作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、說教材：
由於中班幼兒的年齡特點，對數數非常感興趣。對周圍事物充滿好奇心，但數的感念是很抽象的，中班幼兒還處於知覺形象思維階段，對抽象的數字感念很難掌握。這段時間剛巧碰上春遊的話題，幼兒對遊動物園很感興趣，基於幼兒教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事情，我把逛動物園這個情節融入到感知認識9的活動中去，把數學活動情景化、遊戲化，讓幼兒在輕鬆的環境中觀察、數數、操作，運用多種感官去感知數量9，感受數與量的關係，並在遊戲中體驗到數學的重要和樂趣，在玩中學，做中學。
二、說目標：
根據幼兒的身心噶站的規律和學習特點，制定以下目標：
1、感知認識數字9，理解實際意義；
2、通過遊戲，提高幼兒對數學學習的興趣。
三、重點和難點：
根據本階段幼兒的能力水平和發展要求，我把重點放在感知認識數字9，理解實際意義。針對我班幼兒對數的不夠敏感，我把認識數字9作爲這個活動的難點。
四、說教法：
情景法：通過創設動物園這個大的環境，給幼兒營造輕鬆的氛圍，動物園裏多樣的動物也爲幼兒提供了豐富的可操作的材料，激發幼兒參與活動的積極性。讓幼兒身臨其中看看數數動物，增加數學學習的趣味性。
遊戲法：遊戲是幼兒喜歡的一種活動，它適合幼兒身心發展的規律和學習特點，通過創設逛動物園數動物這個遊戲，讓幼兒體驗數學學習的有趣。
五、說學法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片和學具，感知數量，認識數字9，瞭解數字與數量之間的關係。
操作法：通過幼兒對學具的操作，在與學具的交互作用中，鞏固幼兒數量和數字的認識。
遊戲法：通過遊戲形式的學習，讓幼兒體驗數學學習的樂趣，樂於參與數學活動，大膽數數和表達。
六、活動流程和過程：
整個活動我以導入激發興趣-------觀察數數、感知數量---------利用形象、認識數字------拓展思維、建立數量關係------操作練習、鞏固學習五個環節進行展開活動，達到教學目標。
活動過程：
（一）、導入，引起幼兒興趣
師：今天我們要區遊動物園，高興嗎？那我們一起出發吧（活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，爲幼兒感興趣的事情，動物園是幼兒嚮往的地方，所以幼兒聽說去逛動物園，能馬上一起幼兒參與活動的興趣和積極性。
（二）、感知認識數字9（這個部分是我這節課的重點，爲很好的解決好這個重點，我爲幼兒創設了動物園這個大環境，並提供豐富的可供幼兒自由點數的動物，讓幼兒在這個環境中能自由觀察，大膽探索，開心數數。同時也整合了科學的內容，認識動物園裏豐富多樣的動物。
1、感知數量9師：動物園到了，侃侃動物園裏有些什麼動物，他們分別有幾個，讓幼兒自由觀察點數好多的動物都是9個，（獅子有9個，猴子有9個，熊貓有9個……）（動物園裏豐富多樣的動物，爲幼兒提供了豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方法進行探索提供活動和條件，喚起幼兒觀察和數數的積極性，同時動物園也爲幼兒創設了一個寬鬆自由的學習環境，讓幼兒能大膽嘗試、表達）
2、認識數字9師：動物園裏有這麼多的數量9的動物，我們可以用數字幾來表示？9象什麼？請幼兒用繩梯動作來演示（數字是一個很抽象的感念，中班幼兒還處於直覺形象思維階段，而且我班幼兒對數字不夠敏感，所以我把認識數字9定爲這節課的難點，爲解決這個難點，我把抽象的數字學習轉化爲形象的物體和動作，如9象氣球，兩手至於頭頂成圓形，氣球越飛越高，快抓住繩子往下拉，兩手捏攏拉至胸前，使數字的認識更形象更具有趣味，方便幼兒對數字9的認識和掌握。）
3、建立9的數與量的聯繫師：9除了可以表示動物園裏的動物，還可以表示什麼呀？
（幼兒對9已有一定的認識和理解，但前面的感念都是比較形象直觀的，通過幼兒思考9還可以表示什麼？把幼兒掌握的9的數感念提升，拓展幼兒的思維。）
（三）、操作練習
1、添畫9的圓點
2、看動物印數字
3、看數字畫圓點（通過幼兒動手操作練習，鞏固幼兒對9的認識。）整個活動我緊緊圍繞感知9的數量，認識數字9展開，幼兒在輕鬆的氛圍中學習數學，感受數學學習的快樂，達到教學目標。
幼兒園中班說課稿 篇2
一、說教材
1、教育的建構主義理論告訴我們，幼兒園的課程內容應該是從幼兒的需要出發，以教師、環境、幼兒、材料四因素互動爲核心，通過活動不斷完善豐富幼兒的全部經驗。可見，幼兒的需要是教師選擇活動內容的重要組成部分。本次活動《在衣服上找一找》的內容就是基於幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理能力逐步加強，基本上能獨立穿脫衣服，但是經常發生衣服穿反或找不到衣服前後的現象，雖然也進行過即時教育但效果並不明顯。如何把幼兒的問題轉化爲教學內容？根據《綱要》學習中的基本經驗"能主動感知周圍事物的特徵，發現事物之間的關係，比較事物之間的異同；遵守基本的規則"，我將幼兒生活活動中的內容和基本經驗有機結合，使學習內容真正體現來源於生活，並幫助幼兒在原有經驗基礎上構建新的知識經驗。
2、在設計活動時，我將重點落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特徵，分清衣服的正反和前後。因爲中班幼兒能根據事物的表面屬性概括特徵，但是概括的水平有限，特別是缺少全面概括的水平。因此這個重點的確定能發展幼兒的觀察力，判斷力，積累發現事物異同與關係的經驗。我將難點落在"記錄、表徵"上，中班幼兒的表徵水平比小班已經有了很大提高，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質的能力，因此嘗試通過本次活動讓幼兒感受簡單的記錄表徵方法。爲今後的後繼學習打下基礎。
