Research on animal intelligence always makes me wonder just how smart humans are. 1 the fruit-fly experiments described in Carl Zimmer ’ s piece in the Science Times on Tuesday. Fruit flies who were taught to be smarter than the average fruit fly 2 to live shorter lives. This suggests that 3 bulbs burn longer, that there is an 4 in not being too terrifically bright.
Intelligence, it 5 , is a high-priced option. It takes more upkeep, burns more fuel and is slow 6 the starting line because it depends on learning — a 7 process — instead of instinct. Plenty of other species are able to learn, and one of the things they ’ ve apparently learned is when to 8 .
Is there an adaptive value to 9 intelligence? That ’ s the question behind this new research. I like it. Instead of casting a wistful glance 10 at all the species we ’ ve left in the dust I.Q.-wise, it implicitly asks what the real 11 of our own intelligence might be. This is 12 the mind of every animal I’ve ever met.
Research on animal intelligence also makes me wonder what experiments animals would 13 on humans if they had the chance. Every cat with an owner, 14 , is running a small scale study in operant conditioning. We believe that 15 animals ran the labs, they would test us to 16 the limits of our patience, our faithfulness, our memory for terrain. They would try to decide what intelligence in humans is really 17 , not merely how much of it there is. 18 , they would hope to study a 19 question: Are humans actually aware of the world they live in? 20 the results are inconclusive.
1. ［ A ］ Suppose ［ B ］ Consider ［ C ］ Observe ［ D ］ Imagine
2. ［ A ］ tended ［ B ］ feared ［ C ］ happened ［ D ］ threatened
3. ［ A ］ thinner ［ B ］ stabler ［ C ］ lighter ［ D ］ dimmer
4. ［ A ］ tendency ［ B ］ advantage ［ C ］ inclination ［ D ］ priority
5. ［ A ］ insists on ［ B ］ sums up ［ C ］ turns out ［ D ］ puts forward
6. ［ A ］ off ［ B ］ behind ［ C ］ over ［ D ］ along
7. ［ A ］ incredible ［ B ］ spontaneous ［ C ］ inevitable ［ D ］ gradual
8. ［ A ］ fight ［ B ］ doubt ［ C ］ stop ［ D ］ think
9. ［ A ］ invisible ［ B ］ limited ［ C ］ indefinite ［ D ］ different
10. ［ A ］ upward ［ B ］ forward ［ C ］ afterward ［ D ］ backward
11. ［ A ］ features ［ B ］ influences ［ C ］ results ［ D ］ costs
