總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家收集的小學班主任培訓工作總結，希望對大家有所幫助。
小學班主任培訓工作總結1
爲了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，爲更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。
一、領導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
二、制定方案，及時培訓
爲了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對於小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作爲自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，我校全體老師都擔負着對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有着不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
四、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考覈中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論爲副，實踐案例分析爲主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考覈。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
當然，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
小學班主任培訓工作總結2
爲貫徹落實《教育部辦公廳關於啓動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳[20xx]3號)精神，切實提升我區中小學班主任的專業素養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，充分發揮班主任在學校德育中的重要作用。根據XX省教育廳關於《XX省中小學班主任培訓計劃實施方案》(川教函[20xx]386號)及《XX市中小學班主任培訓實施方案》(內教師[20xx]340號)的具體要求，我區在20xx年上半年完成了中學班主任培訓工作的基礎上，於20xx年下年進行了小學班主任的培訓，培訓工作取得了圓滿成功，現將小學班主任培訓工作總結如下：
一、培訓的基本情況：
小學班主任分十個點培訓，從20xx年9月22日始採取分片區設點與“送教下鄉”的方式進行了兩天的規範性培訓。培訓工作在教育局人事股的統一管理和安排下，在各培訓點的大力支持下，在任課教師、參訓學員的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。根據統計培訓應到1112人，實際參培人數爲1079人，其中高梁點90人，白合點121人，郭北點85人，雙河點56人，雙才點88人，勝利點(進修校)132人，碑木點153人，順河點105人，高橋點109人，十三小點(城區點)140人，實際培訓人數比預計減少33人。減少的主要原因是小學學生人數在逐年遞減，班數減少。(統計情況詳見附表)
二、明確目標，精選專題，培訓內容針對性強。
第一、制定培訓計劃，明確目標。
區教育局以內XX區教發[20xx]167號文件出臺了《XX市XX區中小學班主任培訓實施方案》，對班主任培訓的對象、目的、內容、組織管理、考覈做了明確的要求，並列出了培訓時間安排表。
第二、確定培訓專題，明確內容。
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了的培訓內容，爲了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還安排了一線班主任老師講述班主任的專業成長等問題，讓大家分享了優秀班主任的經驗。具體培訓內容爲以下四個專題：
專題一：班主任工作基本規範;
專題二：班級活動設計組織和班級管理;
專題三：學生心理健康教育;
專題四：優秀班主任經驗交流
這些專題內容針對性和啓發性都很大，培訓中得到了學員們的普遍歡迎和認同。比如外國語學校的蘭莉老師在郭北點做班主任經驗交流時，學員們熱情高漲，上午半天的專題結束後還意猶未盡，紛紛要求下午繼續分享交流。還有陽光學校的徐輝老師在做《學生心理健康教育》專題中，學員們也紛紛主動與其交流，探討在教育教學過程中自己和學生的一些心理健康問題等等。這些經驗介紹和交流給班主任老師以很大的幫助，讓他們可以在做中學，在學中做，真正做到學有所依，做有所*，爲他們更好的做好班主任工作打下一個良好的基礎。
第三、編寫培訓讀本，講求實效。
爲了增強培訓的針對性和實效性，除徵訂《中小學班主任專題培訓教材》外，XX區教師進修學校還組織主講教師精心編寫了培訓讀本。讀本體現了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合，特別是幾名一線班主任老師的經驗之談有獨到之處，觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強。
三、精心準備，統籌安排，培訓組織管理到位。
第一、領導重視，參培人員準確到位。
