指導意思是指示教導、指點引導；指導學生實習，也指體育運動的教練員。下面跟着小編來看看大學生就業指導吧！希望對你有所幫助。
大學生就業指導 篇1
隨着我國經濟體制和高校教育體制改革的不斷深化，高校畢業生就業制度、就業方式也發生着深刻的變革。特別是在高等教育大衆化形勢下，供需矛盾突出，畢業生數量激增，就業壓力、競爭力加大，畢業生就業指導工作的規範和加強顯得十分緊迫。筆者在結合工作實踐的基礎上，吸收有關成果，就當前高校就業指導工作中存在的問題，提出規範、強化大學生就業指導工作的對策，以提高畢業生就業工作的質量、效果，供進一步研究參考。
一、大學生就業指導工作的現狀
我國在計劃經濟時代，大學生就業實行分配製度，進了大學就等於進了就業的“保險箱”，大學畢業生無就業之憂，也無就業之白主。隨着實行不包分配、大學畢業生自主擇業制度之後，就業指導才逐漸顯得重要。由於我國就業指導工作起步晚，專門研究、系統研究還不夠，大學生就業指導工作的現狀不容樂觀，存在問題還較多。瞭解就業指導的現狀和需求是加強就業指導，全面提高服務水平的必然途徑。
（一）大學生就業指導工作現狀
世紀80年代中期，高校開始大學生就業指導工作，以後逐步發展，取得了一定的成效，但並不顯著。同國外高校就業指導工作相比，我國就業指導工作尚處於初級階段。目前主要是開設就業指導課或專題講座、組織洽談會、推薦畢業生、提供需求信息等；內容和任務主要涉及思想教育、政策指導、信息指導、技巧指導四個方面。總體上，大學生就業指導工作比較薄弱，機制比較僵化，臨近畢業才進行，在高校教育和改革中所佔比重偏小，未將大學生就業指導工作規範化、制度化，未將就業指導工作貫穿大學教育的全過程。
{二）大學生就業指導工作中存在的問題
縱觀我國大學生就業指導工作，存在着以下四個方面具有共性的突出問題：
一些政府和教育主管部門對大學畢業生就業工作也認識不足，沒有當作分內之事，無心過問，任其“自然”。有的甚至連所轄區域內有多少大學畢業生未就業都不清楚，更不要說關心他們的生活了。
（2）就業指導模式單一，內容簡單。大部分高校到學生畢業前纔開始就業指導工作，多采用教與學、講與聽的形式幫助大學生解決就業中碰到的問題；就業指導內容仍然停留在講解就業政策法規、收集需求信息、分析就業形勢、傳授求職擇業技巧等方面，而對於學生個性的塑造、潛能的開發、創業創新能力的培養、就業觀念和價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養與測試、職業生涯規劃以及職業道德教育等方面內容還是比較缺乏。西方多數國家非常重視對在校學生的職業興趣培養與教育工作，從小學便開始運用職業生涯規劃的理論開展工作，就業指導全程化。"
（3）缺乏專業性的、穩定的就業指導隊伍。西方發達國家，就業（或職業）指導工作一般由專家負責，就業指導已成爲一種專門的職業。現在，我國高校從事就業指導工作的多爲黨政幹部及輔導員，從事學生工作的同時兼做畢業生就業工作，還沒有一支專門的、穩定的就業指導隊伍。他們因事務性工作較多，不能抽出更多精力和時間專門從事就業教育的調查研究和理論研究，對一些社會現象、敏感問題、熱門話題不能從理論上給予令人信服的解答，說服力不強，指導的質量與效果難以提高。部分就業指導教師的教學水平不高，不利於調動學生上課積極性，教學效果不理想。
（4）沒有形成就業指導的長效機制。就業指導對象多侷限於應屆畢業生，就業指導時間僅僅是在大學生畢業的最後一年，甚至是在“雙選會”期間。就業指導仍存在短期性和季節性，缺乏連貫性和全程性，再加上沒有形成一支專業化、職業化的就業指導隊伍，顯然缺乏長期的、有效的就業指導機制。
