教師面試常見問題有哪些，大家在面試之前需要了解一嗎?下面是本站小編爲大家收集的關於教師面試常見問題，歡迎大家閱讀!
教師面試常見問題1
1.當學生沉湎於電視或網吧時應該怎麼辦?
[參考解答](1)經常跟學生交流，瞭解學生的思想動態、目前的需要和興趣;多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關係，講清學生過多迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力;
(2)培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極爲學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動;
(3)及時和家長聯繫，讓家長配合學校做好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。
2.面對貧困家庭的學生應該怎麼辦?
[參考解答](1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。
(2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。
(3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐助解決他們學習所用經費;二是自己身體力行爲他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等;三是採取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯繫在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。
(4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。
3.對父母在外地打工的學生應該怎麼辦?
[參考解答](1)與其父母委託的臨時監護人經常取得聯繫，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。
(2)經常與學生談心，把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。
(3)幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。
(4)給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。
(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。
4.對父母離異家庭的學生應該怎麼辦?
[參考解答](1)尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，瞭解他們的性格、以及父母離異的原因。
(2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應儘可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。
(3)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。
(4)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要理解父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。
5.當學生離校出走時應該怎麼辦?
[參考解答](1)教師應在第一時間向學校報告情況。
(2)學校和教師迅速與學生家長取得聯繫。
(3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，瞭解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。
(4)學校應派教師協助家長尋找學生。
(5)如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求xx機關協助查找，並同時將情況上報上級教育行政部門。
(6)學生返校後，教師要教育本班學生不得歧視該同學，並要進行反思，避免以後出現類似情況。
6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎麼辦?
[參考解答](1)向學生家長通報情況，並闡明危害。
(2)採取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學後由家長監督學生不與校外人員接觸。
(3)學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閒雜人員，堅決控制閒散人員進入校園.
7.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎麼辦?
[參考解答](1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知慾和主動思維的積極性。
(2)如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決;如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課後再給解答。
(3)如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課後查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。
8.面對追星族的學生應該怎麼辦?
[參考解答](1)面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行爲，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。
(2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。
(3)開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。
9.當學生上學佩帶手機時應該怎麼辦?
[參考解答](1)應與學生家長取得聯繫，並使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處於身體發育期，手機有輻射，這種輻射對人腦有很大影響;現存的手機功能較多，除正常通話以外，還可以打遊戲、上網、聊天、發送信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習;學生帶着價值幾千元的手機上下學，會爲人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。
(2)在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。
(3)學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。
(4)對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意後，向班主任提出申請，由班主任根據學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。
10.當遇到學生互相攀比時應該怎麼辦?
[參考解答](1)找愛攀比的學生談心，做其思想工作，向其講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。
(2)與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師可以教家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。
(3)召開以“攀比”爲主題的班(隊)會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最後形成“不攀比倡議書”。
11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎麼辦?
[參考解答](1)迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生着裝要符合學生身份。
(2)迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌的錯誤感覺。
(3)在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力多用在學習上。
(4)加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異並不是美的真正表現。
(5)召開以“審美”爲主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。
12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎麼辦?
[參考解答](1)從正面加以引導，肯定同學這種行爲好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。
(2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。
(3)引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。
(4)教師以此爲題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。
(5)結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現身說法。
(6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。
13.當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦?
[參考解答](1)運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中;要馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課;或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力迴歸;也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。
(2)事後教師爲了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不遊離於課堂。
(3)培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時記憶法，訓練注意力的集中。
14.當發現學生早戀時應該怎麼辦?
(1)教師首先要仔細觀察，全面瞭解學生是否真正早戀，不能輕易給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。
(2)不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重後果。讓學生把這美好的感受、美好的嚮往埋在心底，變成學習的動力，爲追求更美好的未來創造更豐厚的條件。
15.當遇到智力超常的學生時應該怎麼辦?
[參考解答](1)對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中，要全面打好基礎，發揮個人特長，實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在於積累，聰明在於勤奮”的思想。
(2)當他們對知識吸收感受到不足時，教師要從新、高、難的角度，分層次給予滿足;當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發展;當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時爲他們把好脈，認真診斷，確保他們正常發展，不受其它因素干擾。
16、當遇到智力偏低的學生時該怎麼辦?
