《永遠的歌聲》是作者劉恩羣爲紀念著名音樂歌唱家喻宜萱百年誕辰所著專集，全書共分爲記憶永恆、鄉音親情、深切懷念、研究與評述、世紀曆程、著作文稿等六個部分。下面，小編爲大家提供小學語文公開課《永遠的歌聲》教案，希望對大家有所幫助!
教學要求
1.會認會寫本課的生字,藉助工具書區分易混的字形或讀音。
2.反覆讀課文,能理解課文的主要內容,感受孩子們對教師誠摯的愛,能夠從小樹立尊敬師長的優秀品德。
3.學習作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動進行描寫,表現人物精神品質的方法。
重點難點
1.學習作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動進行描寫,表現人物精神品質的方法。
2.反覆讀課文,能理解課文的主要內容,感受孩子們對教師誠摯的愛,能夠從小樹立尊敬師長的優秀品德。
教學課時 兩課時
走出山鄉、走出童年已經很久了。[①這句話在文中的作用是什麼?] 童年像一幅褪了色的畫,貼在記憶迷離的牆壁上,好些地方都淡得看不出線條和色彩來了,而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍響在我的耳邊……[②這句話運用了什麼修辭手法?在全文中起什麼作用?]
第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年很久了,但童年的歌聲仍牢牢記在腦海中。
當軍醫的父親隨大軍南下了,把母親和我們姐弟從小城送到山鄉的老家。於是,我便成了山鄉小學的一名學生。
段導讀:第2自然段寫“我們”回到山鄉老家。
那是什麼樣的小學呀!一座荒涼破舊的廟宇,請走了那些笑嘻嘻(xī)的和齜(zī)牙咧(liě)嘴的泥菩(pú)薩❶,擠滿了我們這些拖鼻涕(tì)的、剃光頭的、頭上紮根小辮兒的大大小小的農村小孩兒。[句導讀:簡要介紹了“我們”的山鄉小學。從中可以看出當時“我們”的學習條件很差。]我們的老師是個從城裏來的女學生,剪着短頭髮,又年輕,又漂亮。 [③這句話使用了什麼描寫方法?表現出什麼?]她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”:“天上的桃樹什麼人來栽,地下的運河什麼人來開?——天上的 桃樹王母娘娘栽,地下的運河勞動人民開。”她還教我們唱勸人識字的小歌劇❷……
段導讀:第3自然段寫鄉下學校來了一位城裏的女學生,既 年輕又漂亮,常用美好的嗓音教“我們”唱歌。
村頭村尾到處響着我們的歌聲。爲此,我還和姐姐爭論過,到底是我們老師有知識,還是村長、區長有知識;到底是區劇團來的人唱得好聽,還是我們老師唱得好聽。[④爲什麼作者不直接寫爲老師採藥的事情而寫“我”和姐姐的爭論呢?]
我說,我們老師好,樣樣好,天下第一好。[⑤這裏爲什麼連用三個“好”來形容這位老師呢?]
段導讀:第4、5自然段講“我”和姐姐爭論,“我”認爲老師樣樣好,天下第一好。
不知爲什麼,老師嗓子突然嘶啞了,不但唱不出好聽的歌兒來了,還咳嗽,一聲接一聲。[句導讀:“一聲接一聲”說明老師的病情十分嚴重。]
段導讀:第6自然段寫有一天,老師嗓子啞了,還咳嗽。
放學的路上,二牛拽住我,悄悄地問:“是男子漢嗎?是,明天就跟我進東山去![⑥這句話能夠表現二牛怎樣的心理?]我知道東山石溝裏有樣草藥叫菸袋鍋花❸,專治咳嗽,老師一吃準好。”我馬上想起大人告誡(jiè)的東山不能去,山裏有狼,可還是立即使勁地點了點頭。[⑦爲什麼“我”明知東山有狼,可還是“使勁”點頭?]
段導讀:第7自然段寫二牛提出要上山爲老師採藥治病,“我”同意了。
第二天,我們揹着書包在東河邊聚齊了,除了我和二牛,還有二蘭和石花。我們沿着曲曲折折的小路往山裏走。在山陰處溪邊一塊潮溼的地上,我們挖到了好幾棵菸袋鍋花;而眼尖的二蘭忽然又發現溪裏有小魚,她說老師是南方城裏人,愛吃魚,讓我們抓。 [⑧這句話能夠表明什麼?]我和二牛乾脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一條條小魚被甩上岸,二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來…… [⑨這句話主要運用的描寫方法是什麼?有什麼作用?]
