在學習、工作或生活中，大家對事蹟材料都再熟悉不過了吧，根據事蹟材料的性質，可分爲正面典型材料和反面典型材料。擬起事蹟材料來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的小學師德師風典型事蹟材料，希望對大家有所幫助。
小學師德師風典型事蹟材料1
總覺得自己還很年輕，驀然回首，爲人師竟然有十六個年頭了。十六年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月，浸透着我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師，一個名不見經傳的小學班主任。我愛自己的事業，勝於愛自己的生命，我把自己的愛與責任，把自己的一切都傾注在了教育事業上，而且今後我願一生享受平凡，紮根教育。
一、培養學生良好的習慣
1、培養學生良好的衛生習慣。
我們班以前存在一個衛生問題是，學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強調過，也想過多種方法制止這種現象。如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督，發現誰地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。後來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱裏。過了一段時間，我驚喜的發現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園裏看到垃圾，學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，爲其他學生樹立典範。久而久之，學生漸漸養成了良好的衛生習慣。
2、培養學生良好的課堂行爲習慣。
我們經常可以看到這樣的事兒：上課鈴已經響半天了，有的孩子還在忙着找上課用的課本、筆等學習用品;開始做練習或做作業了，有的孩子還沒有拿出本子，結果別的同學可能已完成了一半的任務，他纔剛剛開始;你請一位同學站起來讀課文，他兩手按在桌子上，低着頭，彎着腰……看到這樣的情景，任誰都會在心裏嘀咕：怎麼這樣啊?脾氣不太好的，說不定還要發火。這樣一來，整節課也甭想有個好心情了。針對這些情況，我有意識地加強訓練：首先，要求學生在上課前擺放好上課要用的學習用品;其次，培養學生在課堂上的正確姿勢(聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢);最後，下課後要求學生把自己的學習用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經過訓練，學生們上課的表現就是不一樣。
二、寬容學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”對此，我深有同感。
一次語文課上，我發現學生李龍龍正在一張紙上匆忙地寫着什麼，就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉成團捏緊往嘴裏送，又覺不妥，復又捏緊在手上。“把紙條給我。”我和氣地說。李龍龍猶豫了半天，才把紙團放在了我手上。我一看，只見上面寫着：“欣雨，上次我送你的筆好用嗎……”旁邊還畫着一顆心，當然心上還插着一支丘比特之箭。我啞然失笑：這孩子……怎麼辦?批評?責備?不過，男孩子跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他自生自滅吧……正在思忖中，有人卻在一旁喊着：“老師，念給我們大家聽聽吧。”“好啊!”我說，“李龍龍寫了一首詩：……少壯不努力，老大徒傷悲。”李龍龍滿腹狐疑地看了我一眼。我繼續說：“李龍龍不惜花費課上時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種自相矛盾嗎?”我聲音裏表現出的責備讓所有的學生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。
第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：“敬愛的茹老師，您讀的詩我記住了，您說的話我也聽明白了，我以後一定要好好學習，不讓您失望……”
之後，李龍龍和欣雨同學之間再也沒有什麼異常，倒是李龍龍這孩子更願意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我常想：當時，我要是如實地讀出他紙條上所寫的內容，這個孩子說不定會恨我，他也必然會在很長一段時間裏成爲其他同學取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落……我慶幸我選擇了另外一種方法並且獲得了他的尊敬。
三、多樣獎勵
鄭淵潔說，教育的.法寶就是把孩子往死裏誇。我變着花樣去表揚鼓勵班裏的孩子，讓表揚鼓勵經常地落到包括學習差、紀律差的每一個孩子身上，孩子們回報給我們的是學習的熱情和能力的飛速提高。
四、愛崗敬業，無私奉獻
一直以來，每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總也有忙不完的事。每次複習，白天測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。上學前班的女兒總是不解地問：“媽媽，咱們校長爲什麼總是給你留那麼多的作業?”我總是笑笑說：“是呀。”每天忙完已是晚上10點多，而第二天早晨7點不到又準時的踏進了學校的大門。
付出總是有回報的，我撰寫的多篇論文分別在全國、省、市獲獎。多年來，所教班級的語文成績均名列前茅。20xx年，我主持參與的個人課題《農村中小學賞識教育實踐研究》結題，並獲市成果二等獎。連續三年被評爲鎮優秀班主任。我所輔導的學生多次在省市活動中獲獎，我也被評爲優秀輔導教師。
用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺——心有多大，舞臺就有多大。今後更多的日子裏，我會一如既往地，不斷地努力提高自身的素質，使每日重複的課堂變成清泉，變成小詩，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格。好好地愛着他們，好好珍惜我的幸福!