二、教與學
1、原有的知識經驗：本次活動來源於幼兒生活活動中的需要，同時也是"金色秋天"主題活動下的一個小主題。幼兒已經從主主題中分離出了"秋天的服裝"這個子主題，我已經和幼兒共同瞭解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類""特別的衣服"。而這些內容成爲本次活動的一個個知識點，與本次活動形成線形發展的主題內容。而線形發展的主題正是中班主題活動的主要發展方式。
2、整合的滲透：我們都知道二期課改強調"以幼兒發展爲本"的教育理念，從而突顯對幼兒潛能的開發的重要性，而多元智能理論恰恰是對潛能的最好註解。因此在本活動中，注意到充分利用衣服上的不同特徵作爲一種教育資源和教育信息，使整個活動能從不同的角度闡釋對整合的理解。其中有數數的數理智能、尋找特徵的觀察智能、分類的邏輯智能、穿脫衣服的運動智能、比賽的規則意識（人際交往智能）、記錄的空間智能等，這些智能的發展要求被濃縮整合在三個遞近層次的活動中，使活動能促進不同層次幼兒的不同智能的發展。
3、遊戲法的運用：遊戲是幼兒身心發展水平的反映也是促進其身心發展的重要途徑，除了幼兒的自主遊戲，教師在教學活動中運用遊戲的形式展開活動能幫助幼兒體驗積極的情感，使其主動的認知，並發展同伴間的交往。因此在本次活動中設計了"找一找"的遊戲和"找朋友"的遊戲。這兩個遊戲分別體現了對"觀察尋找特徵"的認知要求和對按衣服顏色、款式分類的要求。比賽是幼兒遊戲的另一種形式，比賽能促進幼兒規則意識的形成，促進幼兒的競爭意識，在本次活動中設計了兩次比賽，是對遊戲法的拓展。
三、說過程
1、（談話，引入主題）由於本次活動是子主題"秋天的衣服"中的一個內容，幼兒已經具有了許多相關的知識點，所以通過談話，讓幼兒從比較夏天和秋天衣服的不同入手，是對原有生活經驗的提升，也能發展幼兒的觀察比較判斷能力。這一部分的三個問題銜接很自然，同時還包含了數數的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最後的小結是雖然衣服越穿越多，我們還是要自己穿脫衣服，自己的事情自己做。
2、（探索，尋找特徵）緊隨第一個環節的小結，很自然的引出一次穿脫衣服的比賽，第一次強調了比賽的規則：脫下最外面的一件。這個比賽是讓幼兒進入本活動主要環節的鋪墊。幼兒脫下衣服後，提出思考"在摺疊或穿衣服時要分清什麼？"由於這是日常生活中的常見問題，教師平時在幼兒穿脫衣服時經常提到，因此幼兒一般能清晰的回答，與此同時複習漢字正反前後。接着玩遊戲"在衣服上找一找"，提出的要求是比比誰找的區分的方法最多？鼓勵幼兒在活動中觀察到更多的衣服上的特徵，同時鼓勵幼兒去別人的衣服上找一找，既加強了同伴間的互動，也進一步尋找到更多的區分方法，使觀察判斷能力很好的發展。當幼兒尋找到不同的特徵後，就進入了記錄表徵的環節。這個環節分兩步，先是幼兒用語言表述，教師及時的用記號的方式記錄，然後請個別幼兒嘗試記錄下同伴的表述。因爲中班幼兒還不具備抽象的概括能力，所以教師的示範能使幼兒初步感知記錄的作用，而個別幼兒的記錄又使更多的幼兒產生學習記錄的願望，從而達到對難點的解析。幼兒的觀察能力還不是很仔細，因此教師出示一件顏色，花色都相同的毛衣，使幼兒能進一步思考怎樣區分這類衣服的前後？幼兒的觀察與判斷能力再次提升，同時這些能力的發展也將服務於幼兒以後的生活經驗。
3、（遊戲，經驗應用）二期課改提倡的整合觀使我們意識到任何一個活動都不應該是孤立的，學習不僅是認識新的知識，更重要的是對原有經驗的利用和重組。所以結合幼兒已經形成的知識點，組織了穿衣服比賽和找朋友的遊戲。這兩個遊戲是對整個子主題"秋天的衣服"的一個循環的互動的補充，有利於幼兒對知識經驗的再次建構。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、說活動教材：
在主題活動“故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接着尋找故事，探究故事世界裏各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而培養愛憎分明的情感，並把學到的好思想見諸於行動。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能爲幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來學習這首融於故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起着導向作用。考慮到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發展幼兒語言的彙總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因而，本次活動通過爲幼兒創設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與並自發地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特徵。
2.能力目標：根據對故事的理解進行詩歌創編。
3.情感目標：願意大膽地參加集體遊戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點爲理解故事內容並感受故事中各個角色人物的心理特徵。難點爲根據對故事的理解進行詩歌創編，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
三、說活動準備：
活動準備是爲具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動準備：
