篇一：教師個人典型事蹟材料
我叫田娟，19xx年7月參加教育工作。十多年來，我始終以飽滿的熱情和高度的責任感來對待我熱愛的教育事業，將愛心和知識無私的奉獻給每個學生，在師生的共同努力下取得了較好的成績，得到了學校的肯定和家長的好評，贏得了學生的信任和愛戴。下面，我結合工作實際談一下自己的體會。
一、注重提高自身思想道德修養，爲人師表 多年來，我時刻牢記教師使命，認真履行教師職責，始終把促進學生的發展當作第一要務。積極參加各種政治學習，堅決服從學校的工作安排，不隨意請假，與同事團結協作，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種校本培訓和繼續教育，不斷提高自身修養，真正做到爲人師表。在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行
的影響。比如：要求學生作業要書寫工整，我在黑板上的板書必須工整。要求學生不遲到，那我也堅持每節課不遲到。要求學生要節約用電，下課時，我會主動關掉教室的燈。久而久之，我欣慰的在學生身上看見了自己的影子。
二、 打造高效課堂，提高教學質量
最近五年裏我一直擔任五六年級的數學教學工作，深知肩上責任的重大，不懈努力提高教學質量。爲了打造高效課堂，我始終堅持認真備課。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時總結教學中的優缺點，不斷爲自己的教學積累經驗。我們現在使用的數學教材，看似簡單，實則知識點多面廣，更加註重培養學生的學習能力。因此我在備課前首先會認真研讀教材。比如，在教學《百分數的應用題》這一章時，課本只有四小節的教學內容，但研讀教材時我發現這部分知識點很多，如果要概括的話，可分爲七大類的應用題，而且每個知識點都是學生需要掌握的重點。對課本中所蘊含的知識點、延伸點、重點、難點做到心中有數後，我會針對學生的現有的知識水平來設計教學的過程，把零亂的知識進行梳理後再講給學生，這樣學生的接受效果好，課堂效率就提高了。“興趣是最好的老師”，因此在課堂上我特別注意調動學生的興趣，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。我主要從三個方面入手。一利用好教材內容。比如，在教學《三角形的面積》時，我首先讓學生用提前準備好的兩個完全一樣的三角形自己先動手拼一拼，再啓發學生動腦思考解決問題的方法，學生手腦並用，興趣一下子被調動起來了。在教學《可能性》時，我把摸球遊戲改成了學生喜歡玩的摸獎遊戲，讓學生在玩中輕鬆地掌握了知識。二注重課堂評價。在課堂上，我提問注意力不
集中的學生，以示提醒；我還進行分類提問，簡單的問題留給學困生，並及時的表揚，我發現他們的自信心強了，學習興趣有了；難題留給優等生，啓發他們思考。一句話，課堂上多鼓勵，少批評。三教學語言儘量幽默化。記得有一次，一個學生在計算利息時忘記了打小數點，原本75.36元的利息變成了7536元，我一本正經地對同學們說：“我是行長，今天來檢查工作，小王同學，你這個月3580元的工資，發給你35.80元可以嗎？”在我的提醒之下，學生立即意識到了自己的粗心，從那以後那個學生再也沒有弄錯小數點。
在作業的佈置方面，我爭取做到少而精，減輕學生的課業負擔，做到有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改做到及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講。我們班有很多學生沒有改錯的好習慣，於是，我首先提出嚴格的要求，再落實要求，一遍又一遍的檢查改錯，並用不同的符號標註出來，久而久之，學生養成了改錯的好習慣。同時，我注重學困生的輔導工作，經常犧牲自己的休息時間給他們輔導，看到他們微小的`進步就及時表揚和鼓勵，樹立他們的自信心，幫助他們不斷進步。
總之，在多年的數學教學中，我不斷創新，不斷總結，逐步形成了自己的數學特色，近三年我所帶的五，六年級數學成績都名列全鎮前列。
三、做好少隊工作，提高德育質量
在學校我還擔任少先隊輔導員工作以及德育工作，圍繞學校工作計劃，結合重大節日我精心組織了體操比賽，演講比賽，歡慶六一，三國知識大講堂等豐富多彩的少先隊活動和形式多樣的德育活動，每一次活動從前期的準備到最後的實施，我都全身心的投入。因爲在學校要上課，要批改作業，所以在家加班也是常事。
四 、緊跟時代步伐，活用信息技術
信息時代的到來，對我們教師提出了新的要求。我們教師再不能是“一張嘴，一本書，一支粉筆”闖天下，而要把計算機和白板當作新的教學工具，來激發學生的學習興趣，提高教學效率。因此，我在工作之餘，通過各種方式不斷學習，爲自己充電，理論和實踐相結合，不斷提高自身的業務水平。
五、教研在於探索，執着必有收穫
20xx至20xx年，連續三年被評爲鎮級“優秀少先隊輔導員”。工作之餘，我結合實際教學，撰寫了多篇論文。其中，20xx年撰寫的《小學數學創新教育淺談》榮獲“第四屆全國基礎教育系統年度論文大賽”二等獎，《怎樣提高小學生計算能力》榮獲省級二等獎，20xx年撰寫的《如何讓複習課綻放光彩》榮獲省級二等獎，其中兩篇論文發表在國家正規刊物《學習導刊》和《新校園》上。在工作中，我積極參加各種教研教改活動， 20xx，20xx年在全縣中小學全員賽教中分別榮獲二等獎和一等獎，
20xx年教學課例《倒數的認識》榮獲勉縣第三屆電子白板課堂教學大賽一等獎，20xx年在全鎮全員賽教活動中榮獲一等獎。在20xx年全鎮組織的師德師風演講大賽中榮獲二等獎。
成績屬於過去，明天任重而道遠。今後的工作中，我將一如繼往的熱愛教育事業，不斷提高自己、豐富自己，創造性地開展教育教學、教研教改，爲教育事業奮獻青春。
篇二：教師個人典型事蹟材料
三尺講臺，一顆愛心；恪盡職守，甘於奉獻；放飛希望，樂此不彼。這就是我——一名中學英語教師兼班主任。我於2000年9月參加工作，至今已經整整13年了。在這13年的時間裏，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身的工作，談一談認識和體會：
一、激情滿懷，無私奉獻
我熱愛教育事業， 如同熱愛自己的生命。師範學校畢業後，我成爲一名光榮的人民教師。站在神聖的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑着這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持着一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級裏的每個問題、用全部的愛呵護着每一顆心靈。我播種陽光，收穫了春天。學生纔是我最好的榮譽證書。所以，我面對衆多的誘惑不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風裏雨裏、腳步堅定、豪情滿懷！
二、率先垂範，身教感染
在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一
件事都能嚴於律己、率先垂範。當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規??終於，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課爲學困生講題了??我感覺到無比的欣慰與自豪，因爲我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟，教書育人
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，纔可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，纔會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們纔會學着去愛別人。“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”更要愛。對每一位學生，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力尋找和善於捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課後輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。
四、創新方法，培養習慣
良好的行爲習慣是學生學習和生活的保障，爲使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格