[參考解答](1)在生活中、在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點並平等與其相處。
(2)依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，並適當、適度予以表揚。
(3)爲學生提供發言、表現的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。
(4)與家長及時溝通，藉助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發展。
17、當遇到“學困生”時應該怎麼辦?
[參考解答](1)千萬不要當着全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此爲起點，不斷激勵。
(2)如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，並幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。
(3)如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。
(4)如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯繫，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注着他。
(5)抓反覆，反覆抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反覆時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恆，轉化工作才能成效。
18、當學生總是不完成學習任務時應該怎麼辦?
[參考解答](1)從教師的角度來解決，佈置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，並且在佈置學生任務時側重於創造性，符合學生的身心健康發展規律，爲他們發展自身的特長創造條件。
(2)開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明確教師佈置學習任務的目的，使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。
(3)如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯繫，共同督促和監督學生完成學習任務。
19.當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎麼辦?
[參考解答](1)要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對症下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。
(2)讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。
(3)對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。
(4)對於那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。
20、當學生考試舞弊時應該怎麼辦?
[參考解答](1)加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信爲榮的觀念。
(2)對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。
(3)作好家長的工作。及時和家長聯繫，要求家長能實事求是對待學生的成績。
(4)對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。
21、當學生厭學時應該怎麼辦?
[參考解答](1)教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細瞭解分析引發厭學的原因，採用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。
(2)與家長取得聯繫，瞭解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。
(3)與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，採取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行爲。
(4)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行爲，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們瞭解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。
22、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎麼辦?
[參考解答](1)要做好學生的思想教育工作，瞭解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取得聯繫，幫助解決。
(2)電話家訪法。應該馬上與家長取得聯繫，如果學生逃學時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。
(3)耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，並及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤;如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心裏內疚。
(4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課餘時間，如課間、中中午放學、自習課或週末給他補課，把時間找回來。
23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎麼辦?
[參考解答](1)要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心絃，使其消除惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行爲，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我剋制，以免學生之間產生摩擦和衝突;爲故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。
(2)轉移注意。在教師自己或個別學生由於突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，採取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。
(3)隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據實際情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化;或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。
教師面試常見問題2
提問：1、新課改與新課程標準的價值取向是什麼?
回答：新課程標準的價值取向是要求教師成爲決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
提問：2、爲什麼學生會偏科?
回答：學生偏科有很多因素，專家認爲興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什麼影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。
提問：3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，你認爲教學的最重要特質是什麼?
回答：首先、敬業、愛生、專業知識紮實，我認爲一個好教師還要樂業，這一點也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽!
專家個人認爲師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及爲人處事能力;愛心與責任心。
提問：4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?爲什麼?
回答：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因爲學生是人，作爲個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有紮實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
提問：5、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
回答：動機的誘發——培養記憶能力的基礎二、興趣的培養——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。
提問：6、你認爲一種科學的備課方法是什麼?平時你是怎樣備課的?
回答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認爲無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。
(1)“研讀”是備課的必要前提;
(2)“博學”是備課的重要基礎;
(3)“細緻”是備課的基本要求;
(4)“創新”是備課的成功亮點。
提問：7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
回答：本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"是其衍生出的衆多“偉辭”中最爲著名的一句。專家認爲，原來是陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵後人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧!我不完全贊同，這句話太過絕對，造成不合格學生的原因有很多。每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格學生老師不能完全負責。但是老師對資質不高和成績不好的學生絕對不能視而不見、聽而不聞，任其自生自滅。老師應該積極幫助學生找到落後原因，平時多關心，多輔導，儘快幫助學生把成績趕上來。
提問：8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎?
回答：優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關係，有利於互相提高水平。
提問：9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?
回答：藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原於生活，更重要的是一種責任。
提問：10、一堂好課的標準是什麼?