二、大學生就業指導工作的對策
針對我國高校就業指導工作的現狀與存在的突出問題，迫切需要研究提高就業指導工作的水平、質量與效果的對策。筆者從四個方面提出一些對策。
（一）領導要高度重視就業指導工作
首先，高校領導要切實學習、貫徹教育部有關畢業生就業指導工作的文件，加強高校畢業生就業指導服務機構、隊伍的建設，深化教育改革，將就業指導工作列入學校重要工作之一，採取切實有效的措施，促進畢業生就業工作的新提高、新發展。其次，將就業工作作爲高校的“生命線工程”加以建設、重點抓。要充分認識就業工作關係到高校的生存和發展。畢業生作爲高校的“教育產品”，質量的好壞將直接由就業市場來決定。畢業生就業率的高低、社會反映、對人才質量認可程度及畢業生的工作業績，直接決定學校的社會聲譽、社會地位。[3]試想，如果學校畢業生就業率不高，讀了幾年大學卻找不到工作，學校生源還會好、會多嗎？學校還能辦下去嗎？再次，學校應以“社會需求”、“市場需求”、“就業需求”爲導向，加大改革力度。將人才培養與社會需要緊密結合起來，將學生成人、成才與畢業就業緊密結合起來，加強大學生就業指導工作，提高大學生的綜合素質和就業競爭力，爲畢業生就業創造良好條件。
（二）加強就業指導工作隊伍的建設
加強對現有畢業生就業指導工作人員的培養、選拔，組建成專兼結合、業務水平高的專門就業指導工作隊伍。這支隊伍應不斷加強理論研究和實踐，改進就業指導工作方式、方法，提高就業指導工作的層次和水平，探索出符合我國國情、適合當代大學生特點的高校就業指導理論體系。隨着我國高校就業制度的改革，就業指導工作機構及其職能已從單純的管理控制型向指導服務型轉變，就業指導工作的內容不斷拓展深化，對就業指導工作人員的知識結構、專業理念、文化素質、工作方法等方面提出了更高的要求，沒有專門的就業指導工作隊伍是很難以適應的。同時這支專門隊伍要深入社會、深入到用人單位，加強調查研究，保持與用人單位、人才市場的密切聯繫，使就業指導工作更切合實際需要，針對性、前瞻性更強，不斷提高就業工作的效果，擴大就業率。
政府和教育主管部門要加強對高校就業指導工作隊伍建設的領導、培訓，並制定有關政策，保證其穩定、壯大、發展，爲本地區吸納、使用人才或輸出人才做出貢獻。"
（三）建立健全的就業指導工作機制
逐步建立完善的、規範的校、院系、年級就業指導工作體系，健全各級就業指導的領導機構，規範就業指導人員的行爲，建立就業指導的工作制度。充分發揮學校、院系及年級就業指導機構的指導作用。高校要從機構設置、人員配備、辦公條件（特別是運用現代化信息網絡的手段和方法）、經費保障、職稱職務晉升與獎勵等方面，依據本校的實際情況，給予重點扶持；要將就業指導的教育教學列入學校教學計劃，作爲必修課、指選課從大一起就開始安排，使畢業生就業指導工作有充分的保障，高效地開展，使大學畢業生在擇業、就業、職業競爭中顯示優勢，立於不敗之地。政府和教育主管部門應對高校的就業指導機制發揮領導、指導作用，給予必要的支持，促進其J頂利健康地運轉。
（四）深化改革，提高就業指導教育教學工作的質效果
目前，我國高校就業指導的教育教學尚未有成熟的、系統的理論與教材，多數學校尚未列人正式的教學計劃，不少是臨時應急，零打碎敲。針對這樣的現實狀況，筆者認爲迫切需要總結、整合、深化改革，才能提高就業指導教育教學工作與服務工作的質量、效果。高校要將就業指導的教育教學研究作爲學校教育改革深化的一項重要課題，列人學校規劃，就其理論、實踐與方式、方法、措施、手段等方面，全面、深人地制定改革方案，組織實施，尤其要抓好以下幾個方面：
