作爲一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、 指導思想
本課根據體育新課程標準的精神和理念，始終以“健康第一”爲指導思想，同時堅持教師爲主導，學生爲主體的思路。在教學過程中，通過改變教學策略和學生的學習方式，在遊戲過程中、在互幫互學的熱身激趣中，充分發展學生的身體、心理以及社會適應等能力的綜合素質，營造一種積極向上，歡快而愉悅的課堂環境，使學生在體育課堂上體會到成功的樂趣，加深對體育課的熱愛。
二、 教材分析
實心球是一種傳統的體育投擲器材。適當的練習實心球投擲能增進人的爆發力和全身
協調性，在體育教學中佔有舉足輕重的作用。然而，實心球的教學也被學生和教師認爲是比較乏味、枯燥的教學內容，學生學起來感到機械，練起來又比較的辛苦。如何才能激發學生的興趣和調動學生的學習積極性就是成爲本堂課教學關鍵。因此，在本課的設計中用遊戲引導學生，用“海底隧道、青藏鐵路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景遊戲來取代枯燥煩悶的投擲力量練習，從而更好的完成實心球的教學內容。同時，實心球的投擲是一個很複雜的技術過程，在充分考慮教材的基礎上我把實心球分爲技術動作的的學習（課時一），蹬地發力上步∕跳步投擲（課時二）兩個部分，本課就是以學習技術動作爲主的（課時一）。
三、 學情分析
本次授課的對象是小學五年級的學生，正處於水平三階段，他們在心理上更加註意教師和學生對自己的態度，團隊意識逐漸加強，對集體性的遊戲項目產生濃厚的興趣，通過在類似“海底隧道、青藏鐵路”的集體遊戲項目的練習證明自我，達到增強學生自信，也更好的融入到集體中。同時他們的生活條件較好，受到父母的關愛比較多，沒吃過苦讓他們在學習實心球的時候更加顯得怕髒、怕重，本課在教學設計上充分運用循序漸進的誘導試學習，讓學生在不知不覺中掌握一系列的實心球學習任務。
四、教學目標
1、增進投擲知識的瞭解，掌握實心球的投擲方法
2、發展上肢力量及身體協調、靈敏性，遊戲中增進團隊合作意識 3、發揚體育精神，形成積極進取頑強拼搏的生活態度
五、教學重難點
重點：持球成反弓姿勢、投擲步伐（上步、跳步） 難點：動作連貫協調
課的流程與特色：本課在遵循體育課堂要求的前提下，大膽運用遊戲
激趣，讓學生在一種歡快、愉悅的課堂氛圍裏“學”“樂”。遊戲的激趣，協同準備活動“打豆腐”更是把學生的學習氣氛推向高潮。接下來教師的投擲示範，讓學生在教師身上找到一種欽慕的學習感覺。然而，教學過程也並不是直入主題，而是採用先無球投擲動作學習，然後有球（皮球）練習，最後是引導下節課的的學習內容——實心球的蹬地發力上步∕跳步投擲，達到承上啓下，也達到課課練的效果。
自編實心球持球順口溜：大西瓜變小西瓜，抱的手形沒變化。
自編實心球投擲順口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前揮， 低頭鞭打球出手，理想成績任你秀。
小學說課稿 篇2
一、說教材。
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活裏，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
二、說教學目標。
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
以上教學目標中，我認爲通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、說教法學法。
教無定法，貴在得法，爲了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啓學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基於文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字裏行間所蘊含的情感。
四、說教學過程。
（一）揭示課題，激發興趣
所謂興趣是最好的老師，爲了激發學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什麼不同呢？學生應該很快的發現穿着不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎麼樣的呢？（板書：《大青樹下的小學》），生讀題。
（二）初讀課文，整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的名族小學都寫了什麼呢？
等學生讀完之後，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學生髮現這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族）
然後，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》？學生各抒己見之後，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。
（三）精讀課文，品味語言
上學的路上和來學校的情景。
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報，我總結並逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的.。
齊讀句子，問學生體會到了什麼？（學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族）我繼續追問你從哪裏可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會小學生的多。然後我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什麼？（學生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續追問從哪裏可以看出？學生各抒己見；然後我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學生）讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什麼？從哪些詞語體會到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，並引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什麼？從哪裏體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》裏各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景。
然後在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎麼樣的呢？
在剛纔的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生彙報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學生交流彙報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪裏可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學們讀課文）同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣的好奇地聽着同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什麼？從哪裏可以看出同學們的聲音真好聽？
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學裏學生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什麼呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的，同學們上課的情景是怎麼樣的等等？這個環節，不僅給學生提供了鍛鍊語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的昇華。
這節課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜；那下課後又是怎麼樣的呢？讓我們下節課一起來學習。
五、說板書設計。
最後我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我採用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課後的情景，然後提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目瞭然地理清課文內容，領悟文章的重點。
小學說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材
《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養學生熱愛家鄉的情感，在實踐中學會調查研究方法，並學會與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:
2．過程與方法:
3．情感態度價值觀:
爲有效實現以上教學目標，實現教學行爲的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。
教學重點:
教學難點:
二、說學情
四年級很多學生思想上對思想品德學習的重視還不夠，很多學生不喜歡學習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，並充分予以肯定，激發學生主動性。
三、說教法和學法
《品德與社會》課程強調以兒童的現實生活爲主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調寓教育於活動之中。基於以上認識，本節課我從學生的生活實際出發，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿着熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知昇華的思路，在開放式活動中認知家鄉、感悟家鄉，增強熱愛家鄉的感情。
