同樣，躁動在他的同齡人中蔓延着。那個看似無限廣闊的職業空間，卻讓身在職場的人們產生了集體性不滿。2012年1月1日-2月25日，由全球職業規劃師（GCDF）中國項目組發起，《職業》雜誌、千龍網、中青在線等媒體參與的“職場人士調查報告”再次印證了這一點。
在來自全國22個省、區、市的1488個有效樣本中，只有26.81%的人對自己的職業感到滿意，33%的人則明確表示了不滿意。
調查顯示，有41%的人認爲自己的職業困惑是因爲缺少發展空間，33%的人覺得原因在於收入太低；17%的人認爲個人興趣與工作不符合，6%的人表示人際關係不樂觀。相比之下，自認爲沒有職業困惑的職場人士僅有3%.
如今的中國人越來越多地習慣了職業的頻繁轉換。然而，這並沒有給他們帶來更高的職業滿意度，反而讓越來越多的人出現了職業困惑。可以說，職業困惑已經成爲每個身在職場的人不得不面對的問題。
教師是個逼着你重複自己的職業
調查顯示，48.84%的人認爲教師最缺乏發展空間
M今年30多歲，是一名中學教師，當着一個重點高中畢業班的班主任，同時還教了兩個班的語文課。按說這應該是個令人羨慕的工作：論地位，教書育人，是份體面穩定的工作；論收入，她每月能拿到5000元左右，應該算比較殷實了；論強度，每週14個課時，其他時間除了備課改作業之外，還有不少空閒時間能自由支配。此外，每年雷打不動的寒暑兩個大假，更不知讓多少人羨慕得眼睛發紅。
可她自己並不這麼覺得。“上課講的一些東西，尤其是閱讀理解，那些選項連我自己都覺得可笑，還必須得給學生們講，不然考試就丟分。”她苦笑着搖搖頭，“其實講了也用處不大。”
文科生最講究的就是廣泛閱讀，一直以來，每隔一段時間，M就會給學生們列出個書單，上面都是她推薦給大家的好書。從接手這個班算起已經兩年半了，對班上的絕大多數學生來說，這幾乎成了“不可能完成的任務”。“不能怪他們，他們把所有的時間都用來對付考試了。學生會在我的課堂上做數學題。”
至於她自己，M已經看到了一連串異常清晰的前人踩出的“腳印”：年輕教師、教學骨幹、教研組長、年級主任、教務處主任……如果運氣足夠好的話，沒準兒還能當上校長。
“對我來說只有年頭是否熬到了，談不上什麼發展空間。”她說，做老師是一個不斷往外“掏”的過程，可每次“掏”的都一樣，重複的次數多了，就會越來越“熟練”。“這個職業不會逼着你想主動學什麼新東西，就算是學了也沒什麼太大用。高考在那兒壓着，哪個老師能搞‘自選動作’呀？總之，這是個重複自己的職業。”
我滿意的'是收入而不是工作
調查顯示，人們的收入越高，對工作感到很滿意的比例就越大，感到不滿的就越少。
“你聽過這樣一個故事嗎？”X一臉認真地問記者，“一羣人被帶到一個屋子裏，重複着一個工作——翻硬幣。正面、反面、正面、反面……這樣一直進行下去。然而不幸的是，回報給他們的只有微薄的薪水。於是這羣人憤怒了，他們覺得翻硬幣是天底下最最無聊的事情。與此同時，另一羣人也被帶去做着同樣的工作，不一樣的只有薪水——他們獲得了大筆的酬勞。於是他們由衷地發現，翻硬幣這樣一件簡單的工作，居然這麼有意思！”
“錢這東西就是有這樣的力量，能讓人心甘情願地覺得枯燥的勞動是樂趣無窮的。”他說。
X講這個故事是爲了說他自己。最近，他剛剛完成了一次職場“三級跳”：一年前，他在某小型汽車公司做品牌形象推廣工作，幾個月後，跳槽去一家公司任公關助理，幾周前，他又轉投到一本汽車類專業雜誌做編輯。
“其實工作內容都差不多，不一樣的就是薪水。”X告訴記者，這樣“折騰”一年下來，他的工資也完成了一個從2000元、4000元到6000元的“三級跳”。