一是建立就業指導的教育教學理論體系，編著通用教材。二是列人學校的正式教學計劃，可作爲必修課、指導選修課安排學分，從大一開始進行教育教學；也可開講座、研討會、經驗交流會等。三是加強職業實習環節，與企業、市場等合作，培訓職業素質與能力。四是高校開設職業資格考覈培訓。可與勞動部門合作，舉辦職業資格培訓班，以免學生奔波於社會辦的培訓班使正常的學習受到影響。五是加強信息化服務。高校要大力加強畢業生就業工作的信息化建設，加大投人，建設就業信息網絡，努力實現資源共享，動員各方面力量，多渠道、多途徑廣泛收集就業政策，分析就業形勢，及時向畢業生提供有效的就業信息，通過建立“校友信息庫”、“用人單位需求信息庫”等，及時向畢業生提供有效的就業信息，使就業信息轉化爲可利用的畢業生就業資源。閉六是大力開發獨具特色的校內人才市場。通過“走出去、請進來”的方式廣泛地與用人單位建立長期、友好的聯繫，建立規範、完善的學校就業市場；定期、不定期地舉辦校內就業市場、供需洽談會，向用人單位推薦畢業生；開展與畢業生有關的市場調研活動，建立畢業生質量跟蹤基地，反饋社會需求和畢業生就業信息，促進學校教育改革和人才培養。七是拓寬就業服務內容，擴大就業服務對象。就業服務內容不能只停留在技巧指導、信息提供等淺層次上，而應向職業輔導、生涯規劃等深層次方向發展，貫穿大學教育的全過程；也不能只停留在就業一個方面，還應進行創業指導。
隨着我國高校畢業生就業機制的進一步完善和就業市場的逐步規範和發展，大學畢業生就業正全面走向市場。現行的就業制度和環境，一方面給畢業生提供了更多的可供選擇的機會；另一方面，市場競爭也對高校畢業生就業指導工作提出了嚴峻的挑戰，高校畢業生就業指導與服務工作的作用日益突出。正確認識我國畢業生就業指導工作的現狀，改革畢業生就業指導工作機制，探索畢業生就業指導工作的規律，規範、強化就業指導的教育教學與服務工作，必將爲國民經濟的發展，社會穩定和國家的長治久安做出巨大貢獻。
大學生就業指導 篇2
不知不覺，已在大學度過了三個春秋。大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。當我還以爲就業是個遙遠的話題，就業卻已經擺在了我的面前。現實就是這麼殘酷，總會打破你美好的幻想，讓你措手不及，讓你焦慮，讓你迷茫。那我們是否就只能束手就擒了呢？答案是否定的！
就業這個話題不是現在才擺在我們的面前的，我們從小就有自己的夢想。我們一直爲着這個夢想奮鬥，不過那時的概念比較模糊，直到高考填志願的時候，纔有了一個清晰的輪廓，再經過大學這三年的洗禮，終於成型了。
其實就業就是決定一個人以後要幹什麼的，要從事什麼行業，要走什麼的樣的道路，所以它對一個人來講就顯得非常重要。我想，我們最開始意識到就業之難，是在高考志願的取捨中。衆多的高校、各種各種樣的專業，一大堆的志願，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無從下手、無從抉擇。腦海裏浮想着多年後的自己應該有什麼樣的工作，應該有什麼樣的人生。經過深思熟慮，工工整整、虔誠地填寫好志願，那應該是人生就業指導的第一部分了。
進入大學後，漸漸褪去了來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉澱，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不着邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦，而是現實的世界。
