篇一:新教師規範化培訓總結
20xx年1月1、11日，我們新入職的教師參加了遵義師範學院組織的“20xx年新入職教師工作規範培訓”爲期兩天的培訓專題活動。在這短暫而充實的兩天學習時間裏，我聆聽了我校王大忠書記的關於“轉型發展背景下的本科教學”的精彩講座，瞭解了吳次南副校長關於“大學觀”的認識，學習了吳有富副校長關於“科研與人才成長”的反思，以及張遠強的“教學工作基本要求”的教學要求和溫龍嵐教師關於“教師課堂教學口語的基本要求”的專業化知識。其中令我印象最爲深刻的是王大忠書記的關於“轉型發展背景下的本科教學”以及溫龍嵐教師關於“教師課堂教學口語的基本要求”的專題講座。通過這次學習培訓，我受益匪淺。對剛剛畢業的我們，即缺乏經驗和教師專業技巧，又缺乏專業知識的融會貫通。因此這次培訓非常及時給我上了一次生動而深刻的課。在此我特別想將自己的心得體會做如下四點總結：
一、“師者，所以傳道、授業、解惑也”和“學高爲師，身正爲範”所強調的都是需要教師通過自己的潛移默化的教育使學生能夠具有相應的能力和素質素養。作爲一名高校教師，講課是一種引導、明道，幫助學生認識和理解問題，而不是作爲保姆把他們的大小事宜面面俱到辦好，在上課時候未必每一門課的每一章節後要面面俱到，否則不僅不配爲一個優秀教師，同時也害了學生。而應該採取討論式、辯論式培養本科生的自學能力及創新意識，以及培養自我更新知識能力和技術技能。同時對待學生作爲教師的我們還應該富有愛心，而且這份關心應該是無私和平等的，要善於發現每一位學生的閃光點。
二、“學，然後知其不足；教，然後知其困。”教材、教法每時每刻都在不斷更新和不斷變化，而且我國大學本科教材課本上的知識落後相關領域學科前沿至少五年以上，同時我自己現有的知識又十分有限和匱乏，倘若自己作爲一個高校教師不去主動學習相關技能知識，也不去參閱本專業的國際和國內前沿進展，甚至很少開展科研，以及查閱相關教材和專業資料，那麼作爲高校教師的我們就很難把教材上的知識完整而全面地傳授給學生。人們常說：“要給學生一碗水，教師就需要有一桶水。”但是我認爲教師不僅需要一桶水，還應該需要擁有一片廣袤而深邃的大海，在課前或者課後要不斷地學習、充實和提高自己的專業知識和前沿思維，同時不斷更新自己的先進教育觀念。因此我認爲作爲一名普通高校教師要樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，努力做一名終身學習型的教師，這樣才能跟上學科發展的步伐，同時才能勝任那些複雜而且富有挑戰性的教育工作。
三、作爲高校教師我們應該要時常懷有一顆謙卑的心。一方面，作爲一名新進的高校教師，一定要多利用閒暇時間去聽本學科以及相關專業的老教師的課，學習他們豐富的上課教學經驗，並且主動向請教學習如何解決教學中出現的各種常規和突發的問題；同時在另一方面來說，作爲新進的教師，我們剛剛從學校出來，和現在的學生年紀相仿，思想以及代溝都基本不存在，很容易和學生打成一片，同時在平時和學生相處的生活或者教學中，要永遠記得這兩句話：“三人行必有我師”以及“遍地皆學問”。因此在和學生交流的情況下，要真誠和謙卑地向學生的閃光點學習，同時善於傾聽他們對本門專業課以及老師的意見和建議，並儘自己所能幫助他們克服學習中甚至是生活中遇到的他們不能夠及時處理的`困難，做到“從學生中來，到學生中去”，和學生一起共同成長，爭取早日成爲一名優秀的教師而努力奮鬥。
四、對於教學之術的理解。作爲新進教師的我們，首先要把教材完全吃透，
