當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編爲大家收集的暑期培訓心得體會8篇，希望對大家有所幫助。
暑期培訓心得體會 篇1
暑假這幾天的培訓，感覺就是全嶽麓區就英語老師聚在一起敘家常。大家提出教學中的困惑，集體討論解決困惑的方法，隨意發表自己的心得體會，非常的放鬆也非常的實用。
小學英語是學生接觸和學習英語的啓蒙階段。我認爲，既然是啓蒙階段就不要讓學生學得太複雜。我的觀點就是：簡簡單單地教，紮紮實實地學。
小學三年級階段：三年級階段，我的側重點就是規範他們的學習習慣，培養他們的學習興趣。很多同學在幼兒園接觸過英語，所以一上課他們就會說“老師，這個英語我以前就會。”可很多同學的口語與字母的讀寫都不規範，使用的場合與禮儀也不知道。這時我就會在表揚他們的同時對他們提出更高的要求來規範他們的學習習慣，而這一過程經常要花費很多時間與精力。但是老師一定不要覺得煩，要很有耐心的反覆教。因爲你的不耐煩可能會打消孩子的學習積極性，而且基礎打好了、習慣形成了對以後的學習很有幫助，這也就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。三年級階段學生剛接觸英語，學起來有點難度，這時我的教學思想就是“一定要學會”，不給學生留疑難。有時可能會趕不上教學進度，我認爲這不是個大問題，教學進度可以靈活調整。因爲學生一旦有了疑難，就會感到吃力，慢慢地也就會失去興趣。
小學四年級階段：四年級階段主要是學習一些生活中常見的物體與一些基本句型。這一階段教師一定要把書本內容與生活實際聯繫起來，這樣學生既容易學也容易記得住。有些課文內容與我們的實際生活脫節時，我一般先結合實物或圖片教單詞，然後根據我們的實際生活教課文句型。練習完句型後再讓學生結合課文學習，課文就成了一個輔助材料，學生就不會覺得英語很抽象。這一階段我的簡單地教指的就是：每個單元只要掌握主要的生詞和課文一個重點句型或語法點就可以了，教師不要把它拓展開。學生覺得難的知識可以把它弱化，一定不要填鴨式地教給學生，那樣只會增加他們的困惑。
小學五、六年級階段：進入高年級階段了，學生的知識面與詞彙量都增加了，是不是可以增加學生的學習難度了?我認爲不要多增加他們的學習負擔，還是“簡單地教、紮實地學”就可以了。雖然學了兩年了，可學生真正運用英語的機會很少，很多前面的知識已經模糊了，所以高年級階段我認爲還是以鞏固學習爲主，在鞏固舊知的基礎上加以提高。我的教法還是和四年級的差不多，掌握單詞和基本句型，只是增加了閱讀和簡單寫作答題的內容。教學的同時一定還要把課本知識與我們的生活實際聯繫起來，這樣學生纔會有學習興趣，不會讓英語與生活脫節。有的同事認爲課文C、D部分學生讀不完整，老師帶讀了很多遍學生還不會。我認爲他們增加了課文的難度，C、D部分本就是閱讀與寫作部分，學生只要能看懂和會答題就可以了，學生沒學過的單詞只要能猜懂意思就OK了，要讓他們想A部分那樣讀背那太強人所難了。還有的老師教學很認真，遇到新的語法知識就用中文和他們講解語法規律，有的甚至要學生抄下來背。我認爲這也增加了學生的學習難度，有很多同學會背但是還是不會做題。是他們笨?不是，我認爲是他們還沒到那個理解語法知識的階段，老師人爲的拔高了他們。我的同事的兒子就對他媽媽說過：“媽媽，你那時教我的語法我總記不住，後來我們初中老師一說我就懂的。”這可能也就是所謂的“正確的時間幹正確的事。”針對“簡單地教”的原則，老師可以適當地根據自身教育需要對教材進行調整，讓學生學得輕鬆、明白。
簡簡單單地教的同時，學生們要紮紮實實地學。教師的教學過程不能放鬆，課後鞏固必須落實到位。從開始學英語起，我便要求學生每天堅持聽英語碟至少二十分鐘，並要家長簽名。爲了不讓學生偷懶，我會經常進行抽查簽名情況，對沒完成的進行批評指正。剛開始可能覺得有點麻煩，可學生形成習慣後教師的教學就很輕鬆了。教學中我很注重學生對課文A部分的背誦。因爲課文內容不多，我就要求學生到我辦公室背誦，學生背的同時我還可以幫他們糾音。一學期下來，每個單元都背完了的同學我會給他們頒發獎狀，學生的積極性很高。通過聽讀和背誦，學生的語感和發音都很不錯。他們也因爲能隨口所幾句英語而感到興奮，學英語的興趣也很濃厚了。
暑期培訓心得體會 篇2
爲期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峯的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽鄭嵐峯教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言爲對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峯老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啓發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