優質的公開課課是由好的教案與好的現場活動兩部份組成，一節優質課涉及到因素很多，包括選題、教具製作、活動設計，教師本人素質與現場發揮等。
一、教案：
1、選題：新穎、具有原創性。
2、內容：適合年齡特徵。
3、目標：合理有技能與知識性方面的要求;有思想、興趣、能力方面的
要求
4、環節設計：合理
5、教具：引導性強、並靈活運用現代化教學手段。
6、活動延伸：鞏固所學知識、引發幼兒自我探究、或是和父母共同探究。
二、活動現場：
1、教師：形象好、有激情、語言組織能力強、綜合知識豐富
2、教具：直觀、顏色鮮豔安全、環保、便於推廣
3、活動氣氛：幼兒對學習內容感興趣，師生互動良好、環節銜接緊湊
幼兒動手、動腦機會多。
開始階段：激發幼兒積極性和自信心。
進行過程中:興趣激勵着眼於激活思路、啓迪智慧，觸發創新活動;
結束階段:通過小結鼓勵幼兒，讓幼兒獲得滿足感，並延展到對新的活
動的需求和期待;注意培養幼兒良好的操作習慣，自我整理
操作用具和材料。
4、活動效果：
A、技能目標達到90%以上;
B、90%以上的幼兒在活動中始終大膽、自由、創造性地表達情感，理
解和想象;
C、要把幼兒的'興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，並延展到對新的
活動的需求和期待
三、教師
1、教師角色：
《綱要》將教師的角色定位爲"幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。倡導"形成合作的探究式的師生互動"關係，並通過這種社會互動，與幼兒一起共同建構認知理解的途徑
老師是幼兒的教師是幼兒學習生活中的引導者，聆聽者，推動者絕非一句空話。當以教師預設爲主的主題產生時，可以使啓發式的互動，教師通過適當的點撥、啓發，直截了當的切入主題。通過提出開放性的問題，推動主題的形成。無論是何種情況，教師都應該有目的、有計劃的創設環境和材料，同時，教師要敏感地捕捉幼兒發出的各種互動信號，與幼兒進行積極的情感交流，共同推進主題的深入。
2、教師在活動中的引導原則：
A、幼兒能想到的老師決不代想。
B、幼兒能回答的老師決不代答。
C、要求幼兒做的老師決不代做。
D、發現幼兒的錯誤一定要糾正。(與活動有關的當場糾正，與活動
無關的可以在活動結束後找時間糾正。)
3、教師在活動中的注意事項：
A、遊戲、提問、操作的難易度要適合幼兒心理年齡特徵，正確引導
幼兒，並予以適當幫助
B、善於發現個體表現不同所帶來的新的啓示。
C、注意自身的語音、語調、表情、肢體語言帶給幼兒的舒適感，並
及時進行調整。
4、對於活動中出現的教師自己不能解答或確認的問題，應該以誠懇、
鼓勵的態度面對幼兒，並在活動後儘快解答或糾正。
5、多關注位置偏後、性格內向的幼兒，激發他們的參與興趣。