2014年，我有幸通過了Xx區的教師招聘考試成爲教師隊伍的一員，教育局爲了我們新教師考慮，爲了讓我們儘快適應教師這個身份，特地對我們進行了教師崗前培訓。經過三天在Xx實驗中學的新教師集體培訓，爲我們這些新入職的年輕教師在今後的教育道路上撥開迷霧，指明瞭前進的方向。並且爲了讓我們更好的從學生到教師身份的轉變，教育局領導特地請來了上海的專家教授以及市裏的優秀班主任來給我們培訓，使我們進一步的認識到教師這個職業的特殊性，專業性，自己的任務以及肩負的使命，更加堅定了我們要搞好教學，科研工作的信心。
基於“標準”的新教師專業發展，這是英教授給我們上的培訓課的主題，英教授的精彩講解，閃光的個人魅力，使我受益匪淺，通過英教授的講授讓我認識到了合格教師的基本素質應該具備備課即設計課堂（教案）的能力，這是我們上好一節課的基礎，雖然可能會因爲種種原因二不能完全按照教案來完成這節課，這就需要我們教師的另一個基本素質即實施教案，我們新教師就需要具備隨機應變的智慧之心，我們除了要具備這些基本素質，我們更應該要有尊重之心，基本的愛心和同情心，責任心和寬容之心。而作爲新教師的我們也要提升自己的專業技能，而校本研修就是促進教師專業全方位提升的基本手段和教師專業發展的最重要途徑。它的核心要素就是要基於自我反思，同伴互助和專業引領。我們年輕教師就要通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標前進。美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教室成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師緊緊滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成爲教育專家。我們當然不必要人人都能成爲教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
鄭主任的課題：今天我們如何做教師。他以風趣幽默的演講形式讓我們在輕鬆愉快的氣氛下潛移默化的收穫了滿滿的正能量。深入淺出的從職業—專業—事業—讓我們一步一步的認識了教師。教育的宗旨是爲了促進人類的發展，我們教師的任務也就是更好的幫助我們的學生朝着一個積極向上的方向進行發展，而鄭主任在講授過程中通過一個個案例讓我們更深入的瞭解的做一個教師的方法。比如和學生談話的基本技巧：找一個安靜的'地方，並且不要面對面的交談，這樣容易產生對抗心理，最好選擇並排或者直角座位，減少眼神的交鋒。這就可以運用在以後的教學中，使我們這些新教師都受益匪淺。
龔芳芳老師和我們分享了她當班主任的微幸福。龔老師親切和藹的講授一下子拉近了我們的距離。她跟我們分享着她從教20的教學經歷與經驗，讓我從心底裏感到敬佩。學到了許多實用的經驗，比如班級管理方面，她提出了許多很新穎的方法，“燈長”“臺長”這些小小的頭銜讓學生們樂此不彼，他們不僅樂於做也愛做了，這樣一來學生的積極性都被調動起來了，還有什麼事情做不好呢？龔老師還特別注重學生的課外生活，經常組織學生參加各種活動，學生們在玩樂的同時也收穫到一些小小的知識，這真是一件兩全其美的事情，值得我們效仿。並且龔老師也給我們一些當班主任的建議，比如說選取幾個克拉克55條班規作爲自己班級的班規，或用講故事的方法來教育學生，用故事將規範植入心靈。《教海鷗飛翔的貓》就用故事教會了學生誠信的意義，而龔老師用《牽着蝸牛去散步》教會了我們年輕教師要寬容的對待學生。龔老師用她班主任的微幸福使我們也感受到了班主任的微幸福。我們也可以借鑑這些方法去指引我們的學生。
這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對於剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一箇中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關係環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志。”也許，對於我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作爲引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。在今後的工作中，我將以本次培訓精神作爲指導，以自己的實際行動來爲澄陽小學的教育事業做出自己的貢獻，借用入職宣誓中的一句話：做學生良師益友，鑄教師高尚人格。爲Xx教育的輝煌明天，我願意獻出自己畢生的精力。