因爲沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當衆打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當衆用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力纔會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作爲一線教師，我知道了怎樣的課纔算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作爲一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成爲一名優秀的英語教師！
暑期培訓心得體會 篇3
暑假教材培訓終於結束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情願，煩惱、急躁，漸漸被專家團隊的報告所吸引，聆聽各位教師的單元教材分析，專家團隊的精彩報告，自己纔對青島版教材有了初步的認識。我使用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學，光憑自己的老經驗，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導學生分析情境圖的數學信息，然後提出相應的數學問題。而是以試學生提不出來，又覺得太費時間，乾脆我提出來算了。根本沒考慮到培養學生的問題意識，提高學生的思維能力。還有一些知識的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質來解方程的，而我講到這兒，自認爲這樣不夠科學，乾脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關係來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓，我才認識到原來自己根本沒領會教材的實質，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經驗，去教學，認爲教會學生這個知識就行了。聽了專家的分析報告才認識到青島版教材更注重培養學生髮現問題的能力，培養學生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面：
1．淡化生活情境，突出數學情境。
由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現上，教材根據學生的年齡及知識特點,隨着年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現爲：一是創設有利於抽象數學知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作爲情境；二是突出數學信息，淡化生活情境。如百分數單元，在假日旅遊的背景下，更多呈現的是文字、圖形、表格等形式的數學信息，便於直接引入新知探索；三是創設純數學情境。如百分數單元的相關鏈結，小數、百分數、分數互化的知識以及第三個信息窗中綠點標示的問題，沒有在信息窗中呈現，而是在探索中直接給出。
2．突出研究數學問題的方法——“把現實問題轉化爲數學問題，並利用已有知識和方法探索新知”。
這一研究方法主要是在合作探索中進行重墨體現。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導學生把現實問題轉化成數學問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學生聯想已有的知識經驗——圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最後通過操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算公式，然後利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。
教材的這一基本模式，有利於學生從知識經驗和客觀現實出發，在研究具體問題的過程中學習、理解和應用數學。改變了以往單純教師講的“注入式”教學模式，既有利於學生掌握數學知識的內涵，又有利於引導學生學會數學的思想方法，提高解決問題的能力，發展良好的數學素養。
3．在教學內容的安排上重視知識的內在聯繫。