地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規，並設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。同時結合不同的節日，開展了“好習慣伴我行”、 “知榮明恥我能行”、“爭創書香好班級”等主題班會，並通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，學生個體特徵得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，爲造就適應未來社會的新型人才打下了基礎。
五、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作爲一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍着斑斕色彩的溪流。於是 我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鑽研教材，反覆研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下， 我的各項工作取得
了較好的成績：在中考中，我多次榮獲縣中考英語單科第一名，同時被評爲“縣優秀教師”、“縣模範教師”；在省市縣三級各類報紙報刊上發表教育教學論文多篇；2002年所教學生參加全國中學生英語知識能力競賽獲得二等獎，2008年學生參加省英語競賽獲得三等獎，本人均榮獲“優秀輔導員”稱號。同時，近年來我多次被縣團委評爲“新長征突擊手”。於 2007年參加省教育廳組織的河北省農村中小學英語骨幹教師培訓;2008年參加邯鄲市教育局組織的骨幹教師培訓，榮獲邯鄲市“優秀骨幹教師”稱號。
2009、20xx年兩次參加邯鄲市教育局組織的青年教師優質課比賽，分別獲得二等獎和三等獎。20xx年，我被共青團邯鄲市委和邯鄲市教育局聯合評爲創先爭優“青年之星”。20xx年，我本人因在新課堂改革的中突出表現，被邯鄲市教育局評爲“師能標兵”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。作爲一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知後面的路還很長。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裏勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只爲桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
篇三：教師先進個人事蹟材料
教師先進個人事蹟材料
教師的崗位就是戰士的陣地，是不能輕易放棄的。我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神聖職責。先進個人事蹟材料如下：
一、愛崗敬業，默默奉獻迎難而上，勇挑重擔
在工作中，我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況採用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收穫。
我處處爲學校大局着想，從不因爲個人事情耽誤學校正常工作、教師先進事蹟材料。。而自己在這些年的時間裏迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務，通過自己刻苦專研也取得了一項項驕人的成績。工作中，我就是這樣對自己嚴格要求，本着一絲不苟的態度，教學以實爲本，育人從實際出發。深信只要踏實肯幹，定能贏得學生的認可，同事的認同。
二、注重自我提高，以身作則、爲人師表
爲了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放鬆，並做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高着自身教學能力、素養。
“學高爲師、身正爲範”。我在心理經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行爲學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、優秀教師事蹟、影響學生。我堅持和學生一起到校，和學生一起掃地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修養學生的品行。我認爲：治學先治人，凡事德爲先。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的着力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作、優秀教師先進事蹟，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，並體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。
我在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學生動之以情，開展以情感人，以感動爲先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，使教師的要求轉化爲
學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。
三、德高爲範，注重德育工作
教育中最爲重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，爲人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生鬥給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先進事蹟、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學生，其中不乏那些“問題學生”，經常與我聯繫，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。其中，對待中學生“早戀”的看法，曾引起領導的關注並給予高度的評價。
四、關愛學生，建立良好的師生關係
我從不歧視任何一個學生，併力求公正地善待每一個學生。平時，她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都願意與她交談。我明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。前一段時間，我發現班上有一部分學生十分調皮搗蛋。於是我針對這一情況深入關於優秀教師先進事蹟材料調查，瞭解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。瞭解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家裏，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。其中有一個叫王偉的男孩因父母離異從小由奶奶照顧，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班幹部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。於是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務、教師先進事蹟報告，讓他協助班幹部管好那些較淘氣的同學，他聽了之後，感到非常吃驚，並對老師說：“老師，你這樣看得起我，我一定好好幹。”從那以後，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此班上杜絕了打架罵人的現象。
我始終堅信，只有瞭解了每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解了每一個人成長的不同經歷，瞭解了他們的過去，瞭解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。與此同時，自己主動加入學區第二批學科中心組，每次的作業認真完成，受到指導老師的好評和肯定。本學期我主動加入了高效課堂的行列，在課改中帶個好頭，受到領導的一致好評。