從上學期的《大學生職業生涯規劃》到這學期的《大學生就業指導》。這兩門課程對我的感觸很深。似有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，理想和現實是有着不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人嚮往。
《大學生就業指導》的影響是深刻的，它使我瞭解了現在就業的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。社會競爭是異常殘酷的，要好好準備，使自己在學習上有緊張感，激勵自己在這不斷進取，奮發向上，勇於拼搏。就業，是一種人生轉折的的抉擇，沒有回頭路可走。唯有自強纔是唯一出路，唯有自強纔會闖出一片天地！
學完了《大學生就業指導》這門課，讓我們大學生對職業生涯形成了初步的概念；學會了理性分析，開始尋找自我定位；學會了主動思考人生規劃；對擇業時應該考慮的因素認識更深；有了危機感，從而鞭策自己努力奮鬥。以下是同學們對這門課的評價：
如夢初醒——警示了自己。不少大學生表示，職業生涯與就業指導課爲他們打開了一扇理性規劃未來的窗子，讓他們一改以往在慣性、迷茫中行走的狀態，使他們“如夢初醒”，感受到了及早開始職業生涯規劃的必要。
“理論與實踐”雙收——啓迪與幫助的喜悅。就業指導課程一方面使大學生增進了對自我瞭解，更全面和理性地認識了自身的優劣勢，找到了合適自己的職業定位；另一方面，通過專業性的職業指導，科學合理地設計出了自己的職業生涯，包括：瞭解了職業生涯的一般理論，明確了職業生涯規劃的重要性，理解了職業生涯規劃應該“從現在開始做起”，懂得了職業生涯設計的思想和方法等。
授之以漁——習得人生規劃的根本。通過該課程的學習，大學生們掌握了應對面試的方法與技巧。他們普遍認爲，與其說該課程教會了他們許多知識，不如說教會了他們去理性地思考，讓他們學會了思考如何對待就業，如何對待自己的職業生涯戰略規劃。
“解惑”及時雨—一堂遲到了多年的課。超過10%的同學認爲，職業生涯與就業指導課好像一場及時雨，洗滌了他們的種種疑惑，大大地緩解了他們的就業焦慮，不同程度地提升了他們的心理預期，是“一堂遲到了多年的課”！
妙筆點睛——解決普遍和關鍵性的問題。就業指導課程幫助學生們更多地瞭解了現實就業形勢，讓他們能夠有針對性地提升整體素質和競爭能力。
總的來說，職業生涯和就業指導這門課對學子們的幫助意義重大，無論是對樹立完善且科學的職業觀，還是對選擇日後的工作方向與學習內容，都起着不可估量的指導和幫助作用。
大學生就業指導 篇3
每個臨近畢業的大學生都需要面對這樣一個問題，就業還是考研，我就結合就業指導課和自己的理解對就業需要注意的問題進行一個分析。
如今大學生的就業，首先，我覺得自己興趣很重要，在找工作時儘量去找符合自己興趣愛好的工作，這樣，無論是對自己今後的工作積極性還是對將來公司的利益都很重要，想要發現自己的興趣愛好的話，有的時候需要還在學校的時候對各個行業進行一個瞭解，當然只是一個簡單的瞭解，看看自己的興趣點到底在那裏，尋找自己的興趣又要結合現在所存在的職位類型，這樣對後來對自己的定位以及找工作都有好處，不能全部由着自己的性子來的。