四、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環節：
（一）談話導入
爲有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發學生對新知的探索求知慾，我注重聯繫學生生活實際，採用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。
（二）熟悉課本，瞭解各地情況
爲突破學生的認知瓶頸，我採用多種教學方法實現師生有效互動，在互動中實現重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關知識，並通過小組交流討論會展示出來。
（三）聯繫生活實際，交流家鄉情況
學生掌握了課本中的幾個知識點後，我啓發學生聯繫生活實際，想一想自己家鄉的情況又是怎麼樣的，進而進行小組交流、討論，並由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展
爲使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環節，主要是…
（五）課堂小結
課本主要內容講完後，我對本節課的主要學習內容進行了小結，並引導學生熱愛家鄉、關注家鄉，在對學生的認知、情感，態度、思想等方面的昇華中，完成對全課的解讀。
五、教學反思（上課沒有學生的話，本環節不用）
以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發現有幾個環節設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學生並沒有完成預期任務，我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節課的教學，我意識到以後的教學中應該做到因材施教，真正的實現以學生爲中心的教學，爲學生的長遠發展負責，使政治教學更好的爲生活生產服務。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿 篇4
活動目標:
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知識與技能：
1、複習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
2、學習懸針豎的寫法。
3、練習“十”“幹”“豐”。
過程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。
活動過程：
一、複習導入
同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫爲“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回覆到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。
二、寫法指導
我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫法
豎分爲兩種，一種是懸針豎，(教師示範)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱爲“懸針豎”，其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉;?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。
下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示範)想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什麼位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆後，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最後提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示範，學生模仿在方格中書寫)
糾正學生的錯誤寫法:
1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。
剛纔，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。19
(教師再正確地示範，在學生易錯的地方提醒學生注意)學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。
我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。
“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。(教師示範)。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導，及時糾正)
“幹”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線爲界，一上一下，但加入豎畫後，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示範，學生仔細觀察)學生在練習本上臨寫三遍。
“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。(教師示範，學生觀察體會)臨寫三遍。
(二)垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。
小結、回想一下，懸針豎的特點。
三、學生練習
“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把後面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當延長。
四、歸納總結。
讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，並把它們的特點記清楚，這樣利於學生把筆畫寫準確。
板書設計
懸針豎
垂露豎
小學說課稿 篇5
一、教材和學情
《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級第一學期第一單元《我們在成長》中的第一課，本單元闡述了學生個性的發展、交往能力的培養，本課則着重於引導學生興趣愛好的培養。
培養健康的興趣愛好，對一個人的全面發展，提高文化素質和思想道德素質起着重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發展，豐富知識，提高本領，發展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛鍊毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨着知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處於從不穩定性向穩定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動範圍並不廣泛，有侷限性。所以根據這個現狀，從三年級學生的年齡特點和心理髮展特點出發，本課教育重點是幫助學生認識什麼是健康的興趣愛好，如何培養興趣愛好，以及瞭解這些興趣愛好對人成長的意義。
二、教學目標
本課的教學目標，我是這樣確定的。
認知目標：
1、知道健康有益的興趣愛好有利於自己的成長。
2、知道興趣愛好的培養需要持之以恆。
情感、態度與價值觀：
對有利於自己成長的活動產生興趣，並願意持之以恆地培養有益的興趣愛好。
行爲目標：
1、能選擇健康有益的興趣愛好。
2、能用自己的興趣愛好爲集體服務。
三、教法
在本課中，我採取一系列適當的方法與手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內化爲學生自己的道德意識和情感，才能轉化爲外在的正確的道德行爲。
1、媒體教學法。
運用這種多媒體現代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產生濃厚的興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。
2、情境教學法
情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利於形成學生的感性認識，激發學生積極的健康的情感。在課始，採用我校武術班學生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啓發。在案例辨析中，我創設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動的發展。
四、學法
比較多地採用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式爲他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。
五、教學過程
1.情境導入 初步體驗
兒童認識事物，主要以形象思維爲主，易受形象感染，使用情境導入，能迅速激發他們的情感體驗，並引發道德感性認識。
在上課開始時，先多媒體展示我校武術班學生晨練的幾組鏡頭，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然後又出示這些圖，讓學生交流自己參加過哪些興趣小組活動或自己的興趣愛好，以此將興趣活動初步分類，展現興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕鬆的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環節的學習。
2.故事討論 明白意義
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時播錄音故事。在講故事前，出示兩個問題：
1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?爲什麼?
