團隊協作精神是一個概念，但是團隊協作能力是團隊協作精神的直接體現。下面是本站小編爲您收集整理的團隊精神的演說稿，有興趣的而同學們可以參考一下!
尊敬的各位評委老師：你們好：
我是杜濛濛中的思品教師吳羣，我今天說課的課題是《合作!競爭!》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，教學反思六個方面進行設計說明。
第一部分：說教學理念：
本課依據的課程標準是“我與他人的關係”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關係，能正確對待社會生活中合作與競爭，養成團結合作、樂於助人的品質”。堅持以學生髮展爲本，培養學生正確的情感態度價值觀，把學生看成是思想品德的共同創造者。
第二部分：說教材分析
(一) 本課的地位及作用：
《合作!競爭!》是人教版八年級(上)思想品德第四單元第八課第一框題的內容。主要解決學生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內容做了進一步的延伸。
(二)本課的三維目標：
情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢於競爭、善於競爭、享受競爭;嘗試在競爭中願意合作、善於合作、享受合作;並在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。
能力目標：通過活動鍛鍊同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。
知識目標：通過教學與活動，使學生認識什麼是合作中競爭以及什麼是競爭中合作。
(二) 本課的重點和難點：
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。
因爲21世紀是充滿競爭的世紀。從小就應該培養學生能夠正視競爭、勇於競爭、關於競爭的勇氣和能力。21世紀又是一個充分合作的世紀，必須從小培養學生的合作意識。因此將這個問題作爲本節課的難點。
第三部分：說教法與學法
(一) 教法：這一課屬於知識課型，教學是以自主、合作、探究法爲主，通過創設情境，設置問題，引導學生尋找答案。
(二) 學法：師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，學生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關知識。
第四部分：說學情分析
競爭與合作已經滲透到社會生活的方方面面，但是不少學生並不善於競爭和合作。一方面，不理解什麼是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現在家庭大多爲獨生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學生身上自我中心的傾向較爲明顯，唯爲獨尊，另一方面，即使有合作意向，不少學生也不知道怎樣去合作。
第五部分：說教學過程
我在本課設計了三個板塊。
第一板塊：創設情境 導入新課
葉聖陶先生說：“入境始於親”爲了調動學生的興趣更好地體現本學科---時代感強的特點，在新課導入中，我利用中國女排奪冠的圖片進行導入。
師：同學們請看這個是什麼圖片?(出示中國女排奪冠的圖片)提出問題：中國女排的奪冠是競爭的結果? 還是合作的結果?或者是……的結果?
今天就讓我們一起來學習《合作!競爭!》
設計意圖：因爲聯繫時代熱點是本學科的教學脈搏，通過中國女排奪冠的圖片進行導入，吸引了學生的興趣，調動了學生的思維，使學生明瞭要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作!競爭!》
第二板塊：探究新知 解決問題
一、在合作中競爭
1、 競爭與合作的關係
由導入的事例來直接來論證它們的關係。
設計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關係，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調動學生的興趣，很容易解決這個問題。
2、在合作中競爭的內涵及意義
由八年級5班的同學在合作中競爭來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。
設計意圖：這節課是知識課型，內容有些枯燥所以用事例來論證，調動其思維從而很容易的解決問題。
3、在合作中競爭的目標
解決這個問題，我設置了一個問題，讓學生通過小小的討論來解決問題。
設計意圖：通過問題的設置能激發學生的興趣，調動學生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。
4、 在合作中競爭，不以成敗論英雄
在這個問題裏，我設置了王楠和張怡寧在28屆雅典奧運會的.事例。
設計意圖：通過設置王楠和張怡寧的事例，讓同學們在感動之餘明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。
二、在競爭中合作
1、在競爭中合作的意義
讓學生閱讀關於“一場不該輸的比賽”材料，由學生談談爲什麼巴西隊會輸得心服口服?
設計意圖：充分發揮學生的閱讀分析能力，在分析的過程中明確要在競爭中充分發揮合作的作用。
2、在競爭中合作的原則及真諦
由奧運雙人滑冰冠軍張丹、張浩的事例進行論證。
設計意圖：由奧運雙人滑冰冠軍的事例，吸引學生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。
3、應處理好與他人的關係
爲了解決這個問題我設置了學生身邊的事例，讓學生談自己的做法，由此解決問題。
設計意圖：聯繫學生實際是思品課教學的又一特點，所以我設計了讓學生在具體情境中的做法，使他們聯繫自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關的知識。
4、形成團隊精神
在這裏設置五個手指的故事，學生認真閱讀，教師出示問題。
設計意圖：通過故事情節充分調動了學生的積極性，拓展了學生思考問題的能力並體會團結協作的精神。
第三板塊：梳理提煉 情感昇華
曉之以理，動之以情，導之以行是思品課教學的特點，爲了明瞭學生是否掌握相關的知識，並具體到生活和學習中的運用，我設計聯繫學生自身實際的練習題。然後我通過教師寄語“在這裏老師希望我們同學學會在合作中競爭，在競爭中合作，發揚團隊精神，成爲本學校成績好，紀律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學的共同努力。”最後在《衆人划槳開大船》音樂聲中結束本課。從而達到昇華主題。
第六部分：小結新課
當今社會充滿着激烈競爭。競爭需要合作，我們不僅要錘鍊自己競爭的本領，更要學會“在競爭中合作”的精神。我們只有正確認識合作與競爭的關係，才能正確對待合作競爭。在合作競爭中，我們要處理好自己與他人的關係，要學會欣賞他人、學會理解和原諒別人，在競爭中合作，還要培養自己具有精誠團結的團隊精神。要認識到，個人的成功不是最終的成功，團隊的成功纔是最終的成功。
第七部分：教學反思
本課的主要教學方法是學生探究法，在具體操作過程中，注重學生與學生之間的互動，教學情境的設計充分考慮能夠讓更多的學生參與進來，在活動中讓他們碰撞、爭論、分享、體驗，從而體會競爭與合作的要義，並自覺地付諸行動。
要注重理性分析與感性體驗的結合。一方面，需要教師把基本內容分析透徹;另一方面，又要與學生的生活實際結合起來，讓學生在活動情境中交流與體驗，避免紙上談兵。