一、研究背景
二、研究問題
三、國內外研究現狀
四、研究思路和研究框架
五、研究方法
第一章自主學習環境
第一節自主學習及其環境因素
一、自主學習及其時代新發展
二、自主學習與相關概念界定
三、自主學習與自主學習環境
四、信息技術與自主學習環境
第二節自主學習環境面臨的挑戰和機遇
一、未來的學習和未來的學習者
二、現有自主學習環境面臨的挑戰
三、自主學習環境發展的新機遇
第三節PLE作爲自主學習環境
一、PL〔與自主學習結合的'必然性
二、PL〔在開放網絡環境中的角色定位二
第二章基於PLE自主學習的概念模型
第一節PLE中開展自主學習的轉變與思考
一、從LMS到PL〔的學習轉變:技術增強學習到技術使能學習
二、PLE中學習的思考:一種全新的學習模式
第二節PLE-SRL模型對學習開展的設想
一、學習本質:聯通主義及社會性學習
二學習組織:活動的層級結構
三、學習環境:小世界現象
四、學習調控:Zimmerman的三階段週期模型
五、學習支持:活性系統模型
第三節PLE-SRL模型對環境架構的設計
一、平臺技術方面
二、教學法方面:基於活動的設計
三、開放‘}生方面:基於社會關聯的設計
第四節PLE-SRL概念模型的建構二
一、個人視角下的PLE-SRL模型
二、技術視角下的PLE-SRL模型
第三章PLE-SRL模型的學習組織
第一節PLE-SRL模型學習組織的三層結構體系
一、模型的三層建構
二、五類元素對象及其關係
三、三級邏輯層次及學習過程
四、關聯共享及Web2.0, Web3.0思想的融入
第二節PLE-SRL模型三層結構體系的運作機制
一、建設機制
二、調控機制
三、感知機制
四、關聯機制
五、導航機制