1.物質準備：我給小朋友們準備了精彩的視頻，裏面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物。根據故事，真實而豐富地創設了與故事相符的活動環境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是爲了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
2.知識準備：幼兒在主題活動“故事”中已經接觸了許多童話故事，對於如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。
四、說學情：
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期。他們對遊戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說可又不知道該怎麼說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
五、說教法：
教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示範法等教學方法。
1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。於是，我打破以往用圖片爲幼兒進行教學的傳統模式，爲幼兒創設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法。活動中，我多次讓幼兒討論自己對故事裏人物的看法，以“爲什麼”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啓發式、開放式的提問，爲幼兒創設表現能力的機會和條件。
3.示範法：幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就採取了示範法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。
六、說學法：
整個活動中我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，在遊戲中學會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣並充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發展起來的”指導思想。
七、說教學程序：
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：激發興趣→閱讀故事→表演故事。
1.激發興趣：
“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，爲幼兒創設一個幼兒熟悉的遊戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。
2.閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事爲主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。
3.表演故事：
這一環節主要是讓幼兒們通過表演故事，對剛纔所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛纔所理解的故事內容通過說話的方式來進行加深瞭解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿着老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。
幼兒園中班說課稿 篇4
尊敬的老師：
大家好！
今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源於生活。
一、說教材。
１、教材來源：此活動選材來源於生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室裏也有！電視，空調，ｖｃｄ，錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器並不太瞭解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
２、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：
（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特徵及用途。
（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。
（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。
根據目標，我們把活動重點定位於：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便
活動的難點是：瞭解家電的工作原理而正常操作，並掌握其安全常識！爲此，我們作了如下活動準備：
１、家長帶幼兒去家電商場參觀
２、幼兒使用家電的親身經驗
３、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇ＶＣＤ等
４、非正常使用家電的圖片
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：
１、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電後的正常操作。
２、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我採用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。