然後，發現了自己真正的興趣點之後，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位，當然可以在網上找，也可以通過一些個關係，畢竟在中國這樣的社會形式下，關係很重要，不需要學那些電視劇上的那些，有關係都不用，真傻，自然還能夠到大學生人才交流中心去尋找適合自己的崗位，通過面試，在做這些的時候，就需要想到自己今後的發展了，比如說，公司的分類有大概這樣幾種，國企、外企、民企。對於國企來說，如果進入之後，工作相對穩定，福利相對豐厚，不過國企的話，工作相對單一，甚至有些無聊，自己升職的機會不會很大，除非家裏有什麼關係。是外企的話，公司比較有一定的規模，當然除了騙人的釣魚公司，但是外企的職業要求比較高，在中國的範圍內往往招收高學歷的管理人員，對於技術層面招收的人數相對較少，在工資方面不錯，對於自己將來的發展很不錯，能夠吸取很多的工作經驗，但其中的裁員相對較頻繁一些，競爭相對較大。民營企業，除“國有獨資”、“國有控股”外，其他類型的企業只要沒有民營企業國有資本，均屬民營企業。其實，現今中華人民共和國的民營企業多數是私營企業（私企）民營企業是指：在中國境內除國有企業、國有資產控股企業和外商投資企業以外的所有企業，包括個人獨資企業、合夥制企業、有限責任公司和股份有限公司，這樣的企業相對在社會上很多，但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈，企業的發展完全靠各個員工們共同的努力，在崗位上工作繁多，往往會做一些本職工作以外的事情，爲了企業的發展，也會經常加班加點，自己的個人時間會縮短，但如果真正想鍛鍊自己的話，進這種公司比較合適，工作3~5年或更長時間後若有相對穩定的工作，在進行跳槽也是個不錯的選擇，若是在本公司到達了管理層，就可以考慮留下來。關於公司的'考慮就這些了。
大學生就業指導 篇4
總結過去，我知道自己做得不好，發展的空間巨大無比。
迷茫的大學生活在不經意間匆匆流過，眨眼已是三年，回首過去它到底給我留下了什麼？又向我暗示着什麼？
猶記得大一時我們懷揣着夢想進入大學，作爲新生的我們對周圍的一切充滿着新鮮感和好奇心。衝刺過高考的那股拼勁兒還餘留在我們的血液中，於是我們也都想在大學裏試試身手。大家忙着參加各種面試招新，希望能有更多的機會鍛鍊自己、展示自己。也經常去聽各種講座不管是自己學院的還是別的學院的，想借此開闊眼界、提升自己。課餘時間班上會組織各種活動像郊遊，野炊，露營什麼的，那時我們都對南寧對廣西大學充滿着期待總是去這裏看看那裏瞧瞧。大一就在這些面試、開會、聽講座、聚會……中走過了，我們都覺得很充實很愉快。也正因爲這些活動我們班同學之間相處的都很開心，整個班級特別團結。回憶起大一那段還算得上“童真”的歲月，令我印象最深的就是臨考前，整個宿舍的人一大早七點多起牀，匆匆買幾個麪包，喝兩口豆漿，趕着往自習教室和圖書館走，大家複習的那股緊張勁，那氛圍就像高考來臨似的，可愛極了。
而大二時大概我們都過了那個新鮮勁兒，疲倦了聽講座、開會。我們不再像剛來時那樣充滿激情、活力四射。大家都各忙各的去了，有的忙着在南寧各大高校之間串門子，有的無所事事宅在寢室玩電腦遊戲，也有些人在外面做兼職鍛鍊自己也爲家裏減輕負擔。我應該屬於宅在寢室的那種吧。不想四處去逛因爲在南寧朋友不多，也沒做過什麼兼職儘管我很想去，我實在太懶了總是心動了卻沒行動。每次週末就在寢室玩遊戲睡大覺，吃飯還要打電話訂外賣，大好的時光就這麼被我浪費了，不能不說那是多麼可惜的事啊！想想那時老師經常對我們說要多看點書才能出口成章、下筆有神。可我完全忘記了老師的諄諄教誨，兩年下來看的書還不夠看的電影多，還是一些沒用的快餐式小說、電子書等等。現在想起來就覺得後悔啊，其實我們有那麼多的課餘時間，圖書館有那麼多的書，我怎麼就沒好好的利用呢？而對於我們整個班集體來說，自從大二以後，無論是進行什麼活動，團代會黨代會，課外活動露營等等，都很難湊齊人了，因爲修二專，因爲要宅在宿舍打電腦遊戲，因爲要談戀愛，各種理由導致我們班的凝聚力都下降了好多，我真的不希望這樣。