這一特點體現在對知識的結構編排上，與傳統教材相比，立足於新舊知識的聯繫進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統教材的編排順序是：圓柱的認識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認識——圓錐的體積；本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特徵、體積計算方法的對比學習，使學生建立知識間的內在聯繫，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統教材是先學習比例尺，再學習正反比例的知識；而本冊教材是先學習正反比例的知識後再學習比例尺，這樣更有利於學生理解比例尺的意義，促進知識的遷移。
4．注重數學思想方法的滲透，努力培養學生解決問題的策略。
初步掌握一定的數學思想方法是學習數學的主要目標之一。編寫本冊教材時，特別關注數學思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小範圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內在聯繫，體現了“化曲爲直”的思想方法。
5．總複習的編寫思路清晰，形式新穎。
總複習的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也瞭解到前幾套教材在送審的過程中均因總複習平淡而未獲通過。本套教材在總複習方面進行了獨特的編排，充分體現了青島版教材的思路與特色，將系統整理知識、數學思想與方法滲透、數學學習方法等進行了充分地展現。
通過這次教材培訓看到有許多年輕的教師對教材掌握的很到位，他們抓住了教材的實質。所以，我今後不能光憑老經驗，一定好好學習，爭取把握教材，儘快領會教材，搞好教學工作。
暑期培訓心得體會 篇4
近日參加了教育中心爲期四天的校長培訓，來自身邊的20餘位校長獻身說法談了在學校工作中的一些成熟做法，這次培訓使我收穫頗深。在即將到來的新學期結合我校實際情況將在以下方面多做努力：
一、充分發揮導學案的作用，讓學生做課堂的主人
本學期我校要充分發揮導學案的主導作用。首先，導學案設計必須尊重學生，讓學生自主發展，做學習的主人。其次，導學案的編寫要突出體現“導學”，不是一味做練習，要通過由易到難，由簡單到相對複雜的問題。“導學案”是一種教學思想的引領，不是把導學案當作練習冊來完成習題。導學案的目的就是爲了讓我們能夠把學習的主動權充分地還給學生。“導學案”是教師爲學生課堂學習設計的有學習目標、學習內容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本。是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。突出“以學生爲中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”爲主動學習，使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環節的調控，充分發揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。在使用中，我們要有所選擇，要根據自己的實際情況進行完善，不要被新方案綁住手腳。
二、有效開展小組合作，全面提高課堂效率
繼續進行小組合作學習，建立合理的“小組合作學習”評價機制。合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。在合作學習過程中，我們要順利發揮每個成員的最大潛力，實現共同目標和個人目標的辯證統一，就應該建立一種促進學生作出個人努力並且小組內成員互助合作的良性制約機制。這種良性制約機制主要是合理的評價機制。合理的評價機制能夠將學習過程評價與學習結果評價相結合，對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，從而使學生認識到合作學習的價值和意義，並更加關注合作學習的過程。
定期評價小組共同學習的情況，檢查小組功能發揮的程度，以便學生了解自己小組的學習成果，讓他們在合作學習的過程中認識合作學習的方式。以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價各組學習行爲和效果，讓學生認識到小組合作成員是一個學習的共同體，只有每個成員的共同參與纔是合作學習所要實現的目標。教師進一步反思自己的引導、調控和組織能力，調整教學內容和教學策略，以保證在教學質量穩步提高的同時，使學生在小組合作學習的過程中學會團隊合作，提高學生自我表現的自信心，培養學生的自尊心以及一定的社交能力，真正發揮“小組合作學習”這種教學組織形式的優勢和價值。
三、培養良好習慣，提高學生素養
