報本組需要完成的夢想。然後通過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
（三）實物講解
通過講授新知部分的學習，學生初步瞭解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介紹圖層蒙版的工作原理。
由於這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我採用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆塗抹。
利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然後通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
（四）作品製作
下面就到了作品製作環節。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試製作作品，教師在巡視過程中注意發現學生遇到的問題，然後進行糾錯，即與學生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最後讓學生繼續完善作品。
由於學生創作作品時必然會出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
（五）作品展示評價
這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。
（六）總結拓展
本着爲學生終身發展的原則，學習不會隨着課程的結束而終止，因此設計了拓展環節。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然後展示利用圖層蒙版創作的精美作品，從而拓展學生創作思路，激發學生在課後進一步探究和學習的慾望。
在整堂課的最後對本課的主題——“夢想”進行昇華，讓學生憧憬自己的夢想併爲之努力。
七、說教學反思
本節課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收穫：第一是關於素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯繫緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成爲課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對於難點的理解比較到位。
追求優質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環節，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；
3.利用教學廣播軟件中的“電子錶決功能”請學生評價作品是否合適。
我的說課到此結束，謝謝大家！
初中說課稿《信息技術》10
各位考官大家好!
我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現代教學理論認爲，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性爲出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。
本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節課內容，對於學習後面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。
二、學情分析
【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生。
具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鑽牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫製作已經有了初步的認識，這爲順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於補間動畫的概念的會有一定的困難。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定瞭如下教學目標：
【知識與技能】
能夠區分元件和實例。能夠利用動作補間動畫製作動畫作品。
【過程與方法】
通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的製作一般規律。
【情感態度與價值觀】
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
四、教學重難點
【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特徵
【重點】學會製作簡單的動作補間動畫。
【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的製作方法。
五、教法學法
【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是爲了不教，這纔是教學的境界，
所以我採用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創設情境法
六、教學過程
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節。
(一)創設情境，導入新課
興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在導入環節，首先我將聯繫生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節課作業我要求大家帶的照片，做一個自我介紹，而後，我利用Flash製作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來製作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環節，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯繫。
(二)任務驅動，自主探究
觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。並且讓學生總結操作步驟，學生會發現，想要製作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之後我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區別，並且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢?通過觀察，學生會發現，在加工之後的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪製草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。
分析任務之後我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪製。1.選擇不規則的區域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細緻的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式
首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，並且讓學生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學生通過問題的引導。會發現演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由於時間有限我並不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環節，讓學生以小組爲單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之後，要來到講臺上演示這個動畫效果，並且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。
【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇於創新。
在學生掌握了操作步驟和操作原理之後，我將帶領同學進入下一個教學環節，操作步驟是爲了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環節，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發現，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。製作好之後，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之後，我會請學生自願到臺前來進行演示，並且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。並且讓學生能夠發佈動畫。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發學生的學習動機，另一方面，也可以發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。
(三)小結作業
本節課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。複習本節課的內容，在複習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利於學生更加深刻的理解本課的內容。
在作業環節，引導學生觀察生活中的電子相冊，並且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。
七、板書設計
動作補間動畫
利用導入的圖片製作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉對象
發佈動畫
八、教學反思
初中說課稿《信息技術》11
一、教學目標
1、知識與技能：瞭解書籍封面的組成和佈局，掌握封面設計作品製作的基本方法。
2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和製作方法，能運用象徵性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和製作。
3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和製作的全過程，形成以創意爲重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細緻、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。
二、教學重點
引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學難點
學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象徵性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。
四、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。
2、學生準備：學生構思自我設計作品等。
五、教學方法
演示講解法、實驗學習法、學生討論法。
六、教學過程
（一）複習
1、複習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所佈置作業
（二）創設情境並導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關係到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字爲主、圖文結合）
（三）任務探究，自主學習
封面背景製作
（1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景製作。
（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡迴指導。）
（2）學生展示自我，演示封面背景製作，老師鼓勵，給予評價。
（3）教師演示繪製自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
（4）學生觀摩後，實踐練習課後簡單習題。
（四）設計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、製作
圖形的設色或製作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
（五）課程總結，佈置課後作業。
七、課程總結
今天，通過大家的努力和精心製作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了
初中說課稿《信息技術》12
一、教學目標
（一）知識與技能：
1、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、複製；靈活設臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面
4、學會應用項目符號和編號來製作目錄內容。
（二）過程與方法
1、培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。
2、培養學生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養學生自主學習、相互評價的能力。
（三）情感態度價值觀
通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養學生的審美觀。
二、教學重點
1、利用藝術字製作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學難點
設置文本框的屬性。
四、教學手段
機房、多媒體網絡廣播系統
五、教學方法
任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。