此次培訓，教育局高度重視，教育局副局長王永紅多次到培訓點指導工作，在培訓工作啓動儀式上，她強調要建立中小學班主任崗位培訓制度，凡是擔任中小學班主任工作的教師必須接受專項培訓，培訓旨在全面提高班主任隊伍整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。各參培學校也很重視，派有領導帶隊，以確保班主任全數參加。白合小學、盲聾啞學校、順河小學等還要求全校40歲以下的教師參加，而碑木中心校和高橋小學則是全體教師參加培訓。
第二、認真準備，培訓者的職責到位。
培訓前，教師進修學校提出詳細要求，落實講課人員，召開主講教師會議，對教師的主講內容進行了明確分工，提出具體要求。在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，修訂講稿和課件。特別是學員有什麼意見和要求，也及時反饋給主講教師，從而不斷提高培訓效率和質量。
第三、精心組織，培訓過程的管理到位。
區教師進修學校精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與各培訓點聯繫，檢查多媒體能否正常使用;培訓過程中各培訓點也安排機房管理員到現場，保證培訓過程的正常進行。二是派出專職班主任負責培訓事宜，清理並登記參培教師的信息，培訓過程中嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓情況列入培訓考覈的範圍，每次培訓的情況及時上報教育局人事股。保證了培訓工作的有序進行。
第四、強化過程，培訓目標的措施到位。
按照《XX區中小學班主任培訓實施方案》(內XX區教發[20xx]167號)的要求，本着先培訓、再考覈、後申領的原則，在整個班主任培訓過程中，着重過程實施：一是抓好兩天的集中培訓，突出培訓管理、出勤率和筆記的檢查;二是要求各校做好校本研修，加強班主任的學習、反思、合作與交流;三是認真組織好各校參培教師的考覈，考覈答卷統一使用16開紙、小四號字打印，並按校裝訂成冊備案;四是根據培訓、研修和考覈的結果辦理班主任培訓合格證書。
四、經驗與思考
由於培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現在以下幾個方面：一是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;二是班主任工作的理念和方法得到了提升;三是班主任對法律、法規的瞭解更明確了;四是對做好班主任工作的信心更足了;五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍認可。
但有些問題也值得注意：一是由於培訓點分散，使得整個培訓週期過長，不便於培訓工作的組織;二是兩天的培訓還不能夠解決班主任工作中的實際問題，培訓工作還要注重其可持續性，尤其是校本培訓十分重要，對校本培訓的開展和指導有待進一步探索。三是主講教師要更廣泛的收集資料和加強學習，要根據具體情況調整講稿內容，特別是案例要切合實際。
總之，我區20xx年的中小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
小學班主任培訓工作總結3
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱爲德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。爲了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，爲更好的做好班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要彙報。
一、領導重視，認真組織。
1、我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作彙報，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對於低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，結果按評估成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以說明領導對於班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，爲更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
爲了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對於小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作爲自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，並且取得了很好的效果。
四、精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變。
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
六、認真考覈，納入評估。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考覈中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論爲副，實踐案例分析爲主的形式，對每一個老師進行考覈。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去。
七、培訓踏實，效果顯著。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況彙報，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。