我們要幫助學生養成良好的做人、做事和學習習慣。從宣講《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》內容和標準做起。成立小學生常規檢查小組，對班級一日常規進行督查。通過評比，各班爭創“流動紅旗”班級。通過開展中隊主題活動，廣泛宣傳良好習慣的行爲。學校將通過班會、、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。通過常規檢查、課堂教學、各種活動進行考評。加強各部門檢查力度，將學生的學習習慣納入到學生評優細則中，努力在全校行成良好習慣養成的濃厚氛圍，並作爲一項長期工作。同時爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤爲的重要。由於所在學校學生居住分散，離學校遠，我們採用互相通信的方式加強聯繫。每學期期中，學校召開一次家長會，與家長交流學生在校在家表現情況，共同教育學生養成良好習慣。總之，落實習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恆”字。
四、建立興趣小組，豐富學生課餘生活
本學期我校將開展“書法”“美術”“體育”三個興趣小組。通過引導學生自己去組織、去實踐、去探究，培養他們的多種能力和創新精神。培養學生的審美能力和動手動腦能力，豐富課餘生活，調節學生的學習，生活心態,使課內所學到的知識得到鞏固和加深，爲他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景;通過組織學生參加有益的音樂、體育、藝術、等活動，使學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
各小組的活動要做到“六定”（即定項目、定目標、定內容、定老師、定時間、定地點），活動有計劃、有實施步驟、；活動內容切實可行，有利於學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。
學校利用宣傳欄、作品展版等，展示學生作品，組織藝術節、歌詠比賽、運動會給學生提供張揚機會，並對學生進行階段性地獎勵，使他們樹立信心，體驗成功的愉悅，促使學生更積極的參加興趣小組活動。
學貴在用，我將帶領我校教師做好以上工作，使我校取得更大進步，爲xx教育做出應有的貢獻。
暑期培訓心得體會 篇5
“以銅做鏡，可整衣冠；以史做鏡，可見興旺；以人爲鏡，可知得失。”通過暑期培訓，以馬校長講的教師道德要求和兩位跟崗教師回報的武漢育才小學先進的辦學理念、優秀的教學經驗爲鏡，可以看出教師是否具有高尚的品德，是否具有愛崗敬業的精神，是否具有爲人師表的風範。教師的工作，是學生之所求，家長之所託，國家之所需，它關係到千家萬戶，揹負着天下父母的殷切期望。教師的身上，承擔着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的重任。教師的工作，關係到青少年的成長，關係到國家和民族的命運。通過學習，我更加懂得;師德是教師這種職業的靈魂和精髓。
一、教師必須具有高尚的品德。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”就是說，正人先正己。作爲教師要培養學生的優良的道德品質，就應該用自己高尚的品德、情操去感染、影響學生，真正做到春風化雨。應該認識到自己工作的重要性，不管別人怎麼看，自己都要有堅定的爲教育事業獻身的信念，爲自己能夠終身從事太陽底下最光輝的職業而自豪。要從“靈魂工程師”的高度認識終身從教的偉大意義和使命感，丟掉一切私心雜念，真正做到忠於教育事業，在工作崗位上盡心盡力、盡職盡責，把“三尺”講臺和所有的學生作爲自己生命的一部分，以滿腔熱情去哺育學生，用高尚的靈魂淨化學生。要向偉大的人民教育家陶行知先生學習，終身“粉墨生涯”，爲教育事業鞠躬盡瘁。熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛自己所教的專業課，對教師的工作具有明確的目標和責任感，這是一名教師所應具備的道德品質。“沒有愛就沒有教育”，這並非誇張之詞，而是千真萬確的真理。馬克思曾說過：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任……如果你想感化別人，你本身就必須是一個能實際上鼓舞和推動別人前進的人。”這段話說明：教師只能用愛心才能獲得學生的信任、尊重。教師對學生的愛應是泛愛，不能只愛幾名好學生，而應對各種各樣的學生都要付之以愛心，尤其要偏愛學習慢的學生，使其能不斷前進。教師要做到這種地步，並不是一件容易的事，他必須付出艱辛的努力。那些優秀的教師們，哪一位不是在後進生身上付出愛心的？教師還要有誨人不倦的精神，要積極、熱情、勤奮、認真、以身作則。如果教師備課馬虎，講課敷衍，批改作業粗枝大葉，都是違背教師道德的；如果教師對學生的缺點、錯誤不是進行正面教育，而常常給予訓斥、挖苦，甚而體罰，那是對教師道德的損害。古今中外，無數優秀教師的成功經驗，其根本因素，就是熱愛學生，熱愛教育事業，責任感極強，他們情願讓學生踩着自己的雙肩，攀登知識高峯，自己卻做平凡的鋪路石。他們本身就非常熱愛生活，他們是文明、道德的表率。因此，他們才具有巨大的榜樣力量，潛移默化，感染着學生的心靈，指導學生天天向上。作爲教師，還應該具有真摯精神和誠實篤信品質。教師對學生要以誠相待，以自己的真情去感動學生。教師不能虛言欺人，要不飾己短，要敞開心扉，才能使學生親近你，信任你，愛你。
