一、以“遊戲”激趣。
利用猜和摸的遊戲複習學過的單詞 a banana an orange……及句型What`s this？It`s……活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，又加深了學生的記憶，讓學生在玩遊戲的過程中不知不覺地達到了知識與技能的鞏固。
二、以“競爭”促說
在讓學生用英文分組進行表演。I am are Dave.中，我以“Which group is best？”的形式讓學生自編自演對話，對於自創得不好的學生也加以鼓勵，真誠地對他們說：“You are Great！”“Very Good！”“Try it again”等。這樣大大地活躍了課堂氣氛，學生學習英語的`勁頭更大了。
三、以“表演”促用
語言源於生活，用於生活的語言的學習需要一定的生活環境。脫離了這個環境就學不好語言。所以英語的學習也必須來自於環境。在學習英語的過程中，我把生活中的對話和情景搬進課堂，讓學生表演使他們有一種身臨其境的感覺，充分展現了他們的表演才能。雖沒有達到惟妙惟肖，淋漓盡致的效果，但學生個個情緒高漲，大大激發了學生內在的主觀能動性，使課堂氣氛輕鬆愉快。