小學班主任培訓工作總結4
園林一小作爲“20xx年萬名小學班主任國家級遠程培訓”項目縣承辦單位，20xx年8月26日與教育部同步舉行了開班典禮，配合教育部師範司、中國教師研修網，組織我校31旬班主任參加了遠程培訓，經過幾個模塊的學習、交流、研討、作業等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。現將培訓學習情況的總結如下：
一、領導高度重視，前期準備精心
首先，20xx年8月初，園林一小根據教育部相關文件精神，對“知行中國——小學班主任教師培訓項目”高度視，校領導多次組織召開培訓籌備會。安排李志剛、龔春豔老師擔任此次活動的輔導教師。
二、培訓實施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是學員導師李志剛和龔春豔老師對學員進行學習的平臺的操作培訓，對學習進度及作業要求進行說明，我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主任三人行網絡班級建設，從網絡反饋的信息來看，具體情況的良好。
我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開始了網上學習和工作，真誠地爲學員服務。邵玉寶副校長雖未能參加培訓，但仍一直從技術到方法上支持着項目的發展，積極爲學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯繫協商，努力爲學員排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每一模塊的學習任務。爲了提高學習和管理實效，我們將參加學習的31名學員按年級劃分學習小組，共分爲6個小組，選出6名小組長，負責督促學員學習。在模塊學習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導和。中研討活動，並收。學員的學習情況的。給。個培訓工作以極大地促進作用。
三、嚴格管理監督，確保培訓質量
質量是培訓的生命，嚴格管理就是質量的保證。爲此，我們採取了一系列的措施。
一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少於1小時；堅持每天發表一篇學習體會；堅持每一個模塊提一個有質量的問題。
二是園林一小班主任培訓QQ羣，以提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題。
三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責，將責任落實到人。
四是舉辦技術操作培訓，爲學員的學習掃除了技術障礙。
五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學員的學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發感言；答疑解惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學員每天按時按量完成作業和思考題，提交問題，發表文章和評論。
六是積極發佈學情，電話聯繫學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。
用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網絡培訓管理鏈，即園林一小校長——德育校長——學員導師——學習小組長——學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員積極主動地去學習。
四、學習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由於學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內瞭解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑雲，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：
一是學習態度的轉變。
大多數學員起初都是在無奈，被逼的狀態下進入學習程序的，可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，由主動再轉變爲模仿着學，反思着學，效果大不一樣。
二是學習過程紮實、有效。
綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環環相扣地學習，吸收，有的還到網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊學邊記或拷貝資料，反覆學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢於質疑，善於分析，勇於探討。20xx年8月26日開班一週以後園林一小參學率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在學習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦作業中，龔春豔、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業被專家評爲優秀作業，在培訓總結中，龔春豔老師的作業也被評爲優秀。
五、存在的問題及改進建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便於。合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今後發展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：