二、教師必須具有愛崗敬業的精神。教師必須熱愛本職工作，要有崇高的責任感和事業心，因爲不熱愛教育事業的教師是培養不出熱愛學習的學生的。教書育人、認真執教是教師的職責。一名優秀教師不僅是知識的傳播者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。捷克教育家誇美紐斯指出：“不學無術的教師，消極指導別人的人是沒有軀體的人影，是無水之源、無燈之光，因而是空洞無物的。”現代社會是信息社會，信息的增多，傳遞信息方式也隨之變換更新，這要求我們的教師必須具有創新精神，要開拓新的思路，建立新模式，深入探索，進行教育的改革和創新，成爲教育工作的真正的行家裏手。愛崗更體現在愛學生。我們提倡愛生如子的園丁精神。學生都希望老師是一個有感情的人，而不是一架教書的機器。熱愛學生是教師按照國家教育方針，在履行培養德智體美勞全面發展代新人這一職責時所產生的高尚的道德情感。老師通過自己的辛勤勞動，把知識、技能傳授給學生。教師要熱愛每一個學生，特別是學困生。正如安﹒謝﹒馬卡連柯說的那樣：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，儘管他們可能會給教師帶來更多不愉快的事情。”學困生更需要愛，更需要關心和溫暖。由於每個學生的家庭環境和生活條件不同，因而所形成的性格和習慣也不盡相同，但不管他們之間有多麼大的差別，甚至有的學生缺點較多，很難教育，然而他們都是祖國未來的建設者，老師要急他們之所急，做他們的知心朋友。熱愛和嚴格要求是一致的。辛勤的園丁愛護自己種植的小樹苗，希望長大後成爲有用之材，但他們決不會心疼砍去樹幹上滋生出來的七枝八杈。俗話說：“千里之堤，潰於蟻穴。”老師愛學生的另一個表現，就是要嚴格要求學生，發現學生身上的缺點，及時給以幫助和教育。
三、教師必須具有爲人師表的風範。 “學高爲師、身正爲範”。在學生的眼裏，教師是智慧的化身，行爲的典範。既然熱愛教師工作，就應該意識到自己的師表作用，也應珍惜社會、學生賦予的光榮形象。爲人師表，身教重於言傳，教師要以《中小學教師職業道德修養》規範自己的言行，用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行爲。用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂。所以教師的言談舉止常常受到廣大學生的嚴密注視。在多年的教學工作實踐中，使我認識到作爲一個人民教師更應該注意外表端莊，這樣對學生具有強烈的示範作用：衣着美觀大方，樸素典雅，直接的反映着教師的道德面貌和審美情趣，對學生具有重要的道德意義和審美價值，不要奇特古怪、豔麗花哨。教師的衣着、服飾、容貌的形象直接影響着教學效果，教師的風度應該是：樸實整潔而不呆板，穩重端莊而不矯飾，活潑開朗而不輕浮，這也是取得良好的教學效果其中一要素。
高度負責的教育事業心和責任感，這也是教師應有的師表風範。現在，科學技術迅猛發展，新知識層出不窮。教師要具有職業工作的純熟性和進取性，努力提高政治思想素養、教育思想素養和業務素養，以終身學習爲天職，結合自己的教學工作和教育改革實踐，不斷提高自身的素養，爲全面提高民族素質和培養合格人才作出更大的貢獻。
總之，老師是學生知識增長和思想進步的導師。通過老師的勞動培養人、塑造人、改造人，促進學生素質的全面提高，這是教育的宗旨，是教師職業道德的核心。“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”人民教師擔負着培養德智體美勞全面發展的人才的重任，因此，老師只有具備了高尚的品德，具備了愛崗敬業的精神，具備了爲人師表的風範。才能成爲一名名副其實的“人類靈魂工程師。”
暑期培訓心得體會 篇6
20xx年暑假我參加瞭望城區教育局組織的小學數學新課程培訓學習。在這短短的兩天培訓中，先後有幸聆聽到幾位優秀教師上的關於高效課堂、教師的實踐學習與成長的報告，深受啓發。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:
1、教育理念的改變。通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鑽研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要留給有學充生分全的面時而間豐和富空的發展間，應有利於學生自主、多樣、持續地發展。通過學習瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自 身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