３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作後，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然後通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒瞭解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
１、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的.方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。
２、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。爲了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。
與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。
四、說教學程序。
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
激發興趣——自由探索—展示—操作——遊戲
（一）激發興趣
“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色裏面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”
再提問
１、電視屬於什麼類型？（家用電器）
２、還有那些和電視一樣屬於家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）
３、他們都有什麼用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚
（二）自由探索
根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然後觀察，探索它的構造。（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步瞭解
（三）操作
（四）遊戲
幼兒園中班說課稿 篇5
一、設計意圖：
秋天是蘿蔔豐收的季節，在農村蘿蔔隨處可見，取材方便。它是我園“農村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉土資源。蘿蔔的品種豐富，有長長的白蘿蔔，有桔黃色的胡蘿蔔，有圓的紅色的卞蘿蔔，還有綠綠的水蘿蔔等。平時，孩子們雖然都認識了蘿蔔，但對蘿蔔的種類不太注意；對其營養也不甚瞭解；好多孩子不太喜歡吃蘿蔔，針對這些問題，特設計本活動。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿蔔的特徵；分一分蘿蔔，表達分類的過程；演一演，體驗蘿蔔生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿蔔的味道和用途。通過小兔請大家看蘿蔔、分蘿蔔、吃蘿蔔等情境，引導幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。
二、活動目標：
1、幼兒在感知蘿蔔的基礎上能表述蘿蔔的特徵及用途，並能按蘿蔔的特徵進行分類。
2、在遊戲中瞭解蘿蔔的生長過程，體驗蘿蔔生長的快樂。
3、幼兒樂於探索，能大膽表達，在活動中感受蘿蔔的有趣，從而產生愛蘿蔔的情感。
三、活動準備：
物質準備：信號音樂；小兔
哦中班綜合活動《有趣的蘿蔔》說課稿絨玩具一隻；實物蘿蔔、空籃子、蘿蔔食品每桌一份；教師小結用的蘿蔔一份；課件“蘿蔔的生長過程”；蘿蔔食品每桌一套，蘿蔔小製作2—3件。
經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。
對《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空間準備：
幼兒座位呈框字型擺放，操作檯呈半圓形放置於幼兒視線前面。
四、活動過程：
活動流程：
激發興趣→自由探索→操作分類→遊戲體驗→品嚐交流→審美延伸
（一）激發興趣（情境：小兔帶來蘿蔔豐收的喜訊）
1、師利用小兔絨玩具宣佈小兔帶來的喜訊。
2、簡單介紹觀察蘿蔔的要求
（二）自由探索（情節：看小兔的蘿蔔）
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿蔔的特徵。
2、圍繞問題交流發現：你看到的蘿蔔長得是怎樣的呢？
3、拓展幼兒對品種的認識。
4、利用準備好的各種蘿蔔小結蘿蔔的有趣。
（三）操作分類（情節：幫小兔分蘿蔔）
1、要求：小兔收了那麼多蘿蔔，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿蔔的特徵來分一分、說一說）。
2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，並用語言表達分的過程。
3、評價：小組代表介紹，集體評價，然後把蘿蔔送到小兔家。
（四）遊戲體驗（情節：幼兒扮演蘿蔔生長）
1、商量討論：蘿蔔是怎麼長大的呢？
2、結合課件：“蘿蔔的生長過程”，讓幼兒瞭解蘿蔔從小到大成長的過程。
3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿蔔歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿蔔生長的樂趣，用身體的形態、動作創造一個個可愛的蘿蔔形象。
（五）品嚐交流（情節：小兔請大家吃蘿蔔食品）