六、教學過程
（一）複習
1、複習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所佈置作業
（二）導入新課
1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：製作目錄
（三）講解新課
1、初步瞭解目錄：什麼是目錄？爲什麼要有目錄？有什麼作用？
2、感性認識目錄：
①展示各種目錄樣式
②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發學生自己動手操作
（四）動手製作目錄
1、爲了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“複製與粘貼”
選定——Ctrl+C（複製）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術字
5、插入圖片
6、整體美化
（五）課堂小結
1、總結本節課內容：本節課學習了作文選中目錄的製作，主要學習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本。
2、佈置課下作業。
初中說課稿《信息技術》13
我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯繫。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學內容、對象
本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨着社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成爲最有效的數據處理工具。作爲中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習瞭如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標
（1）知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。
（2）技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
（3）情感目標:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢於動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的慾望。
（4）德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。
（5）教學重點、難點
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析
（1）採用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利於學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。
（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化爲能力。
三、說教法
１、自學法
對於內容比較簡單，並且教材有明確答案的知識點，採用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
２、實例演示法與講授法相結合
爲了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問法與啓發引導相結合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
複習與引入（約5分鐘）
複習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、複製和刪除等）
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎麼樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接着我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎麼操作的？
（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知慾。）
（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）
（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）
（三）學生練習操作過程（20分鐘）
在excel中，學生打開一個成績表格，並分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）
初中說課稿《信息技術》14
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第四章 計算機網絡基礎”中“第四節 在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節內容分2課時。《從WWW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑑別的能力。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，並能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養學生熱愛家鄉的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在佔用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啓示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶着任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也爲今後的網頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
（一）新課導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句並結合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產生一種身爲浙江人的自豪感。緊接着就創設一個情景：有一位外地來的遊客，她想在浙江遊玩，但她不清楚浙江都有些什麼名勝古蹟。於是，她希望能看到一份有關浙江旅遊的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之後，能引起學生的興趣和激發學生的內在的潛力）
問：對我們美麗的家鄉，大家瞭解多少呢？——引出上網查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
（二）新課
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
（1） 保存網頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網頁，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類型
（2） 保存圖形：最好能重命名
（3） 保存文字：注意保存的載體爲一些字處理軟件，易犯的錯誤爲選中文字並複製後，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4） 下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存爲
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->複製快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，後兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找並下載有關浙江的名勝古蹟的信息，製作一篇圖文並茂的“浙江特色旅遊”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
（2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到並經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最後由組長負責合成。軟件不限
（3）、作品上傳到服務器的“浙江之旅”文件夾中
*學生代表演示作品
3、總結學生演示內容並補充講解
（1） 歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論
（2） 信息的搜索、篩選、整理和彙總的要點與注意點
（3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什麼別的軟件可以更好地表現和展示這些內容？（爲網頁設計埋下伏筆）
初中說課稿《信息技術》15
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入後，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和詞組輸入是以後學習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。
2、學生情況分析：學生基礎不一，有的學生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關輸入法輸入文字。
3、教學目標：
（1）知識目標：
①會進行中英文輸入法的切換；
②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。
③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。
④會保存輸入的文件。
（2）過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生獲取信息、利用信息技術的能力。
（3）情感與價值觀目標：
①讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。
②通過小組協作和交流，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生濃厚的學習興趣。
③通過書信的書寫滲透感恩教育。
4、教學重、難點：
教學重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學難點：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學方法、學法分析】
1、任務驅動法
2、協作學習法
3、分層教學法
信息技術課是以培養學生的信息素養爲宗旨。培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，爲實現教學目標，我設計準備以學生“任務驅動”爲主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
【教學過程分析】
1、創設情境，引入新課：
爲了激發學生的學習興趣，儘快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書信設計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那麼新鮮，在繁忙的學習之餘，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。
設計意圖：通過展示設計精美的書信，吸引學生，激發學生學習新知的激情。爲新課的講授打下良好的心理基礎。
2、佈置任務，促使思考：
任務1：在記事本或寫字板中輸入：“How are you?”。
任務2：在你的記事本或寫字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛祖國！”
任務3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領土神聖不可分割的一部分。
設計意圖：任務1是對上節課知識的複習，任務2的佈置讓學生認識到所學知識的侷限性，從而激發學習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學習：
相關素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。
學生根據任務，從課本或學習課件中獲取所需知識，然後完成任務。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，並讓他們充當小老師分組進行指導。
設計意圖：教師爲學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨遊，充分體現了學生的主體地位。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。
4、任務驅動，實戰演練：
任務4：告訴你身邊的同學，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務5：在記事本或寫字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。
任務6：將你寫的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組爲單位，先在小組內交流學習心得，然後由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。
設計意圖：培養學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。
【教學設計反思】
本節課的設計，力求體現學生的主體地位，教師只是學生新知構建的協做者。教師爲學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學生自學的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學習的新知識設計成一個個小任務，在學生完成任務的同時，形成技能。