開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，本篇教育學開題報告格式由小編爲需要此素材的朋友精心收集整理，僅供參考。內容如下：
一、選題依據及意義(不少於300字)
教育實習是高師院校教師教育專業人才培養的重要環節，是促進學生教師職業意識形成、角色轉換和職業定位的重要過程。爲基礎教育培養高質量師資,是高師院校生存和發展的立足點和生長點。(先總說教育實習的重要性，這是選題依據之一。)基礎教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰，也對教育實習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校教師教育課程幾十年來變化不大，教育實習的時間偏短，教學內容與基礎教育脫節，教學理念落後，教學方法陳舊，高師院校培養的準教師不能完全適應基礎教育新課改的需要。(分析目前教育實習存在的突出問題，說明改革的必要性，這是選題依據之二。)爲此，在新課程背景下，加大教育實習的改革力度，更新教育觀念，優化教師教育課程結構，改革教師教育培養模式，加強高師院校與基礎教育的合作與聯繫，建立以實習生爲主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習模式，是提高從師任教能力，彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。(提出選題的方向及意義)
二、研究目標與主要內容(含論文(設計)提綱，不少於500字)
1.研究目標：
由於高師院校培養的是面向基礎教育的未來教師，而教育實習又是培養學生從師任教基本能力，陶冶學生高尚師德情操的重要途徑。隨着新世紀國內外教育形勢的發展，素質教育的全面推進和新課程改革的.蓬勃開展，基礎教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通過對基礎教育新課程改革的基本現狀、改革的目標、結構、內容、教學方式、評價體系等的深入研究，更新舊的教育實習觀念，改革舊的教育實習管理運行模式，在借鑑當前區內外實習研究與實踐成果的基礎上，建立起適應基礎教育新課程改革的需要和新型教師培養需要的實習新模式，切實提高師範生從師任教的能力，爲我區教師教育改革與發展以及教師專業化發展提供一種有益的借鑑。(研究目標就是要說明通過對什麼內容的研究，運用什麼樣的手段，解決什麼樣的問題，達到什麼樣的目的。這段寫的目的，要與下面的“主要內容”有關聯，但不是照抄。)
2.主要內容(提綱)：
①當前素質教育和新課程實施的基本情況;②新課程對高師院校的教育實習提出的新挑戰;③區內外高師院校教育實習模式比較研究;④高師院校教育實習改革的必要性和可行性;⑤高師院校教育實習改革的對策研究;⑥新課改背景下高師院校教育實習質量評價體系研究。(這部分是對目標的具體化，可提綱挈領地寫，但要呼應目標提到的研究內容)
三、研究方法和手段
(一)研究方法
1.文獻研究法：蒐集整理相關研究資料，爲研究做準備;
2.調查研究法：通過訪談、問卷、統計分析等，把握新課改和高師院校教育實習的現狀、存在問題和解決辦法。
3.比較分析法：比較國內外、區內外不同地區之間教育實習的差別，從中找出改進的對策。在課題研究過程還將廣泛徵集其它高師院校的做法，努力使課題更加完善，更有現實意義。
(二)研究手段
以傳統文獻檢索手段爲主，輔以網絡、數據庫等手段，開展資料收集、問卷調查、數據整理等工作。
四、參考文獻目錄(作者、書名或論文(設計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)
1.朱玉票 劉賓.新課程視野裏的教育實習:理念與模式的嬗新[J].巢湖學院學報，2006，(6)
2.《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》(國發[2001]21號)
3.新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程與學生髮展[M].北京:北京師範大學出版社，2001.
4.靳玉樂.新課程改革的理念與創新[M].北京:人民教育出版社，2003:27-36
5.李丹妍.高等師範院校實踐教學體系的構想[J].黑龍江高教研究，2006，(6)
6.喬暉.新課程下師範生技能培訓模式的建構[J].內蒙古師範大學學報(教育科學版)，2006，(1)
7.江家發.新課程背景下的高師院校教師教育改革[J].高等教育研究，2006，(6)
8.任忠英 肖自明.高等師範院校如何引領基礎教育課程改革[J].教師教育，2005，(19)
9. 陳靜安.五國教育實習模式比較研究[J] .課程教材教法,2004(5)
10.張玉平. 淺談研究型大學的本科實踐教學體系[J]. 實驗室研究與探索，2005，(3)
(參考文獻要有權威性，要與後面的文獻綜述形成照應。所列文獻必須認真閱讀過，開題時指導教師有可能會專門針對參考文獻提出相關問題。)
五、文獻綜述(在對選題涉及的研究領域的文獻