而到了大三，緊張感充斥了我們，無論是懶的勤的，宅的野的，都意識到了大學已經進入倒計時。我們都開始對畢業後的工作做自己的打算了。許多的同學都開始做簡歷，找推薦，找地方實習，開始聯絡專業老師，聯絡各個林業局林場，努力展示自己的能力了。而我，也逐漸有一些緊張感了，電子遊戲也不那麼沉迷了，積極參與到學校學院的活動中了。自己的特長是體育運動，在這一年中，我參與了所有學院的體育運動，參加了籃球賽、氣排球賽等等，學院的和學校的，希望能在這些社交中鍛鍊自己。而我也確實地得到了鍛鍊，在我們林學院，有一個叫“藍鷹”的組織，我作爲藍鷹的一員，感到十分的驕傲。藍鷹是我們林學院一個“民間”籃球組織，基本上相當於林學院籃球隊了，在這一屆的廣西大學籃球賽裏面，藍鷹派出的兩支隊伍，男隊因爲籤運較差，分在了死亡之組，折戟小組賽。而女隊則斬獲第八名，獲得了學院歷史上第二好的成績。通過參與籃球賽，我覺得整個人的境界和精神都得到了昇華，我體會到了集體的力量。在籃球賽上，令我印象最深的事有兩個，第一個是，無論哪一場比賽，我們學院的啦啦隊總是最多的，聲音最大的，拉拉隊員都是最美的！這一點，是得到了學校的肯定的，爲此我們男隊雖然沒有獲得名次，但是獲得了“體育道德風尚獎”！而另一件事，就是在男隊的最後一場小組賽上，對手是土木學院，歷屆的四強，擁有西大校隊的。雖然實力懸殊，但是我們學院的各位隊員們，並沒有一絲一毫放棄的意思，拼死相搏，甚至在第四節前還保持着懸念，令在場所有的觀衆大跌眼鏡。當然，實力上的巨大懸殊並不是精神能彌補的，在第四節體力下降之後，土木學院一把把我們打回原型，但是我們依然是好樣的，藍鷹的精神永不朽，藍鷹的毅力永不倒。
有錯就要改，我希望亡羊補牢猶時未晚，能夠在今後更加充實自己，爲大四撲面而來的找工作潮做好準備。
現在想想這三年來似乎沒做過什麼有意義的事，讓我覺得有所收穫的可能就是一次又一次的參加各種面試各種推薦吧。以前打死我都不敢上臺講話，爲了克服這一點我逼自己去參加各種面試想讓自己膽子變大點。雖然失敗了很多次但後來我在臺上講話確實放得開些了，不再臉紅加心跳加速了。這個經歷讓我明白其實大學裏鍛鍊、學習的機會真的很多，就要看自己能不能抓住和堅持了。以前我老是很被動想等着機會來找我，可是這怎麼可能呢？另外學院和學校經常會組織各種講座和晚會，參與的都是校內外的精英，他們的表演精闢生動，真的讓我受益匪淺。記得印象最深的就是昨晚去觀看的一場“廣西大學20XX大學生科技文化節之舞蹈大賽、器樂大賽”，其中器樂大賽一等獎獲得者張美慧的表演真的令人折服，她的揚琴彈得美輪美奐，動人動情，而且中西方結合，在古典揚琴中加入RAP搖滾風，詮釋了正與反兩種極端的融合，給人們極大的聽覺衝擊，相信許多人都有我這樣的感受“原來對與錯都只是表面而已”，音樂上是如此，生活中人生裏又何嘗不是這樣？這絕對是一種徹徹底底的享受。聽了這等大師的表演不僅在視聽上得到極大的享受，而且在做人上也能得到頓悟。我們真的很幸運能有這樣的機會聆聽這等大師的聲音。
時間過去了就不能重新來過，很多東西失去了也無法找回。我不能停留在對過去三年的悔恨中，最重要的是怎麼抓住今後的時間和機會。我們每個人都希望畢業後有一份好的工作，但我常常在想每個單位或者公司都希望招到有能力能真正爲他們創造價值的人，就我們現在的水平和態度用人單位會不會用我們呢？無論是林業局，林場，設計隊，小林業所，都肯定不會錄用我們，因爲我們根本不能給他們帶來什麼收益。好工作並不是想想就有的，沒什麼本事就能找到好工作是絕對不可能的。只有自己真正有能力之後才能得到用人單位的青睞。我常常擔心自己以後找不到工作，卻不去練就能讓自己找到工作的本事。如果一直這樣迷糊下去，或許再過不久，我的擔心就會成爲現實。