段導讀:第8自然段寫“我們”到東山石溝給老師採藥、捉魚。
我們興高采烈地抱着草藥,拎(līn)着小魚往回走,迎面碰上來找我們的大人、老師和同學。大人們一見我們,便揮舞着鐮(lián)刀、棍子, 吆喝❹着衝過來,真把我們嚇了一跳。回頭一看才知道,原來一隻老狼跟在我們身後,而傻乎乎的我們竟然毫無所知。 [⑩這一情節在這裏有什麼好處?]
段導讀:第9自然段寫採藥回來的路上“我們”碰上來找“我們”的大人們,他們趕走了“我們”身後的老狼。
在大人們的責罵和追問聲中,我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下摟住我們髒乎乎的身子,哭了,淚水一滴一滴掉在我們臉上…… [ 老師爲什麼一下子摟住“我們”髒乎乎的身子哭了?]
段導讀:第10自然段寫老師知道“我們”給她採藥抓魚,心情十分激動。
第二部分(第2~10自然段):簡單介紹“我”的老師及“我們”爲生病的老師上山挖草藥、捉魚的事情。
走出童年真的很久很久了,童年時代的啓蒙老師姓什麼我都忘了,唯有她那歌聲像清澈的小溪,一直滋潤着我童年的夢。 [ 這段話在全文中起什麼作用?]
迎着徐徐吹來的晚風,我又哼起“天上的桃樹……”於是,走來了我的童年,走來了我童年的老師,還有二牛、二蘭、石花…… [ 你知道這歌聲裏包含着什麼嗎?]
段導讀:第12自然段講“我”每當哼起童年的歌謠時,就想起童年的人和事,引起“我”對童年的懷念。
第三部分(第11、12自然段):寫童年的夢一直縈繞在“我”的腦海中。
1.學習本課的生字,掌握“淙淙”“齜牙咧嘴”“鼻涕”“告誡”“吆喝”等詞語。
2.初讀課文,引導學生把握文章的主要內容。
3.引導學生用自己的話描述童年。
生字詞卡片;語文課件。
一 談話導入
1.(板書課文題目)同學們,看到這個標題,你們想到了什麼?
學生:這是誰的歌聲?爲什麼說這歌聲是永遠的?文章中的故事和歌聲有什麼關係?……
2.這篇課文是描述作者童年生活的,(播放童年歌曲或圖片)說的是幾個小孩子和他們的老師的事。請帶着你的問題,開始學習課文。
二 初讀課文,學習生字詞
1.默讀課文,畫出生字、新詞,藉助字典或結合上下文理解字義或詞義。
2.學生反饋交流自學生字的情況。
在學習生字的過程中加入“辯、辨、辮”的辨析。
3.理解文中的詞語。
清亮亮:形容清澈透亮。
齜牙咧嘴:張着嘴巴,露出牙齒。本課是形容泥菩薩面部表情兇狠的樣子。
嘶啞:聲音沙啞。 興高采烈:興致高,情緒熱烈。
委屈:受到不應該的指責或待遇而心裏難過。 啓蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識。
4.指名讀全文,想想課文寫了什麼內容。
“我”小時候在鄉村小學讀書時,遇到一位年輕、漂亮、很會唱歌的女老師,“我”和幾個小夥伴都很喜歡她,“我們”彼此建立了深厚的友情。
爲了便於理解,可以把課文分成三部分來學習。
第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年已經很久了,但童年的一些歌卻牢牢地記憶在腦海中。
第二部分(第2~10自然段):寫“我們”爲生病的老師上山挖草藥、捉魚的事情。
第三部分(第11、12自然段):寫童年的夢一直縈繞在“我”的腦海中。
三 初讀質疑
1.學生自由讀課文,提出並交流不懂的問題。學生針對課文內容提出不懂的問題,教師梳理問題。
2.學習課文第一部分。
(1)指名讀,這個自然段有幾句話?(兩句。)出示第二句話:
童年像一幅褪了色的畫,貼在記憶迷離的牆壁上,好些地方都淡得看不出線條和色彩來了,而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍響在我的耳邊……
師:這是一個長句,句中多處運用了比喻的修辭手法,你是怎樣理解這句話的?表達了作者什麼樣的思想感想?
表達了作者對童年的懷念之情。
(2)學生齊讀第二句話。
(3)你怎樣理解或描述童年?
學生甲:童年對於每個人來說都是無比珍貴的。
學生乙:童年是美好的,我們童年做過的事情,就像海灘上的貝殼,五顏六色。
學生丙:我覺得可以用《童年》這首歌來表達我的心情。
四 課堂小結
1.是啊,每個人的童年都是多姿多彩的,希望我們能用自己的筆把這些記錄下來。
2.熟讀課文。
指導學生用稍緩的語速,輕鬆活潑的語氣讀,開頭和結尾部分表達的感情應強烈些。