《數學課程標準》指出，教學時，應通過實際問題的解決，學會在計算時進行估計的策略，養成對數值做判斷的習慣。在具體的情境中體驗數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。 因此，在學生對數有了初步的體驗時，通過情景纔會使學生加深對數的理解，體會到數的大小、多少不同，能夠以小數感知大數，以及辯證地看待一個數，從而使學生的數感得到進一步發展。
2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師 要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決什麼呢，以什麼方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題， 在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。 《數學課程標準》強調：“要引導學生聯繫自己身邊具體、有趣的'事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”在教學中爲學生創設問題情境，讓學生在合作討論的過程中互相啓發、互相學習、互相借鑑，體會數可以用來表示和交流信息，使學生在交流對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。小組合作學習有利於學生人人蔘與學習的全過程，它不僅能發掘個人內在的潛能，還能培養集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學之間的語言最容易理解，數感也能得到進一步加強。例如，在實際測量中，我讓學生測量教室的長和寬，學生用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂交流的時候，展示了多種多樣的測量方法。有的學生直接用捲尺量；有的學生先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的學生使用步測的方法。在交流中，大家將自己的想法與別人進行交流，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長度，發展了距離感，也增進了數感。
3、給學生創設自由發展平臺。培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景， 給學生提供一個思維，創新的平臺；通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發展，爲社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啓示。
《數學課程標準》在第一學段強調：“要引導學生聯繫自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”《數學課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷。”如果像傳統教法那樣，把概念灌輸給學生，就割裂了知識與生活之間的聯繫。那麼，在學生的頭腦中，這些概念只是一種符號，使知識失去了其真實的生活意義。
4、教育教學理論掌握得更爲系統。這樣的培訓非常及時，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了， 2天的學習時間，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培 訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“數學教師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，係數學教育之重任於肩。數學教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華。
暑期培訓心得體會 篇7
輔導員具有教師和幹部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員應當努力成爲學生的人生導師和健康成長的知心朋友。這幾句話寫的很簡單，但內容極其豐富。因此，說起來容易，做起來難。輔導員既是教師，又是幹部，既要對大學生進行思想政治教育，又要組織、實施和指導大學生管理工作，既要成爲大學生的人生導師，又要成爲大學生的知心朋友。
輔導員是教師，說明輔導員要教書育人，因此輔導員要儲備足夠的知識，要能"傳道授業解惑";輔導員是幹部，說明輔導員要管理育人，因此輔導員又要具備管理經驗，要能順利組織、實施和指導學生活動。輔導員的雙重身份，決定了輔導員的任務重大，輔導員要樹立終身學習的理念，不僅僅是專業知識的學習，更重要的是綜合素質的提升，輔導員要"上得了講臺"、"下得了寢室"、"坐得了辦公室"、"去得了綠茵場"、"教得了學生"、"寫得了文章".