小學師德師風典型事蹟材料2
我是回民小學一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠於黨的教育事業，熱愛本職工作。在20年的教學生涯中，我時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，同時贏得了同事和領導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。
一、踏實工作，認真執教，從本職工作做起
20年來，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認爲，教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重於言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的。孔子說過：“學然後知不足，教然後知困”。這在科學技術飛速發展的今天更是如此。爲此，我平時博覽羣書，擴大知識面，側重關注教育教學的最新動態，經常閱讀(小學語文教學)、(小學語文教師)等雜誌、書籍，利用網絡觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，並學以致用。
二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。
“德爲師之本”，作爲一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處爲人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動。XX年，我新接的一年級班，由於孩子年齡小，自理能力差，老師說的話根本聽不懂，面對課堂上愛插嘴，上課隨意說話的學生，我沒有發脾氣，也不曾採取粗暴強硬手段，而是儘量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學生已養成了良好的學習和行爲習慣。課堂上，他們心理有什麼想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，班級整體成績穩步上升。
我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課餘間，我都會關心每個學生，不會因爲學生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績只有三四十分，老師們很是頭疼，我發現他很愛勞動，於是我經常關注他，課堂上經常給他機會，發現他的一點點進步，我都會給予表揚和鼓勵。這給了他很大的信心，他進步很快，課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言，回答問題的正確率也越來越高。第一學期期末考試達到及格成績。爲了讓他有更大的信心去學習，爲了讓他有更大的進步，我自己花錢買了小星星、作業本，對他進行獎勵。現在，他的語文成績已能到達80分以上。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，纔是真正的成功。
三、用自己的言行去影響每一們學生。
教師是以其全部行爲和整個人格來影響學生的。教師的一切行爲應該成爲學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，後來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生遲到的。勞動、清掃我也幹在前面。要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得乾乾淨淨。要求學生節簡，我和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集後賣出，並利用這些錢作爲班費爲學生買學習用品……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。
四、用高尚的師德完善自己的人格。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學問之道，更要傳爲人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，纔會認真備課、上課；只有愛學生，纔會有責任心、事業心；只有愛學生，纔會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，爲人師表。
小學師德師風典型事蹟材料3