1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。
2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。
3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。
4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。
小學班主任培訓工作總結5
我於7月13號至17號參加了第六期濟寧市中小學骨幹班主任培訓班的學習。下面我就幾天的學習情況和個人的幾點感想向大家做一下彙報。
7月14號上午，首先聽取了濟寧市教育局副局長莫成偉做的《濟寧市教育現狀及發展》的報告。報告從濟寧市十一五教育規劃和依法治校強力推進素質教育兩個方面，回顧了我市教育工作取得的成績，分析了當前我市教育發展的現狀並對今後教育工作的發展提了要求。
下午，聽取了濟寧醫學院附屬醫院青少年心理健康指導部主任、副主任醫師楊秀英教授《中小學生心理問題分析及對策》的報告。報告從“心理健康的重要意義；影響孩子心理健康的'因素；初中生的心理特點；初中生心理健康標準；中學階段不健康行爲及解決方案”等方面做了分析和講解。
7月15號，聽取了北京教育學院校長研究學院副院長、教授楊秀治從“理解內涵，明確職責；認清形勢，瞭解對象；把握過程，掌握方法；關注差異，建設集體；精心指導，開展活動；學習實踐，提高素質”六個方面進行分析和講授的《班主任工作的有效性研究》的報告。
7月16號上午，聽取了聊城師範大學碩士生導師韓登亮教授從“21世紀教育對中學班主任提出的新要求；新時期中學班主任的職責；現代中小學班主任的素質；中小學班主任工作的依據；後進生的轉化”五個方面做的《中小學班主任工作的理論與實踐》的報告。
下午，聽取了韓教授做的《班主任工作的法律限度問題》的報告。他從“班主任是一項光榮而艱鉅的任務；班主任工作面臨的新挑戰；班主任工作的法律限度；班主任工作中學校領域人身傷亡事故的案例“等四個方面進行了講授。
7月17號上午，聽取了山東省中小學教師培訓中心主任、省教育學院教授卞金祥做的《名師成長專題研究》的報告。他從“名師的含義；名師的成功機制”兩個方面介紹了什麼是名師，怎樣做才能成長爲名師的問題。
通過幾天的學習，我感覺收穫頗非。概括起來，主要有以下幾點：
首先，一個好的班主任，應是一個積極樂觀、心胸豁達的人。因爲只有一個積極樂觀的班主任纔會帶出一個積極進取、昂揚向上的班級。既然我們選擇了與孩子爲伍，就應該有足夠的度量去包容他們。“金無足赤，人無完人”，更何況一羣孩子呢？所以，別拿學生的不足來折磨自己。因爲我們所要做的就是努力去彌補他們的不足，因此，換一種角度，換一種心態，你會收穫永恆的欣悅。
其次，要成爲一名好班主任，必須加強學習，尊重教育規律，按法律依據辦事。曾經以爲作爲一名班主任，只要有愛心、有熱情就夠了，其實不然。班主任工作也有許多原則要去遵守。例如，學生的個性化發展原則。初中班主任必須尊重每個學生的個性，根據每個學生的實際情況，有針對性地開展班級教育工作。當然，班主任也必須瞭解相關的法律法規，爲自己的工作提供法律依據，以免好心做了壞事。另外，通過學習，還可以提高班主任的工作機智。如面對不擦黑板的情況，採取爲板擦開追悼會的形式應對；面對上課時不起立的學生，採用唱《國歌》首句的形式應對；面對嘲笑殘疾同學的學生，採用參加親身實踐活動讓其體驗殘疾人的痛苦的形式應對等等。這都既巧妙的教育了學生，又避免了師生的正面衝突。因此，只有不斷加強學習，才能不斷提升自己，跟上時代腳步，把自己的工作做得更好。
最後，要成爲一名好的班主任，必須真正做到尊重每一位學生，瞭解每一位學生，包括他們的喜好、性格、家庭等情況。只有瞭解了我們的工作對象，纔有可能做到因材施教，讓每一粒種子都適時萌發；讓每一枝枝條都盡情舒展；讓每一朵花朵都絢爛開放；讓每一個學生都成爲的自己。這將會讓我們的班級工作得到滿分。以上是個人的幾點感受，如有不當之處，還請斧正。
小學班主任培訓工作總結6
一、對班主任隊伍建設的認識和思考
班主任是學校和學生及其家長聯繫的紐帶，是學生在學校的管理者和監護人，是學生思想的保健員，行爲的引路人，也是學生學習和效仿的當然榜樣。班主任工作的好壞直接關係到教育質量和辦學水平的高低。沒有一支精幹的班主任隊伍，校長的辦學思想和教育理念難以落實，學校管理可能陷入混亂，學生的安全，良好行爲習慣的養成難以得到保證。對於學生個人來說：學校可以沒有校長，但絕對不可以沒有班主任。爲了加強班主任隊伍建設，應該從以下幾個方面着手：
l、學校領導層要高度重視班主任隊伍建設，要把班主任隊伍建設作爲學校中心工作之一抓緊抓好。要善於從年輕教師中發現和選拔事業心責任心強、專業水平高、師德表現好的教師做班主任。學校領導尤其是黨組織和工會組織要採取措施加強年輕教師的思想教育工作，幫助青年教師提高認識，給他們壓擔子，架梯子，搭臺子，讓他們感受到班主任工作的重要性，產生當班主任的責任感和自豪感。
2、要大幅度提高班主任工作津貼，建立班主任工作激勵機制。班主任要管理好班級，全面提高學生的思想文化索質，使學生養成良好的行爲習慣，付出的艱辛勞動遠遠高於普通教師。他們獲得高於普通教師的待遇和報酬完全符合多勞多得的分配原則。班主任的工作津貼可以適當高於校長和其他中層幹部。每學年末都應該對在學校教育教學工作中成績優秀的班主任，給予物質和精神獎勵(對中考優勝班級可以另行重獎)，在學校其他評優評先工作中也要優先考慮班主任。