雖然只剩下一年了，但是在以後的學習中我必須要有一個明確的目標不能再漫無目的了，因爲在一年的時間裏，可以發生無數的改變。不僅要學好課堂的內容還要多看點書，我們林學這個專業對專業知識的要求是很高的。而老師也和我們說過，畢業之後用人單位更看重的是實際能力，比如寫作等等，所以我也要多寫一些東西，活學活用。另外，也要多參加一些有意的活動多跟其他人交流鍛鍊自己的膽量，膽子小的人以後在社會上是吃不開的。要多向周圍的人學習，別人做的好我只要努力也可以的。
其實，對於以後，我經常有在思考，而思考這些事情，會讓人有時候不自覺的煩躁起來，而且是莫名其妙的。因爲好多事想不明白，自己畢業之後到底能做什麼，自己確實很迷茫。而在我認爲，規劃得再好，隨着時間的推移，計劃還是會發生變化，我始終認爲“計劃趕不上變化”，就拿我自己來說，大一的想着考研，想着怎麼樣怎麼樣，而到了後來，就完全不同了，自己逐漸地認爲那三年拿來讀研，作用遠比不上早點兒出去社會實踐來得價值大。所以，對於今後工作的計劃，我堅持認爲，只有先繼續努力充實自己，然後在進行選擇的時候再視情況而定，這纔是行之有效的方法。
展望未來，我希望我能帶着我全家人，安心地吃飽飯。
大學生就業指導 篇5
每年的就業季都會有大量的學生與我交流，說自己很焦慮，焦慮如何找到合適的工作，焦慮如何找好工作，焦慮如何找到合適的好工作。
焦慮大概有三個原因而產生的：
第一個造成焦慮的原因是不確定性帶來的，我們面對一種不確定的未來，
不知道自己到哪去，更不知道能到哪去。
第二個焦慮的原因是因爲過程中有過重的比較心理而產生的，這種比較很多時候並不是自我能控制的，就業大軍的壓力，必然讓更多人"被比較"。
第三個焦慮的原因則是選擇，在我們的成長過中，曾經出現過，未來還將出現過更多的岔路口。面對他們，我們每一次都必須要做選擇，而每一次我們又深知，不管選擇哪一條岔道，都會消耗你的時間，投入你的精力。
但，我們必須明確，焦慮是必然，只是出現的概率要足夠的低，消除的速度更要足夠的快。不會游泳的人，一直考慮更換游泳池是解決不了本質問題的；不懂職業發展的本質原理的人，老做重複性的嘗試更是無益於求職的；不懂企業的真正需求的大學生，怎麼努力都解決不了問題；進入職場，不懂如何與他人合作的人，老換工作也是於事無補的。
要知道，自己纔是一切問題的根源，試着蛻變自己。思維不靈，不要怪遇到瓶頸。嘗試不足，不要怪平臺不大。職業意識不提升，不要怪路不平。
與自己進行一次"轉變"的對話，試着讓焦慮止於求職前。
一問"轉變"——思維
我們常說："性格決定命運。"但真正何謂性格，如何優化，卻變爲了"千古難題"。
實際上，我們真正應該關注的是思維如何轉變，思維可以決定我們做事的習慣；當我們職業習慣養成之後，也能影響和改變我們看待事物的態度；最終態度的轉變，則能實現性格的優化。
要實現思維的轉變，則要重新審視對潛力、經歷與人脈三者認知。
作爲大學生，試着站在企業的角度思考企業對於校園招聘的需求，本質上的需求是爲了挑選優秀的"早期人才"，關注大學生中不可多得的"稀缺資源"，並希望通過一定的系統培訓，讓這些大學生儘快成爲"可用人才"。企業自然在測試時，更爲注重學生的潛力，這種潛力既是能迅速轉化爲實力的基礎。