張冬秀，女，45歲，在一線任教了25年。在三尺講臺上，她如一棵頑強的小草，如一朵散發着淡淡芳香的花朵，如一頭辛勤耕耘的黃牛......在平凡的崗位上，揮灑着汗水，書寫着教育事業的篇章。
一、學習意識強烈，善鑽業務。
教育事業的飛速發展，教育理念的不斷更新，爲該同志塑造了一個提高自我的平臺。書籍是她的精神大餐，在教室裏她和同學們共同閱讀，在辦公室裏她手不釋卷，在家裏她每晚必讀。用知識武裝自己，用知識充實自己，用知識開闢更好的教學之路。近期先後拜讀了《魏書生教育工作漫談》、《做最好的老師》、《走進學生的心靈》、《小學語文教學的問題與對策》、《教育激揚生命》、《諦聽春天的聲音》、《教育智慧哪裏來》、《怎樣當好一個班主任》等書籍。在拜讀書籍的過程中，認真做筆記，寫心得，寫反思，用所學理論指導自己的教育工作。
二、懂管理、會教學、善施愛。
課堂是教師的陣地，怎樣發揮主帥的作用，她用所學理念與實踐相結合，大膽的在課堂改革創新，激發學生無限潛力。在班級管理中，她大膽放手，民主選舉班委會，並組建班委會的中堅力量，用金字塔的結構管理班級，以班級教師爲金字塔頂尖，接下來爲班委會五個主要人員，他們分別管理班級中的安全、生活、紀律、學習、衛生。班委會成員手中又有各自的兵分別爲“安全員、代理安全員、生活委員、紀律督導員等等。各自掌握自己的政權，手中的兵自己培訓自己管理，然後分管好自己的事務。這樣的科學性管理，發揮了學生的主體性，能動性，班級和諧向上。
語文教學中，她領先一步，用生本理念指導課堂。課堂中以小組長爲中心，以小組學習爲主流方向。小組長帶領大家打開思路積極探討、大膽交流，小組彙報人人侃侃而談，個個見解獨到，市教科所的專家來班級聽課，感受不到孩子們來自社會的底層，他們的學習中自信快樂洋溢着幸福。“下節課還是你的嗎？”成爲學生的習慣用語，語文成爲了孩子們最喜歡的課。指導寫字、指導朗讀、抓基本功一絲不苟，“動筆美、出口美” “語文學出語文的味”成爲班級名言。
絕不放棄弱勢，讓弱勢動起來，讓弱勢成爲集體的力量，讓學生體會成功的快樂。成爲她心頭的疼，她關注每一位弱勢，積極瞭解弱勢狀態、弱勢情況、調查弱勢原因，積極扭轉弱勢狀況。楊興意、莫於鵬、黃文、石成明、石成強在她的一聲聲鼓勵、表揚聲中，漸漸的轉變了。當累了，脾氣暴躁的時候，她大口吸氣，讓自己減壓，一次次的關注弱勢生的變化，課堂中的進步。“莫宇鵬開口讀書了，莫宇鵬的字寫進步了、莫宇鵬把話講完整了。”課堂中，她將孩子們的優點無限放大，給弱勢生無限的愛，孩子們漸漸的體會到了“愛”的溫暖，感受到了成功的喜悅。“不吝嗇愛，藝術性施愛”成就了她成功轉化後進生。這點點滴滴不正是她賦予孩子最平凡的愛嗎？
三、熱情大方、將“愛”灑向同事、家長，架起溝通的橋樑。
教育是多因素的，離不開和諧的團隊，和諧的氛圍。只有具備協調各種能力的教師，才能更好的施教。她用“愛”獲得了外界力量的支持，將教學進行的更完美。當同事們有困難時，她是第一個站起來幫助的，用自己的愛心感化了身邊的人羣。在國培計劃中，老師們有很多不懂得，她耐心細緻手把手的教，直到別人弄明白爲止。當同事們產生矛盾時，她也會發自肺腑，好言相勸，將矛盾縮小。當同事們教學中遇到難題，她毫不保留，將個人先進方法，與大家分享，她指導老師們集體備課，寫論文，幫助老師們送課下鄉，幫助老師們解決棘手的問題。她要使教師的隊伍無限的強大。當大家對她說“謝謝”時，她總是不以爲然、輕描淡寫的說“沒什麼、沒什麼，不要客氣，幫助你們是我的榮幸。”她用熱情灑給老師們平凡的愛，鑄就了她的好人緣，老師們喜歡她，當她有困難時大家都會極力幫助，使她能更好的投入教學之中。
“ 孩子的事就是我的事”這是她對家長們說的話。六月初當她得知楊佳同學的爸爸在跳樓自殺死亡的事，她抱着小楊佳痛哭了。她深知孩子失去父愛的痛苦，母親失去丈夫的絕望。她提着水果，拜訪孩子的母親，和她促膝長談，安慰開導，儘自己的所能，幫助這位不幸的母親。班級中有些家長沒有工作，她也會主動爲家長打聽招工信息，爲家長找工作。家長們吵架了，她積極調解，挽回了即將破裂的家庭。唐慧玲的爸爸媽媽吵架了，媽媽一氣之下跑到溫州打工去了，丟下兩個孩子，看到孩子蓬頭亂髮，也爲人母的她，心裏發痛。對着慧玲她保證：一定把媽媽找回來。放學，她找到孩子的爸爸進行了一次充滿意義的談話，要孩子的爸爸把孩子媽媽找回來，不肯妥協的爸爸，連着幾天會見了她。長途話費多貴呀，爲了孩子的健康成長，她在電話裏和孩子媽媽長談，告訴孩子媽媽，孩子沒有母愛的糟糕狀態，催促其爲了孩子，趕緊回家。經過一次次的長途電話交涉，媽媽終於心軟了，一個星期後回到了家。重獲母愛，孩子露出了無比燦爛的笑容。她也以此獲得“太平洋警察”的美稱。她將平凡的愛灑向家長，架起了一座溝通的橋樑。家長們尊重她，愛戴她，爲她的教育教學鋪平了道路。
該同志雖是一位平凡的教師，但她卻用自己的真誠，把愛灑向了身邊的每一個人，處處留下了愛的印記。在教育事業中她所賦予的愛，如露珠、似清泉，必將使祖國的花朵開出嬌豔的花兒。