12. ［ A ］ outside ［ B ］ on ［ C ］ by ［ D ］ across
13. ［ A ］ deliver ［ B ］ carry ［ C ］ perform ［ D ］ apply
14. ［ A ］ by chance ［ B ］ in contrast ［ C ］ as usual ［ D ］ for instance
15. ［ A ］ if ［ B ］ unless ［ C ］ as ［ D ］ lest
16. ［ A ］ moderate ［ B ］ overcome ［ C ］ determine ［ D ］ reach
17. ［ A ］ at ［ B ］ for ［ C ］ after ［ D ］ with
18. ［ A ］ Above all ［ B ］ After all ［ C ］ However ［ D ］ Otherwise
19. ［ A ］ fundamental ［ B ］ comprehensive ［ C ］ equivalent ［ D ］ hostile
20. ［ A ］ By accident ［ B ］ In time ［ C ］ So far ［ D ］ Better still
文章背景
本文是一篇講述動物智能、偏重科技的文章。此文章最先刊登在 2008 年 5 月 7 日的《紐約時報》上，原文的標題是 The Cost of Smarts ，翻譯過來是“聰明的代價”。文中通過對“果蠅”的試驗研究得出“聰明是要付出代價”的結論，最後提出引人深思的問題——人類是否真正意識到自己所生存的世界。
文章結構
本文采用了對比的方式展開文章，敘述了人類智慧發展的代價。第一二三段圍繞人類對動物智能的研究對動物以及人類自己造成的影響。文章的最後一段作者展開豐富的聯想，如果動物對人類做實驗的話，它們想從人類身上獲取什麼信息呢？
答案詳解
1. 【解析】［ B ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇動詞，放在祈使句句首。選項 A. suppose 認爲，假定； B. consider 考慮； C. observe 觀察； D. imagine 想象。文章開篇指出： Research on animal intelligence always makes us wonder just how smart humans are. “對動物智慧的研究總是讓我對人類到底有多聰明感到好奇”，接着舉了果蠅的例子，該句要選擇的動詞應與上句在語義上銜接。用 consider 意爲“讓讀者考慮一下 ( 果蠅實驗 ) ”，從而引出下文，其他選項均不符合題意。
2. 【解析】［ A ］ 語義銜接 / 固定搭配題。本題目選擇動詞 ( 過去式 ) ，與介詞“ to ”構成動詞短語，在句子中充當謂語。選項 A. tended to 易於，往往會……； B. feared to 害怕做某事； C. happened to 碰巧做某事； D. threatened to 威脅要做某事。 Fruit flies who were taught to be smarter than the average fruit flyto live shorter lives. 原文講述的是在實驗中經常發生的一種情況，即“通過訓練變得更聰明的果蠅，其壽命往往比普通果蠅短”。故選 A 。
3. 【解析】［ D ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇形容詞比較級，在句中作定語修飾 bulbs 。 This suggests thatbulbs burn longer, …“這讓人想起……的燈泡照明時間比較長……。”上句講到“聰明的果蠅壽命往往較短”，這句接着用燈泡作類比，承接上句語義，應該是越不亮的燈泡用的時間越長，所以選 D. dimmer 較暗的；選項 C. lighter 更亮的，與前文意思相悖； A. thinner 更薄的，更瘦的； B. stable 更穩定的；該兩項均不符合題意。
4. 【解析】［ B ］ 詞彙辨析 / 固定搭配題。本題目選擇名詞，並與 in 搭配。選項 A. tendency 趨勢，傾向，後面常接介詞 for 或動詞不定式，如： a tendency for sth. 或 a tendency to do sth.( 做 ) 某事的傾向； B. advantage 優勢，後常接介詞 in ，即 an advantage in sth. 在某方面具有優勢； C. inclination 傾向，意願，傾斜度，後常接介詞 for 或動詞不定式，即 an inclination for sth. 或 an inclination to do sth. 想做某事； D. priority 優先權，後常接 over ，如： take priority over sth./sb. ( 比某事 / 某人 ) 具有優先權。且從上下文語義來看，前面說聰明的果蠅壽命短，越不亮的燈泡用的時間越長，所以這裏語義應爲“不太聰明 ( 燈泡不太亮 ) 是有優勢的”，故 B 爲正確選項。注意， bright 在此處是一語雙關，既可表示“燈泡不那麼亮”，也可表示“人不那麼聰明”。