理清專業課的垂直邏輯線，悉心備課上好每一節課，同時要注重學生的個別差異，以及把握學生的整體水平，深入淺出的講解相關的專業知識，使得專業知識能夠很容易被學生接受。只有在這些方面做到有的放矢，本門專業課的教學纔會漸漸出成效，使得學生不斷增加對專業課的興趣和愛好，同時培養他們不斷自學能力和融會創新能力。隨着教學經驗的增加，我們也應該對專業課構築起縱橫邏輯網，廣徵博引，並且融會貫通形成自己新的表達，而不是照本宣科，最終的目標是達到高度概括，形成宏觀認識，充分沉底，一語中的，做到深入淺出。
我想用溫龍嵐老師的結語作爲我本次培訓心得體會的結語：作爲教師，應該學無止境，教有良方。對學生的愛是我們的根、對職業的情是我們的本。因材施教，育人爲先，精彩每一課是我們的責任，讓我們把握根本，堅守責任，不做“折磨人類靈魂的工程師”。
本次培訓的問題：
1. 什麼叫動腦筋讀書？
學而不思則罔，思而不學則怠。只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所適從；只是一味空想而不肯讀書，便會對思想有害。這裏闡述了學習和思考的辯證關係，也是講訴了學習方法。 因此我們應該在看書時候多多動腦思考爲什麼，只知道問爲什麼也不能提高，而應該通過尋求各種解決之道去解決所遇到的各種問題，雖然這次解決了這個問題，但是下次不可能出現同樣的問題，因此需要吾日三省，做到常常反思和改進總結，不斷完善自身對學習的理解和掌握能力。同時要多去尋求別人讀書好的方法，但是這些東西只有本土化後，才能吸收他們優秀的精髓，同時要注意最好不要生搬硬套，而應該通過學習別人的閃光點使得自己不斷改進自己的不足之處。
2. 什麼是好的教學方法？新教師規範化培訓總結。
作爲一名高校教師，講課是一種引導、明道，幫助學生認識和理解問題，而不是作爲保姆把他們的大小事宜面面俱到辦好，在上課時候未必每一門課的每一章節後要面面俱到，否則會害了學生。而應該用心去愛學生，用魅力去感召學生的學習態度，善於發現每一位學生的閃光點，用心去洞察學生在大學期間的成長之困之痛，引領學生積極樂觀，相信自己與衆不同，天生我材必有用。同時在課堂上要多采取討論式、辯論式培養本科生的自學能力及創新意識，以及培養自我更新知識能力和技術技能，課餘時間要多幫他們輔導難題和基礎知識。同時在平時和學生相處的生活或者教學中，要永遠記得這兩句話：“三人行必有我師”以及“遍地皆學問”。因此在和學生交流的情況下，要真誠和謙卑地向學生的閃光點學習，同時善於傾聽他們對本門專業課以及老師的意見和建議，並儘自己所能幫助他們克服學習中甚至是生活中遇到的他們不能夠及時處理的困難，作爲新進教師
的我們，首先要把教材完全吃透，理清專業課的垂直邏輯線，悉心備課上好每一節課，同時要注重學生的個別差異，以及把握學生的整體水平，深入淺出的講解相關的專業知識，使得專業知識能夠很容易被學生接受。只有在這些方面做到有的放矢，本門專業課的教學纔會漸漸出成效，使得學生不斷增加對專業課的興趣和愛好，同時培養他們不斷自學能力和融會創新能力。隨着教學經驗的增加，我們也應該對專業課構築起縱橫邏輯網，廣徵博引，並且融會貫通形成自己新的表達，而不是照本宣科，最終的目標是達到高度概括，形成宏觀認識，充分沉底，一語中的，做到深入淺出。
好的教學方法應該是學生因教師的教學方法而對相應課程非常感興趣，上課方式風趣幽默，所授知識學生易於理解和接受，培養學生的自學能力，同時在個人道德素質方面給學生很好的引導。
篇二:新教師規範化培訓總結
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，是學生個性的塑造者、智力和技能的開發者。在教學過程中，教師起主導作用，教師工作質量的好壞，直接影響學校人才培養的質量。因此我作爲一位剛走到教師工作崗位上的新人，有責任有義務認真閱讀並學習《教師教學工作規範》，以提高和規範自身的修養水平及業務能力，從此做一名現代職業教育的合格教師。