近幾年，應屆生就業形勢一再加劇，而與之對應的則是大量的大學生從進校開始就在思考如何做好自己的職業規劃，可是四年的時光卻是在"茫、盲、忙"中度過，這就讓就業形勢嚴峻格局下的應屆生倍感焦急。其中，最感失落的莫過於"忙"的大學生，從大一開始忙到大四，簡歷上看起來也充滿"極其豐富"，且"看起來很美"的經歷，但真正面對自己心儀企業的心儀崗位時，卻發現有兩個尷尬的問題出現：
1、幾乎找不到與崗位匹配的經歷；
2、經歷雖足，但卻發現自己還是什麼都會；
所以重要的不在多，而在於符合職業規劃的經歷，並將經歷轉化爲能力。
同時，對於人脈的認知轉變也是思維轉變中的關鍵環節，大學生在能力的提升上，往往會忽視對於人脈真正的認知。我們常用說人脈資源，但實際理解時卻只注重前面兩個字"人脈"，而缺少維護後面的"資源"。正確驅動步驟實現職業目標的是關鍵資源，而資源卻往往掌握在擁有資源的人的手上。
二問"轉變"——嘗試
成長註定要突破，突破則來源於每一次的嘗試。不妨問問自己，從你的第一次嘗試到現在，你學會了什麼？忍耐？放棄？還是無所謂？其實都不是，嘗試只是爲了讓你更清楚的認識到：你是誰，並不重要。重要的是——你能做什麼。當你決定了職業發展方向，勇氣則可以帶你走的更遠。缺少困難，缺失質疑，怎能讓你更加堅信即將到來的一切？因爲每一次的嘗試，都是向更好的自己宣戰。
實際上，當週圍人都只關心結果時，對你而言，總結纔是最該關注的。總結意味着，更好的嘗試的開始。人如果只做有把握的事，又如何見識未知的能量？你現在是怎樣的，並不重要，重要的是嘗試了怎樣的經歷。因爲只有平凡的經歷，沒有平凡的嘗試。
當嘗試成爲一種習慣，也就找到了一種自我的成長節奏，這就是爲什麼在大學生職業發展過程中，已經有了馬太效應。
爲了將"嘗試"轉變爲"常試"，則少不了階段性的總結。總結的力量往往是另外一個被大學生忽視的隱形力量，好記性不如難筆頭的真諦是總結出真知。
總結可以幫助你整理思路，把一個問題想得更加清楚；總結的過程，人會變得更加理智；總結，可以督促自己把接下來的任務完成的更好；隨着時間的延續，經驗可以積累並固化。
三問"轉變"——職業人
很多時候，大學生還沒有做好從"大學生"到"職業人"意識上的轉變，就在一瞬間走進了職場。步入職場中的你，可以先知先覺地引領與開拓，也可以後知後覺地苦苦追趕，或不知不覺地被淘汰。學會在大學這個最後的進入職場的緩衝帶，儘量讓自己靠近或成爲一個引領與開拓的人，關鍵在於思考如何更加自然的融入身邊的每一個團隊，並學會逐步高效的完成更多高價值的任務，從中脫穎而出。
職業人除了從語言能力、人格魅力、執行能力、領導能力再到企業職務能力上的與衆不同外，更要在進入職場之前，利用大學的平臺，參與各類團隊集體完成的任務。在團隊任務的完成過程中，體現出：
客觀分析問題的能力，要做到客觀數據說話，事實爲先，是最爲關鍵的，少用形容詞和模糊語句來描述和判斷。
影響他人的能力，能否良好的表達自己的觀點，又能否更好的傾聽他人的觀點，通過思想的碰撞與融合，最終實現團隊集體的發展。
領導他人的能力，自己明確執行步驟是一回事，能讓團隊更多的人明確執行步驟又是另外一回事，同時計劃的制定只是任務完成的一個前提，真正保證任務完成效果的關鍵是過程指導、監督和反饋。
發展他人的能力，能幫助周圍人成長爲領導者，給他們更多的平臺提升，最終實現團隊成員的持續性高效的成長。
從經驗中學習的能力，前面也說到嘗試後的總結力量，進入職場後，每一次的工作經歷，都該是職業生涯中的經驗墊腳石。
要知道，嚴格意義上而言，緩衝帶也是職場的一部分。由於爲了爭奪極具潛力的優秀人才，企業校招的時間節點不斷提前，所以我們會發現，緩衝帶已經逐步轉變爲了加速帶。職業意識的培養理應朝着窗外眺，別隻對着鏡子照。
"轉變"說起來容易，做起來難，不過不改變則註定被改變。