回答：1是否達到教學目標。2教學內容是否達到科學合理的標準。3教學策略與方法是否達到學生主動學習的目的。4教師是否具有良好的教學能力。
提問：11、現在常常提的“以學生爲本”或“以學生爲主體”，你怎樣理解?
回答：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負着重大的使命。“以學生爲本”或以“學生爲主體”確保了教學最終目的的實現。以學生爲本或以學生爲主體，是在教學活動中以學生爲主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控。真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切爲了學生，爲了學生一切，爲了一切學生”，切實構建“以學生爲中心”的主體觀。
12、你平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些?
參考答案：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜誌類有《中國教育教學雜誌》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。
13、你認爲該如何指導學生進行朗讀?
參考答案：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀爲例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師範讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的範讀和錄音範讀。範讀有助於培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞彙，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口乾舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉聖陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。
考生面試時的儀容儀表很重要，有的'考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿着卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。
14.爲什麼要選擇教師這個行業?
參考答案：我讀的是師範類的專業，當一名優秀的老師是我最大的願望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。
15.你最尊敬的教育家是誰，爲什麼?
參考答案：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領着我們走着英語教育改革的每一個步伐!
第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉，甚至聽說佔有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮鬥，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!
16.你最讚賞的教學方法是什麼?
參考答案：以學生爲主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我讚賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!
17.爲什麼學生會偏科?
參考答案：學生偏科有很多因素，我着重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因爲興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因爲某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。
18.班主任如何組織與培養班集體?
第一、提出共同的奮鬥目標。第二、選擇和培養班幹部。第三、培養正確的集體輿論和優良的班風。第四、加強對班集體紀律的管理。第五、組織多樣的教育活動。
19激勵與批評你傾向於哪一種方式?
我更傾向於激勵的方式。教師的一次鼓勵，一句表揚，可以使學生產生一種發自內心的不斷上進的信心和動力。所以教師應關心和激勵每一個學生，利用一切積極因素促進學生成長與進步。
20.主題班會有哪些類型?你怎樣組織班會?
通常我們把班會類型分爲這樣三種。固定班會、臨時班會、主題班會。教師應在認識、準備和實施上做好以下幾個方面的工作：一、提高對主題班會教育作用的認識。二、選擇恰當的主題和合適的類型。三、主題班會的準備與組織。1設計可行的方案。2準備相關的文字材料。3準備實踐活動所需的器具。
21如何發現“差生”身上的閃光點?
我一直堅信着一句話：上帝爲你關上了一扇門，必然會爲你開啓一扇窗。我們一直所說的所謂差生，只是片面的侷限在學習方面而已，可以說在學生上能力不足不代表他在其他方面就不如別人。一個學生，作爲老師不能對他蓋棺定論。否則會對他的心理造成影響。1。每個人都是有潛力的，可以開發他在其他方面的潛能。2。孩子都是需要鼓勵的。3。嘗試用不同的教學方式來教導發現他的好，當老師全面關注這個學生時，這個學生會因爲老師對自己的關注比往多而高興，又會怕自己做得不好而害怕，他由此便會更努力的。
22你最欣賞的班主任是哪一種類型。
每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分爲六種類型。第一母親型(有愛心)第二官員型(監督檢查評比)第三政治家型(煽情)第四領袖型(組織、活動、鼓動家)第五導師型(威信)第六科學家型(研究)我認爲六種類型有各自的優勢和特點，我更傾向於自己成爲一名綜合型的班主任。
23學校讓學生穿校服出除了整齊還有別的意義嗎?
要求學生統一穿校服的意義：一是可以讓每一個學生感到在學校裏都是平等的一員。二是穿上校服對自己定位。因爲自己是一名學生而有一種約束。三是避免了學生之間的相互攀比。四是杜絕學生的奇裝異服形成審美觀。激發學生榮譽感強化自律意識。
24如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯繫溝通時要有理性意識。最後，應重視溝通方式。通常情況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有一個適應過程。不同的方法用在各樣類型的家長身上效果各不相同，班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，儘量做到有針對性和實效性。
25“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那麼教師就要敢於放手。讓每個學生髮揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。