通過學習《教師教學工作規範》，我瞭解到在高等職業教育中，教師的主要教學工作有：理論課程教學、實驗教學、實習和實訓教學、課程設計、畢業設計（論文）、職業技能培訓和鑑定等重要環節。其中，我重點學習了理論課程教學這一環節的內容，以下是我的學習心得彙報。
理論課課程教學是所有教學工作的基礎，是在教室進行、並以教師講授爲主的教學工作。理論課程教學主要向學生傳授理論知識，在此過程中培養學生的學習能力及相關技能。
想要完成好理論課程教學，首先就要做好課前準備。其一，課程標準的準備。課程標準是教學工作的指導性文件，教師在備課前應該認真鑽研課程標準；明確課程性質和定位、課程目標、教學內容和學時安排、各章節的知識要求和技能要求等；在執行中，任課教師不得輕易變動課程標準的要求，如需變動，須提出申請，報院系審覈批准後方可執行。其二，教材和教學參考資料準備。每門課程都要有教材
或講義，任課教師在開課前應選定教材或講義，教材或講義應符合課程標準要求，並配備有利於學生融會貫通所學知識的練習題和思考題，以便學生複習和鞏固所學知識。其三，學期授課計劃準備。教師應按照課程標準要求，認真制定好學期授課計劃，杜絕教學的隨意性。其四，教案講稿準備以及教學條件準備。教案是教學實施的方案，一般以2學時爲單位準備；教案應包括教學目標和要求，教學重難點，教學內容及教學過程設計，作業佈置和課後總結幾項內容；教案的準備是課前準備的重點，特別是教學過程設計，應體現教師組織教學的個性和特色，不應照抄照搬千篇一律。而講稿是在教案的基礎上更爲詳盡的準備，可根據個人的習慣和經驗準備，也可溶入教案。其五，教學條件準備。教師應當在課前通過教務管理系統熟悉和了解所承擔課程的安排表，掌握上課的時間和地點，並結合課程教學的實際需要，做好相應的教學條件準備，如教具、掛圖、幻燈、錄像以及多媒體課件和教室的設施是否完好等。
其次，在教學過程中，教師應該做好教學組織和講授，輔導與答疑，作業批改和課後總結。新教師規範化培訓總結。
關於教學組織與講授，應該注意五個方面：教風教態、教學組織、教學方法、教學手段及佈置作業。教師上課應做到精神飽滿，儀表端莊，舉止文明。授課必須用普通話，教學語言準確、規範、簡練生動。上課時教師要用適宜的方法檢查學生的到課情況，做好考勤記錄。課堂講授力求概念準確，條理清晰，邏輯嚴密，重點突出，難點講清，語言生動，語速適中，採用啓發式教學，培養學生獨立思考、分析和新教師規範化培訓總結。
解決問題的能力。在講授過程中可以使用多媒體向學生展示教學內容，但同時也要輔以板書、教具、模型、幻燈、錄像等多種教學手段，以增強教學的生動性和直觀性。在佈置作業時，作業的內容應結合授課內容，有利於學生掌握和複習所學知識。
關於輔導與答疑，教師要保證一定量的輔導、答疑。課外輔導可採用多種形式，如網上答疑等。
關於作業批改，教師批改作業要認真仔細，保證質量，對完成作業的情況進行登記並及時向學生反饋，對不符合要求的作業應要求學生重做。
關於課後總結，每堂課或每一個課程教學單元結束後，教師應認真進行教學總結，分析學生學習情況、教學質量和課堂教學成效，填寫在教案中，並提出改進措施。
最後，課程考覈也是教學工作中不可或缺的一個環節。凡是人才培養方案中規定的課程均要進行課程考覈，考覈標準按照《重慶工業職業技術學院 學生學業成績考覈工作規程》執行。課程考覈有考試和考查兩種類型，考試、考查課程在制定人才培養方案時確定，不得隨意更改。考覈的方式主要有筆試、口試、實踐操作、論文、大型作業等幾種形式。課程的試卷考試時間一般爲100分鐘，超過100分鐘的考試應報教務處批准。