2、昊昊是怎樣堅持培養自己的興趣愛好並取得成功的?
讓學生帶着問題去聽故事，就有一定的教育導向性。要求學生聽完故事後，進行小組討論並回答問題。
然後由這個事例引申到學生實際，提出：你覺得有益的興趣愛好會對你有什麼好處?學生先在小組內交流，教師走向學生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之後，有針對性地選擇幾位學生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利於自身的成長、培養興趣愛好要持之以恆”這兩點。此時，順勢引導學生歸納出：健康有益的興趣愛好有利於自身的成長， 培養興趣愛好要持之以恆。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。
3.辯論分析 加深認識識
開設小論壇，讓學生就教師出示的兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。這個環節是讓學生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好，形成一定的道德判斷能力。接着，教師展示學校及教室環境佈置的圖片、書法作品、板報等畫面，幫助學生認識到自己的興趣愛好能爲班級服務，爲學校爭光，從中能得到更多的快樂。
4.情境體驗 深化理解
學生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛好有利於人的成長，學會正確選擇有益的興趣愛好。但在實際過程中常會遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我根據文中以及來自學生實際的四個小故事創設四個情境，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學生真正是學習的主人。
5.結合實際 指導行爲
在這一環節，我採用快板與表演相結合的形式展示班級學生在各方面的興趣愛好，這會使學生感官受到一定的觸動的同時，內心也受到震撼，因爲現實中身邊的榜樣對學生更富有感染力。然後讓學生說說今後如何培養自己健康的興趣愛好，通過以上一系列的體驗與感悟，學生能根據自身的實際情況來回答，道德意識得到了強化。接着，出示兒歌《興趣愛好》，既起到了歸納知識點的作用，使學生的道德情感又一次得到了昇華。
6.課外延伸 知行統一
要求學生課後蒐集有關名人培養興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。
教學的空間不再侷限於課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統一，促進良好道德行爲的養成。
小學說課稿 篇6
(一) 指導思想
以“健康第一”爲指導思想,以五個領域目標爲依據,促進學生的團結與協作,寓教於樂,激發學生的學習熱情,結合素質教育,培養學生創新意識與實踐能力,使學生在輕鬆、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發展.
(二) 教學目標
通過教學,激發學生對韻律操練習的興趣,促進學生的積極參與,提高學生韻律創編能力、對韻律感的表現力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過變換跑的形式、內容和學生自由調整參賽順序,激發學生對練習的熱情與濃厚興趣,突出自主學習與合作學習,促進學生和諧發展.
(三) 對象與教材
對象爲小學四年級(3)班全體學生.教材爲韻律創編與趣味奔跑.
(四) 教法與手段
教法：教師主要採用講解示範、提問作答、啓發動機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發參與的目的。
手段：主要通過情景的創設，來調動學生濃厚的練習興趣。通過教師巡視指導、點評、互動使各組學生能夠進一步完善自己的創編動作，從而更好的培養了學生創新意識和實踐能力。通過自主學習、合作學習、探究學習讓學生學的輕鬆、快樂而大有收穫。
(五) 學法
充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習、小組自我練習、彙報表演時都由學生自己喊口令，併爲學生提供自主練習、協作練習的時間與空間；趣味跑步比賽，學生根據自己的愛好和特點，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學生可以根據自己的經驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統的“教師保姆式”教學管理的理念，激發了學生主觀能動性，使學生真正成爲 課的“主人”，充分表現體育課程標準的新理念。
(六) 教學程序
1、課的常規
(1)常規導入:集合隊伍、檢查人數、着裝,處理見習生.
(2)宣佈本課內容、任務,注意事項,激趣引入教學.
2、愉悅熱身:情景引導,玩奔跑類小遊戲“狼來了”.
3、溫故知新:對上節課創編的韻律操進行分組練習.目標:促進參與和協作.
4、新授知識:教師巡視、指導.對各組創編內容提出進一步改進與完善意見.目標:進一步完善各組創編動作,提高各組學生的韻律創編能力.重點: 動作要準確、連貫、富有表現力。難點: 能夠對比借鑑，提高對韻律體操的欣賞與創編能力。
5、協作性練習:分小組進行自練,進一步改進和完善動作.目標:培養學生創新意識和創編能力.
6、展示與評價:各小組展示各自的風采.目標:培養學生的自信與個性.
7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學生利用變換跑的形式和豐富跑的內容.要求學生在練習中積極思考,合作討論,及時總結經驗,改進跑的方法,努力爭勝.