1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”爲線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分爲四個部份。
第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅豔豔的月季花。
第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是爲了送給生病的媽媽。
第四部份(最後一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。
2、教學要求
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的.詞語。能認、讀1個二類識字。
(3)憑藉具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：感悟人物的內心世界。
說教、學法
說教法：爲了突破重點，解決難點，我主要採用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現小女孩懂事的句子，然後根據學生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。
學法：
1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。
2、對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。
說教學設計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。
一、發言導入、展現課題
本日我們繼承學習《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學生讀出花的香味，不消老師引導學生就能讀好。
二、品讀感悟
起首是配樂朗誦，學生說說對小女孩的開端印象，再通過自主學習找出表現小女孩懂事的句子，以學生所找的句子爲一條線，睜開對課文的明白感悟。
三、昇華情感
通過朗讀小詩、引導學生說說你爲怙恃作過哪些事變，讓學生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在全部分生的心中。