1、聯繫實際商量講講蘿蔔的用途（吃法及營養）。
2、幼兒品嚐蘿蔔食品： 邊吃邊講蘿蔔的味道及加工法等。
（六）活動延伸（情境：看蘿蔔製成的玩具）
用蘿蔔製成的玩具使幼兒產生審美愉悅，激發幼兒動手嘗試製作的願望。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、說教材
鼻子是人體中一個十分重要的感覺器官，我們可以通過鼻子去感知一些物體的氣味。但是幼兒對鼻子的認識還是不全面的，由於幼兒的年齡特點，在好奇心的驅使下，鼻子內進異物的情況多有發生，同時鼻子內分佈衆多細小的毛細血管，在日常生活中如果不注意保護自己的鼻子，就會有許多意外發生。
二、說活動目標
（一）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》健康領域中提出：“教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。”以及“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”根據這一目標要求，並結合中班幼兒的年齡特點和認知發展。我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標
1、認知上：初步瞭解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法。
2、能力上：在發生鼻出血、異物入鼻等意外時不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。
3、情感上：能用語言大膽表達自己的感受，並與同伴進行交流。
（二）教學重、難點
中班幼兒對世界處於探索階段，在好奇心的驅使下，他們會對自己的身體器官--鼻子產生好奇，但對鼻子的瞭解並不全面，本次活動的重點是使幼兒瞭解鼻子的大用途並學會保護鼻子，同時由於幼兒貪玩的特性，他們會經常在玩耍中不經意的發生鼻出血、異物入鼻，本次活動的難點就是使幼兒學會一些正確的自救方法。
三、活動準備
（一）物質準備我爲幼兒準備了鏡子、花露水，這是爲了讓幼兒能更加仔細的觀察鼻子並瞭解鼻子的功能；同時根據課程需要我準備了《翹鼻子嚕嚕》的課件，通過故事引導幼兒回顧生活中一些不注意保護鼻子的錯誤做法，然後與幼兒討論如何正確保護鼻子。
（二）知識準備最常見的也是最容易忽視的。我讓幼兒先仔細的觀察自己的鼻子，並說出鼻子有功能。
四、說學情
中班幼兒好奇心較重，喜歡探索，但是由於年齡較小，自我保護意識淡薄，極易發生意外傷害。作爲教師我們必須幫助幼兒數裏有關安全意識，引導幼兒學習必要的安全知識，培養幼兒良好的習慣。因此，我想通過活動，讓幼兒瞭解自己的鼻子並學會保護鼻子不受傷害。
五、說教法
《綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動中我採用的教學方法主要有：
1.觀察法：觀察法是幼兒通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。我讓幼兒通過鏡子仔細觀察自己鼻子，瞭解鼻子的基本構造；
2.講解法：根據幼兒與教師討論的結果，系統講解鼻子的用途；
3.演示法：通過課件中可愛的小豬嚕嚕的經歷，使幼兒對保護鼻子幼兒更加深刻的認識；4.啓發式提問法：在授課過程中，我運用提問法引導幼兒去思考“如果鼻子失靈，會給我們帶來什麼困難”以此讓幼兒知道保護鼻子的重要性；另外通過對故事情節的提問，一方面使幼兒回顧故事情節，另一方面使幼兒通過小豬嚕嚕的經歷明白不能隨便往鼻子裏邊塞異物。
5.情景教學法：幼兒從感知到接受，必須經過實踐，而情境演示爲幼兒搭起了通向實踐的橋樑，使他們在模仿中進行“演練”，鞏固所學。通過幼兒聯繫實際進行表述，並引導幼兒根據自己的想法進行情景演示。通過演示，教師與幼兒一起選出正確做法，以此加深幼兒認識，使幼兒實現有感知到接受的完美轉換。
六、說學法
1.討論談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味遊戲法：幼兒通過遊戲，使自己成爲學習主體，參與到問題的解決和知識獲得的最前線。
七、活動過程
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計以下五個環節：
1.通過猜迷，激發幼兒興趣，引出課題
2.觀察鼻子的外形，瞭解鼻子的功能
3.通過欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法4.知道用正確的方法處理一些意外情況5.學習鼻子保健操。
a).通過猜迷，激發幼兒興趣，引出課題。興趣是有而主動參與的關鍵。開始通過一個關於鼻子的謎語吸引幼兒注意，爲下面活動的開展做了鋪墊。
b).觀察鼻子的外形，瞭解鼻子的功能。引導幼兒先觀察同伴鼻子有什麼特點，在通過鏡子觀察自己鼻子。接着教師在活動是噴灑花露水，幼兒在生活中已初步瞭解五官的功能，這一環節通過聞氣味、捏鼻子、回憶生活來提升幼兒經驗．使他們更深切地體會鼻子的作用，知道保護鼻子的重要性。
c).通過欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法。將單調的健康教育內容滲透進童話故事裏，並藉助課件演示，充分調動了幼兒傾聽、欣賞的興趣和參與的積極性。討論喚起了幼兒對吐活經驗的記憶，讓全體幼兒都有表達想法的機會，通過相互間的交流，幼兒共同整理了相關經驗。自覺自願建立起健康的行爲。
d).知道用正確的方法處理一些意外情況。幼兒從感知到接受，必須經過實踐，而情境演示爲幼兒搭起了通向實踐的橋樑，使他們在模仿中進行“演練”，鞏固所學。在表演、觀看和衡量、比較的過程中，幼兒學會了正確處理類似意外事故。
e).學習鼻子保健操。長時間的靜坐談話使孩子們的注意力開始分散，保健操讓幼兒身心得到放鬆的同時，也學到了一個實用的小技能。