每個人都有脊樑，但並不是所有人都能被稱做脊樑，字典中在這一層面給它的定義是：比喻國家民族團體中起中堅力量的人。教師――人類靈魂的工程師、人類文明的傳播者，自然是國家民族的脊樑。那麼，我們如何挺直自己的脊樑，去擔當國家民族的脊樑呢？答案很簡單，那就是――有師德！
師也者，教之以事而喻諸德也，兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業道德定下標準；今天，《中小學教師職業道德規範》用六句話概括出師德要義：愛國守法、關愛學生、愛崗敬業、教書育人、爲人師表、終身學習。
這六句話，言簡而意豐。它是萬世師表孔子有教無類的無疆仁愛；它是清初三大儒之一的王船山先生不爲二臣的愛國氣節；它是學術泰斗季羨林先生治學八十載的不悔癡迷；它是感動中國的'李桂林夫婦駐守天梯小學二十載的不捨情緣；它是生死存亡時譚千秋老師捨命救生的無言大愛！
拜讀他們的思想，學習他們的言行，何異於爲我們教師的脊樑注入營養與正氣。
我們湘潭縣被譽爲教育強縣，就是因爲縣委縣政府和教育行政主管部門，認定師德建設是教育成敗的關鍵。正是他們領導和培養的一代代師德模範們架構起我縣教育的脊樑。在這些模範中，有教育園地帶頭人的中小學校長，有教師隊伍排頭兵的班主任，有各門學科領頭雁的專業老師。甘奉丹心競風流的省優秀教師賀文傑，用平常四字做比說好，道出了一位基層校長爲夯實義務教育效果所作工作的細緻與艱辛；愛崗樂教、譜寫華章的縣勞動模範譚陽香老師，逆境奮起，用非凡的努力譜寫出班主任平凡崗位上的不平凡人生；憑熱愛，鑄就豐盈的詩的縣師德標兵陽雪蓮老師，樂學樂教，以淵博的知識和高雅的氣質影響着身邊的每一個人他們用實際行動踐行了師德規範，他們用高昂有力的脊樑扛起了我縣教育的大旗。
師德固然濃縮在他們的優秀事蹟和矚目成就中，但你在課堂上對學生的一聲請，你在注視學生時的一抹笑，你在學生頑劣時的一聲斷喝，你在學生頹廢時的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋着師德的內涵；當你和同事爲教學認真地爭論時，當你和學生爲理想專注地探討時，當你閒庭信步談笑風生時，當你大庭廣衆揮灑自如時，你又何嘗不是在演繹着師德的模樣！
這樣的師德模範我們的身邊不也比比皆是嗎？譚絢麗老師，慣於臨危受命，也勇於挑重擔，幾次半路接管亂班，她都不辱使命，用超出常人的付出和富於魅力的教學，征服學生。羅瑰老師，爲帶好語文組團隊，身先士卒，打造精品課堂，錘鍊自身素養，爲我校形成濃厚文學藝術氛圍起到領頭雁的作用。付義文老師，政教兩不誤，不僅自己工作出色，對年輕教師的傳幫帶更是不遺餘力，他總結教學經驗無私地當成公共資源，爲教師形成良好的學術研討習慣作出表率
像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉新生入學時各科第十的落後局面，教師們桌上那一疊疊演練的試題卷，電腦裏那一個個精心準備的課件，是最好的註腳；我們能轉變社會上某些人譏笑的烏合之衆，使他們成爲知恥而後勇的上進生，是因爲從校長書記到各科教師都在踐行身教重於言傳的職業信條；我們能從流水的兵到形成有凝聚力的集體，是學師德養師德，認識到師德高於私利的結果。正因爲有師德高尚的教師，有健康和諧的團隊，我們十中才能從困境中走出，我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊樑。
當終身學習成爲集體風尚，當爲人師表成爲行動座標，當教書育人成爲人生目的，當愛崗敬業成爲職業習慣，當關愛學生成爲內心真情，當愛國守法成爲人性本能――當師德成爲我們教師錚錚脊樑，我們一定能撐起國家與民族的明天，創造更加輝煌的未來！