3、加強班主任培訓，提高班主任隊伍的素質。要注意這樣幾點：一是班主任工作培訓應該成爲校本培訓的重要內容。因爲班主任工作最能體現一個教師教育教學能力、管理能力和組織協調能力。所以理應把班主任工作作爲校本培訓的中心內容予以重視。要通過主題班會展示、班級管理研討、問題學生心理輔導講座、班幹部的培養和選拔、班主任自我素質提高的專題講座、觀摩等形式，讓青年教師尤其是新班主任認識到班主任工作的方法和技巧。二是要將班主任培訓和班主任工作的實績結合起來考覈班主任工作，定期檢查班主任參加學習培訓情況。爲班主任訂閱相關資料，鼓勵其加強自身學習和修煉。三是要堅決杜絕班主任工作中一些不合時宜、有損學生身心健康的行爲和作法。比如：體罰和變相體罰、罰款、侮辱學生人格等。教育班主任運用新的教育理念，運用教育學、兒童心理學的基本觀點來管理學生，尊重學生人格，提高教育的成效。
4、要積極開展班主任工作研究和交流活動。班主任工作是一項集技術性和藝術性於一體的工作，需要積極開展研究和交流。爲此，學校要搭建交流平臺，鼓勵班主任積極開展班級管理研究，學生心理輔導研究，和諧師生關係的構建研究等等，讓班主任不斷提高運用現代管理技能和心理輔導藝術，創造性地開展工作，完成各項教育教學任務。
5、要完善班主任工作的考覈機制。考覈機制的公平和公正，是鼓勵班主任做好本質工作的前提。對班主任工作評價應該包含以下內容：(一)班級管理能力;(二)組織協調能力;(二)教學能力;(四)愛心和責任感;(五)師德表現;(六)個性魅力;(七)教育實績。衡量班主任水平高低應從上述7個方面綜合考慮。其次，要完善多元評價體制，將定性評價與定量評價結合起來，將部門評價與學生及其家長的評價、過程與結果評價相結合，纔可能比較準確地反映班主任的實際工作。
二、當前班主任隊伍建設的新舉措
市、區教育局下達的關於加強班主任隊伍建設的新的指示精神，進一步明確了班主任隊伍建設工作目標、實施步驟和行動綱領。各學校應深入學習，認真貫徹執行。學校行政班子可以召開專題會議，研究學校班主任隊伍建設實施方案，根據實際情況，制定新措施，來進一步提高班主任隊伍建設的實效：
1、進一步完善副班主任實習制和班主任拜師結對制，利用好學校名師資源，配合教育局兩級培訓制度，做到“不培訓、不拿證、不上崗”。
2、狠抓校本研修.把班主任工作專題研修引向深入。擴大研修的視野，加深研修的內容，在一些小專題上要有新的思考和認識，爭取部分領域有突破。
3、進一步提高班主任工作的待遇，適時建立班主任休養制度。爭取在今後3—5年內，使班主任津貼提高到一個令人羨慕的水平。每學年安排一次班主任體檢和休養。
4、合理安排班主任的教學任務，班主任工作量按照0.5計算。
5、進一步完善班主任的選拔、任用和考覈評價辦法。讓素質高、能力強的班主任脫穎而出。形成深厚的班主任情節，讓大家都覺得當不好班主任就是一個失敗的老師
6、擴大典型影響，對功勳班主任、十佳班主任和優秀班主任進行特別獎勵。
三、當前班主任隊伍建設面臨的困難
加強班主任隊伍建設，提高學校教育管理水平和質量，已經成爲教育系統內部所有成員的共識。然而，目前在班主任隊伍建設方面依然面臨許多困難需要解決。
其一、班主任隊伍內部能力和素質參差不齊。其二、在要求班主任提高工作水平、加大工作力度的同時，如何進一步提高班主任工作的條件和待遇。特別是邊遠學校培養一名優秀的班主任不容易，在留人的問題上，需要領導層統一認識。第三、班主任是一個學校各項工作的前鋒，教育教學的第一責任人。作爲學校各個部門要有服務意識，要當好班主任的助手和服務員，真心實意爲班主任服務。這需要學校上下轉變觀念。
總之，班主任隊伍建設關係學校的長遠發展，關係學校教育思想和校長辦學理念的落實。每一位校長，都應該重視班主任隊伍建設和班主任工作。
小學班主任培訓工作總結7
爲認真落實《永州市中小學班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關於開展小學教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區小學班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了小學骨幹班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合。安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
爲了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啓發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。
此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反覆溝通、協商，研究制訂了較爲完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯繫溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召。具體負責的同志商量，開會佈置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。
此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是。中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。
此次辦班，涉及全區城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。爲使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。