輔導員要對大學生進行思想政治教育工作，又要組織、實施和指導大學生的管理工作，說明輔導員工作是非常龐雜的。因爲思想政治教育工作本身就是一項無形而抽象的工作，不單單是知識的傳授，更是一種思想和精神的傳達，可能正是一種只可意會而不可言傳的工作，對輔導員的要求是很高的，需要輔導員廣泛涉獵各種知識、儲備各種能力，而這種能力的養成不是一蹴而就的，需要輔導員在日常工作中不斷體會、不斷學習;輔導員又要進行大學生的管理工作，而管理經驗的形成，更是一個相當長的過程，工作的複雜性要求輔導員要隨機應變，能夠靈活處理各種應急事件，而這種應急事件的處理過程，正是管理工作的組織和實施過程。
輔導員要成爲大學生的人生導師，又要成爲大學生的知心朋友，即輔導員要成爲大學生的良師益友，何爲"良師"?良師就是輔導員要爲人師表，成爲大學生的表率和楷模，要成爲大學生的"導師";何爲"益友",益友就是輔導員要敬業愛生，成爲大學生的知己和知音，要成爲大學生的"朋友".無論是"人生導師",還是"知心朋友",這幾個字是非常簡單的，但其意義卻十分豐富，想要做到，需要輔導員不斷的付出，不斷的在實際工作中積累足夠的經驗，不斷完善自己，包括知識、能力、修養，不斷提升自己的精神境界，不斷提高自身綜合素質。
因此，無論是從輔導員的職業定義本身來說，還是從輔導員的實際工作來說，我認爲，成爲一名輔導員也許很容易，但是成爲一名真正優秀的輔導員是很難的。但正是因爲"難",我們纔去克服，纔去挑戰。
暑期培訓心得體會 篇8
21世紀是信息時代，信息技術的應用，使人類知識得以迅速傳播、積累、組合、存儲和再現，從而給人們以更多的手段來利用、獲取並再次開發知識，因而知識的增長速度在信息時代極其迅猛。這就使延續和發展人類文明事業的教育的負擔加重，要求學生在更少的時間內掌握更多的知識。面對知識增長的無限性和學生學習時間的有限性之間的矛盾，如何提高教學效率、優化教學是擺在教育面前的一個亟待解決的問題，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然結果就是信息化教育。
通過參加學校組織計算機基礎培訓，使我收穫頗豐，感悟頗深。現總結如下：
一、計算機基本操作：
1、熟悉操作系統桌面及常用桌面圖標使用
2、鼠標、鍵盤操作。鼠標：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動；鍵盤：字母/數字/標點、上擋控制鍵、大小寫鎖定、數字鍵盤鎖定鍵等。
3、熟練掌握窗口各部分組成和基本操作、各種菜單操作、對話框操作和使用。
4、文件、文件夾的定義與區別，瞭解常用類別文件擴展名，文件、文件夾的建立、保存、命名、重命名，文件、文件夾的移動、複製和刪除操作，文件和文件夾的查找操作，文件、文件夾的排序操作。
5、回收站的使用
6、智能ABC輸入法的選擇和切換操作，會找到和關閉任務欄上輸入法圖標7、控制面板常用工具的使用。
二、Word基本應用：
1、程序的打開與關閉，熟悉Word窗口組成和各部分功能。
2、熟悉菜單欄和工具欄常命令的使用，新建文件、打開文件和保存文件的方法。
3、文字錄入方法（插入、改寫方式），掌握文本選定、複製、粘帖、移動和刪除的方法，文本查找替換操作。
4、插入圖片和藝術字、剪貼畫方法、圖文混排方法，Word簡單表格操作。
5、熟練掌握字體、段落和頁面設置和打印方法。
三、EXCEL基本應用：
1、程序的打開，熟練掌握新建文件、打開文件和保存文件的方法。
2、熟悉Excel窗口組成和各部分功能，菜單欄和工具欄常命令。
3、熟悉不同類型數據的輸入，熟悉常用公式和函數的使用求和、求平均。
4、理解表與薄的區別，會編輯工作表，熟悉單元格操作，工作表的插入、移動、複製、刪除、重命名等操作。
5、掌握數據的統計、求和、平均與排序操作，理解選擇性粘貼。
四、powerpont基本應用：
1、模板的使用，插入、複製和移動、刪除幻燈片操作。
2、文本的輸入和編輯、表格的輸入和編輯操作。
3、圖形、剪貼畫、圖片文件、藝術字的輸入與編輯。
4、插入聲音和視頻。
5、設置幻燈片的播放效果，如出場方式、出場次序、聲音等以增強感染力。6、超級鏈接操作和使用：另一頁、文件、網站等。
五 、網絡應用：
瞭解網絡功能，學會上網；瞭解常用網站、會瀏覽網頁；使用電子郵件、QQ、論壇、博客並在網上和同事們進行交流。