難忘的大學生活即將結束，大學生們都開始做最後的畢業設計了，而做畢業設計之前要先寫好開題報告，開題報告我們應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小課題開題報告，歡迎閱讀與收藏。
小課題開題報告 篇1
一、課題研究的背景和意義
教學語言的運用是一門藝術，恰當的語言能夠激發學生學習的熱情，激勵其前進。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言是一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具。”對於課堂評價來講，評價語言質量的高低不僅影響着學生的學習效果，更關係到學生的終身發展。課堂評價是師生情感交融的無形通道,是促進知識建構的有效階梯。心理學表明，當學生某種良好的行爲出現後，如能及時地得到認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，並使同類行爲繼續向更層次需要作出積極努力。
在實踐過程中，不難發現當前的小學數學課堂教學中評價語言還有許多不盡人意的地方:
1、評價語言過於貧乏。教師的課堂評價總是“很好”、“真棒”、“好極了”等語言。
2評價語言誇大其詞。“棒、棒，你真棒”的誇獎聲。一些簡單的問題，也會掌聲雷動。
3、評價語言過於苛刻，對於學生回答的答案與自己預設的不一致時，教師不僅沒有給予肯定和引導，反而給予諷刺意味的消極評價。
4、評價語言含糊敷衍。學生回答問題時，常出現矛盾或不確切的情況。對於學生模棱兩可的答案，教師常常會把問題拋給學生討論，或者乾脆就不了了之。而對於回答錯誤的學生，或學生回答得不太準確時，教師一般都置之不理，或者含糊的給予評價。
針對現今課堂中教師評價用語存在的一些弊端，改變教師評價觀念，把握評價的時機，合理的、充分的運用課堂評價語言的魅力，及時的激勵和調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，促進學生的全面發展和個性發展。使數學課堂呈現勃勃生機，充滿活力。
二、課題名稱的界定和解讀
課堂評價用語是指在課堂教學這一特定的時空範圍內,教師以口語形式,對學生在課堂內的表現做出的即時反饋性評價。評價的主要目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。它具有針對性、指向性,是旨在影響學生學習行爲的教學言語。小學數學教學評價除了具備一般課程評價的特徵外，還受小學數學獨特的學科性質和小學數學教學發展水平的影響，在評價目標、評價內容、評價標準、評價類型、評價分析等方面都表現出其獨特之處。評價的方式也有多種：師生評價、生生評價、自我評價等等。
本課題研究以考察目前小學數學課堂評價用語的現狀作爲探討的起點，旨在通過調查當前小學數學課堂評價用語的現狀，分析其特點，對不利於學生髮展的課堂評價用語提出針對性的改進建議，對已有的良好課堂評價用語經驗進行總結，並對今後小學數學課堂評價用語提出策略性建議，以此來更好地促進學生髮展。
小課題開題報告 篇2
課題名稱：小學英語課堂遊戲的設計與操作研究
負責人：xxx
所在單位：xxx
課題研究的背景和意義
英語是一種國際語言。新的時代中，學習英語已經成爲我們的一個時代要求，如何讓學生更好更輕鬆的學習英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當與一件事情成功了一半。對於小學生來說，他們有極強烈的好奇心和求知慾，這是促使他們認識新事物獲得新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣，低年級的外語教學設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生學習英語的熱情，讓他們在玩中學，唱中學，畫中學，設計各種各樣的遊戲，以謎語和歌曲來調動他們的積極性，在課堂上用幽默風趣的語言，儘量採用小組活動，激發他們的成功感，昇華興趣。隨着年級的變化，學生的心理特點和認知能力都有所改變，外語教學也應該及時調整教學策略。豐富活動內容，創新活動形式，加強學生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學習習慣，能充分發揮其獨立性和創造性。
課題名稱的界定和解讀
小學英語課堂遊戲的設計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學英語課堂教學並促進學生學習的遊戲。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”讓孩子們在剛開始學習英語有興趣很簡單，但是要持續的對學習英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂遊戲在不同的情況下要進行研究討論而進行不同的設計。使遊戲服務於課堂並對課堂起到積極的促進作用。激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。
課題研究的步驟和舉措
一、成立課題研究小組
略
二、總體目標
藉助遊戲讓學生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。
三、研究方法
主要以文獻研究法、行動研究法爲主，個案研究法和調查法、觀察法等。
四、分階段開展研究工作
1、成立課題研究小組，課題負責人楊曉玲擔任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結或研究心得。
2、查閱收集相關資料，並針對不同的情境設計不同的遊戲。
3、按計劃開展“小學英語課堂遊戲的設計與操作研究”，將不同的遊戲運用於課堂教學，不同的年齡段應設計適合他們年齡的遊戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法並針對實踐教學不斷改進並找到存在的問題所在進行新的設計與實踐。
4、及時進行教學心得體會交流，每週四進行碰頭交流、研究課題進展。將各自優點進行互學，缺點則不斷改正。一切爲了學生。每個月25號前成員要交階段性總結或研究心得。
5、記錄整理教學設計、教學反思、教學隨筆等。
6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結報告，課題組則撰寫成果總結報告。
課題成果的預期和呈現
研究成果主要以三種方式呈現：
一是展示，在課堂上針對不同的課堂內容使用不同的遊戲。
二是相關材料彙編，主要以學生的課堂反映以及課後老師的及時總結反思組成。
三是實驗經驗文章（或論文）交流