此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員說，在接到通知時並不願意來學習，但一天以後態度就發生了變化：不捨得脫課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶着家屬，想利用學習期間逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員說，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。
此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心裏去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。
此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得。想效果，今後是否還要辦？”辦班前我們心裏是沒有底的。現在我們發現，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利於班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這裏學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況的以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，20xx年區小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
小學班主任培訓工作總結8
根據教育部知行中國——小學班主任教師培訓項目工作的部署，結合店埠學區工作實際，在縣教育部門領導的重視關懷下，知行中國——小學班主任店埠學區培訓班終於完滿完成了培訓任務。將幾個月，我們所做的工作做如下總結：
一、領導重視，強化管理
爲認真做好知行中國小學班主任培訓工作，店埠學區中心學校成立了領導小組，由校長丁立如擔任組長，副校長費光鎖擔任副組長，。召開了知行中國店埠學區 60名班主任培訓項目專門會議。丁校長希望大家要珍惜機會，這種形式的培訓對於班主任來說，無疑是雪中送炭，旱地甘霖，要把這場知行中國中小學班主任培訓當作一次千載難逢的機遇，要有高漲的熱情與積極的態度全身心投入到培訓的全過程，努力完成六大模塊的培訓學習任務。同時還要求各位班主任要認真處理好工作和學習的關係，在三個月的學習培訓期間，保證做到工作學習兩不誤。會上，指導老師李雲向大家作了7月10日至7月17日參加國家教育部組織的“知行中國— 中小學班主任教師培訓項目”骨幹教師培訓班的學習彙報，提出了自己的困難和疑惑。
培訓期間，店埠學區領導鼓勵全體教師，發揚店埠學區精神，發揮自身才幹，用各種方式引導班主任關注課程資源，提煉有價值的話題，推薦有深度的跟帖，撰寫高質量的作業，挖掘有榜樣意義的教師學習典型，使教師真正能靜下心來學習，潛下心來鑽研，建有活力的網絡班級。不斷統一大家的思想、減輕大家的心理壓力和焦慮，真正實現快樂研修。
二、積極參訓，確保實效
根據教育局領導的要求，採用培訓、指導、服務三位一體的工作方式，充分調動店埠學區學員參訓的主動性與積極性，力求做到參訓學員一個都不少，把培訓工作與班主任實際工作結合起來，注重培訓質量，注重培訓實效，採取了有效的方法與措施，確保每位參訓學員網上學習時間，學習剛開始階段，很多學員忙着趕時間，要數量現象，領導要求教師要自覺擺脫功利的纏繞和浮躁的羈絆，要深入案例學習，進行多角度思考，聯繫自己工作實際，不斷反思。要結合我們店埠學區實際情況，紮紮實實把學習任務落到實處，充分展現了店埠學區20xx知行班主任的學習風采。
三、及時總結，表彰先進
20xx年知行中國小學班主任培訓工作通過60位班主任老師的認真培訓，克服了教學任務重，家庭工作繁忙的困難，已完成了全部的學習任務，涌現出了許多典型事蹟：如殷潔老師一邊摸索學習，認真完成學習任務：完成研修日誌14篇，創建班級資源8篇，發起話題16次，積極參與學習交流，發表留言61次，完成學習作業17篇，創建三人行網絡班級“雨後春筍”現有學生21人，教師8人，家長16人，班級活動23次，是肥東1班中最好的班級；項海霞老師的作業被評爲優秀；武豔華老師通過此次學習，利用班級小幹部幫她完成了不少事情，通過幾個月來的實踐，她的工作更加比以往輕鬆很多，學生的自主性也更強了，完成任務的效率也提高很多，被評爲縣優秀班主任等等。
四、突出特點與收穫
1、團隊精神和組織管理的合一性。
2、思想教育與培訓工作緊密相隨。
3﹑三人行網絡班級的應用初步得到體現。網絡班級在創建班級文化、傳達信息、家校互動等方面有着更快捷方便的優勢，也是促進教師自身成長的一種手段：中心校的學生家長原先都是通過手機短信平臺瞭解學生的平時作業、學生表現等信息，並且還要家長承擔每月10月的費用。現在家長通過網絡班級隨時與班主任保持聯絡，省了每月10月的費用，經常看到學生、老師、家長在盡情地互動，這個平臺得到學生、家長、任課老師的多方贊同和支持，這樣的網絡班級既經濟實惠，又方便快捷，取得了可喜的成就。
五、存在問題與建議
（一）問題：
1、少數老師的電腦技術不夠好，操作起來比較困難。
2、本地學生家經濟條件不是太好，電腦還沒有完全普及。
3、與專家對話交流沒有落到實處。
（二）建議：
1、建議今後的培訓應給學員足夠的時間進行學習、商討和消化，
充分體現“學思結合，知行統一”的精神，使學員共同提高，共同發展。
2、建議要充分發揮縣培訓機構、學校的組織、指導和管理作用，使網絡遠程培訓向深度、廣度、實效發展。
3、建議農村學校的“三人行”網絡班級爭取條件創建。
總之，在20xx年店埠學區的知行中國小學班主任教師培訓工作中，我們做了大量的工作也取得了可喜的成績，這與各級領導的支持、班級管理員、指導老師的精心指導和班主任的認真學習分不開的，在此表示感謝！相信店埠學區的老師能一路走好！在以後漫長的教育征途上，快樂地體驗着班主任的工作，開心地享受着學習的收穫！