5. 【解析】［ C ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目要選擇動詞短語，使插入語完整。從上文可知，“聰明的果蠅壽命往往較短”，以及“不太聰明是有優勢的”，由此推出的結果是：聰明也是要付出代價的。 C. turn out 意爲“結果是……”，把 it turns out 用作插入語，使該句與上段內容緊緊聯繫起來，因此選 C 。 A. insist on 堅持； B. sum up 總計，總結； D. put forward 提出。這三項均不符合題意。
6. 【解析】［ A ］ 語義銜接題。本題目選擇介詞，體現與 the starting line( 起跑線 ) 的邏輯關係。選項 B. behind 和 C. over 可以首先排除，因爲這裏沒有涉及空間位置關係；若選 D. along 則是“沿着起跑線徘徊”之意，這與後面的 process 意思不符；選項 A. off 有“離開”之意， slow off the starting line 表示“離開起跑線慢了”，即“起步慢了”，但仍在進步，與後文邏輯一致，故選 A 。
7. 【解析】［ D ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇形容詞，做 process 的定語。破折號表示對前面內容即 learning 的解釋。這裏把 learning( 學習 ) 與 instinct( 本能 ) 作對比，結合前文的 slow ，以及學習自身的特點可知，只有 gradual “漸進的” 符合題意。其他三項 A. incredible 難以置信的； B. spontaneous 自發的； C. inevitable 不可避免的 ; 均不符合題意，故本題答案爲 D 。
8. 【解析】［ C ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。 Plenty of other species are able to learn, and one of the things they ’ ve apparently learned is when to. “許多其他物種都能夠學習，它們顯然已經學會的一件事就是什麼時候……學習。”由上文可知，聰明需要學習，很多物種都能夠學習，但都沒有變聰明，這是因爲它們還學會了適時停止學習。因此選 C 。其他三項在語義上均不通。
9. 【解析】［ B ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇形容詞，作定語修飾 intelligence 。由上文可知，智慧越多，付出的代價越多，因此智慧肯定是有限的，而且根據 value 也可以推斷這裏是關於 intelligence 多少的問題。選項 sible 看不見的； C. indefinite 不確定的； D. different 不同的 ; 均與數量多少無關，只有 limited “有限的，不多的”符合題意，故選 B 。
10. 【解析】［ D ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇副詞以表明邏輯關係。“ we ’ ve left in the dust I.Q. wise ”是定語從句，修飾 the species 。 cast a glance at …意爲“對……投以目光”；“ leave sb. in the dust ”是固定搭配，“將某人遠遠拋在後面”的意思； I.Q. wise 是派生詞，後綴 wise 表示方式，意爲“在 I.Q. 方面”。這句話是說“該研究不是要我們對那些在智力方面已被人類遠遠拋在後面的物種投以悲憐的眼光。”人類看這些被拋在後面的物種，自然是往後看了，所以 D. backward 爲正確選項， A. upward 向上； B. forward 向前； C. afterward 之後，後來 ( 表時間 ) ；該三項均不符合題意。
11. 【解析】［ D ］ 語義銜接 / 詞義辨析題。本題目選擇名詞，做賓語從句的主語。… it implicitly asks what the realof our own intelligence might be. “這項實驗含蓄地提出一個問題：人類智慧的真正……可能是什麼。”前文已經提到 Intelligence … is a high priced option ，因此應選 s 。選項 ures 特徵； uences 影響； lts 結果，均不符合題意。
12. 【解析】［ B ］ 固定搭配題。本題目選擇介詞，與 mind 搭配。 on one ’ s mind 或 on the mind of sb. 是固定短語，意爲“有心事，總是想着”，其他三項均不能與 mind 構成固定搭配。
