記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。那麼高中記敘文寫作說課稿怎麼做？大家不妨來看看小編推送的高中記敘文寫作說課稿，希望給大家帶來幫助！
各位老師：
大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。
一、說教材
在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關、入題慢等。《敘文的開頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據掌握的方法學寫開頭。
二、說教學目標
教學目標：
（一）1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養一點寫作興趣。
（二）過程與方法目標：篩選信息，根據老師提供的方法及示例，理解並掌握開頭方法。
（三）情感態度和價值觀目標：瞭解並掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。
教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法並學會運用。
理論依據：現代教育理論認爲授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。
學情依據：學生通過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的.閱讀基礎，有助於理解相關寫作技巧。讓學生根據示例學寫開頭，長久訓
練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說教法、學法
教法：
1、示例法：直觀、形象，引發學生興趣。
2、穿針引線法：以“記敘文的開頭用了什麼技法，好不好，爲什麼”等問題穿針引線，在關鍵處啓發引導，點撥方法。
學法：
1、自主探究法：個人自主探究發現問題、解決問題。
2、合作學習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。
3、活學現用法
理論依據：新課標要求“老師要讓學生成爲學習活動中的主角”、“ 應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人爲本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調動其積極性，促進其發展，因此本課我主要採用了以上教法、學法。
四、說教學程序
（一）、創設情景，激趣導入。
教你幾招，有招數，有示例幫助理解。
理論依據：興趣是最好的老師。引發學生興趣，激發探究慾望。
（二）、活學活用、理解記憶。
請你品招環節，學生根據學案支的招數，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。
2、搶答：小組競爭。
（三）、修改病文，加深理解。
1）、讀病文，自己找病因並作修改。
2）、小組合作交流，選出美段落交流。
學情依據：1讀病文，自己找病因並作修改，是因爲學生根據以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設計合作交流、是因爲學生思想不一致，一千個觀衆就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。
（五）、修改自己的某篇作文開頭，拓展運用
理論依據：得法於課內，得益於課外。從關注書本到聯繫平時作文，學以致用，在學用結合的過程中，學生形成能力。
設計這一環節並及時反饋，以鞏固重點、突破難點。
（六）、教學小結，談話昇華
五、說效果反思
“品招環節”所選文章開頭離學生較遠，學生沒有閱讀全文，不便於學生理解，如果換成所學課文的開頭，接近於學生的認知水平，教學效果會更好。