13. 【解析】［ C ］ 固定搭配題。本題目選擇動詞，作爲 wonder 引導的賓語從句的謂語。選擇的動詞應與 experiments 搭配。選項 A. deliver 遞送 ;D. apply 應用；兩者均不能與 experiments 搭配。若用 carry ，則爲 carry out experiments ，故只能選 C. perform 執行， perform experiments 意爲“做實驗”。
14. 【解析】［ D ］ 詞彙辨析題。本題目選擇介詞短語在句中做插入語，表明邏輯關係。前文已經講到作者很好奇，如果動物有機會的話，會對人類進行何種實驗。本句接着說 Every cat with an owner,, is running a small scale study in operant conditioning. “每一隻有主人的貓都在進行一項有關操作性條件反射的小規模研究。”這是以 cat 爲例進一步論述動物對人進行實驗，因此應選擇表示舉例的介詞短語，故選 D. for instance 例如。選項 A. by chance 偶然； B. in contrast 與……相比； C. as usual 像往常一樣；均不符合題意。
15. 【解析】［ A ］ 邏輯銜接題。本題目選擇連詞，體現句子之間的邏輯關係。由 ran ， would 可知，本句使用了虛擬語氣，是對動物可能對人類進行實驗進行了假設，故選 A 。選項 B. unless 除非； C. as 因爲； D lest 唯恐，均不符合題意。
16. 【解析】［ C ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇動詞，與 limits 搭配，作爲 test 的目的。選項 A. moderate 緩和； B. overcome 克服； D. reach 達到。既然作爲測試的目的，應爲確定某些內容，故選 C. determine, 這裏是“查明，測定”的意思。
17. 【解析】［ B ］ 語義銜接 / 詞義辨析題。本題目選擇介詞，體現邏輯關係。該句承接上一句，繼續論述假設動物對人類進行實驗的內容。選項 A. at 表示方位 ; C. after 表示時間； D. with 表示伴隨，均不符合語義，只有 B. for 表示目的，構成 what … for 符合語境，表明動物們想了解人類智慧是用來幹什麼的。
18. 【解析】［ A ］ 邏輯銜接題。本題目選擇邏輯關係詞，體現前後句子之間的邏輯關係。前面兩句解釋了假設動物對人類進行實驗會進行的的'內容：它們想了解人類的某些極限，想知道人類智慧的用途。本句與前兩句構成並列排比， they would hope to study aquestion “它們希望研究一個問題”，與前兩句應爲順承關係，表示強調或遞進，所以 B. After all 畢竟； C. However 但是； D. Otherwise 否則；三者均不符合題意，只有 Above all “首先，尤其是”符合題意。
19. 【解析】［ A ］ 語義銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇形容詞，作定語修飾 question 。選項 A. fundamental 基本的； B. comprehensive 綜合的； C. equivalent 相等的； D. hostile 敵對的。由下文可知，這個 question 是 Are humans actually aware of the world they live in? “人類是否真正瞭解他們生活的這個世界？”這應該是個最基本的問題，故選 A 。
20. 【解析】［ C ］ 邏輯銜接 / 詞彙辨析題。本題目選擇短語體現與前面句子的邏輯關係。前面句子提出一個問題，本句講 the results are inconclusive( ……結果是不確定的 ) 。因此， 選項 C. so far “迄今爲止”最符合題意， A. By accident 偶然； B In time 及時； D. Better still 更好；三者都不符合語義。
參考譯文
對動物智力的研究總是讓我們思考人類到底有多聰明。讓我們看一下卡爾·齊默週二發表在科學時代刊物上的文章所描述的果蠅試驗。有些果蠅經過訓練變得比普通果蠅聰明，但是壽命卻縮短了。這表明暗淡的燈泡使用時間更長，暗淡是燈泡的一個優勢。
事實證明，智力是要付出昂貴的代價。它需要更多的保養、消耗更多的燃料，因爲智力依靠的是學習，這是一個循序漸進的過程，而不是一種本能，所以離開起點時進展緩慢。許多其他的物種也有學習能力，很顯然他們學到的東西之一就是知道何時停止。
有限的智力是否有適應值呢？這也是此項研究的課題。我對此很感興趣。這個試驗不是去回顧那些被我們劃爲低智商的物種，而是含蓄在問我們自己，智力的真正代價是什麼。我們所遇到的每種動物也都在思考着個問題。
對動物智力的研究也讓我想，如果動物有機會的話，他們會對人類作什麼樣的實驗。比如說，每隻有主人的貓都在進行一個小型的操作性條件反射研究。我們認爲如果動物也能進行試驗的話，他們會測定我們的忍耐度，忠誠度，以及對地形的記憶力。他們會試圖判定人類智力的實際用處，而不僅僅是判定人類智力的高低。最重要的是他們希望研究一個最基本的問題：人類是否真正意識到了自己所生存的世界？對此，目前仍無定論。