身爲一位優秀的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的小學四年級美術教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級美術教學反思1
本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬於造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利於啓發學生大膽想象繪畫創作。
一、爲啓發學生學習興趣，在導入環節我讓學生根據課前收集的相關書籍與圖片進行知識搜素、爭當小老師進行講解，爲後面的創作奠定了良好的基礎。
二、教師演示，在以往有人提出過爲了培養髮展學生想象能力教師最好不要演示，以免學生都照着老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術課不能失去學科本體。當學生到達一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學生直觀的學習了科學的繪畫步驟與用線表現的技法，是有利於學生繪畫技法提高的。當我在前面向學生示範了恐龍形象的畫法及多種染法，並激起學生繪畫慾望時，學生臨摹老師作品的這一情況已經很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學生，即使是臨摹也學到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評價活動中，我採取自評、互評和教師評價相結合的方式，培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑑賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什麼名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，並敢於表達自己心中所想所感的勇氣，本節課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。
四、不足之處，未能充分利用網絡資源。如果能在網上搜索恐龍視頻資料，播放給學生觀看，讓學生聽到恐龍的聲音看到奔跑着的恐龍影像時就更能一下子就進入了恐龍時代，非常直觀地瞭解恐龍的生活習性，生存環境和不同恐龍的形態特徵，這比教師學生單一的講解有效。
在本課教學過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習性，介紹恐龍樣貌特徵這一環節說的過多，“你心目中的恐龍是什麼樣子？”找三四名學生就可以了，這裏學生說的過多，後面學生創作環節時間短所以學生作品就出現了不精細情況。在以後的教學中應該注意合理分配時間，課前做好時間預計，以便提高課堂效果。
小學四年級美術教學反思2
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是爲了同學們準備相應的美術用具，二是爲了把同一類型的內容，落實的更紮實，而且這樣也更有助於學生們深入地實踐和思考，也更有利於培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利於調節學生們的繪畫情緒。因爲這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨遊戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的'畫着，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎麼樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，並把這些畫掛在班級裏。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因爲考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因爲是在班級教室裏畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現重遊戲活動輕技法運用的問題，也有的出現重技法輕遊戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢於表現，爲學生提供展示的空間，讓學生通過遊戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨遊戲中發現基本技法，重點強調在彩墨遊戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因爲不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全溼掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
小學四年級美術教學反思3
我用欣賞鐘錶這一環節導入課，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘錶的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，爲後面設計鐘錶做好鋪墊。
出示一組鐘錶圖片，通過“看看我們的鐘表都有什麼共同的特點”等問題引導學生觀察探索，瞭解鐘錶的基本特徵。接着出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘錶設計的哪裏有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計爲學生鐘錶的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接着我設計了“先學後教——折制種表”一環節，出示一張正方形白紙和摺好的紙手錶，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手錶的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。
總之本節課只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學四年級美術教學反思4
本次課堂教學交流的主題是：目標引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節教學目標定爲：
1、通過本課學習，學生能夠掌握簡單的刻印方法。
2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發學生的創作慾望，提高動手能力。
在本節課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示範等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目標。然後，通過讓學生裝飾賀卡，調動學生充分動手，互相協作，從而完成了本節課高層的教學目標。
在課型應用上，我採用了欣賞——探究——實踐——展示的課型。
課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹，並欣賞了生活中和課本上形態各異的圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。
爲了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結歸納，接下來我又進行了刻印的示範，讓刻印的步驟更加清晰地呈現，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿着實物進行比較，這樣，刻印就不再是難點。
這時，同學們已經迫不急待地想進行作品的製作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節課的氣氛非常熱烈，同學們對自已的設計和作品都非常用心，因爲對刻印的嚮往，也因爲對玉樹的支持。
最後，我鼓勵同學們大膽講解自已的作品，併爲玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中，這節課走向了尾聲。
小學四年級美術教學反思5
本課是“造型。表現”學習領域中主題創作系列之一。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味着豐富的課餘生活開始了。本節課重點是讓同學們觀察人物動態，瞭解人物動態特點，學習描繪人物動態和表現羣組人物的特點。從重點來看，本節課對學生來說難度是很大的，對我來說內容是很多的。在設計本節課的過程中我就在想，最後可能留給學生畫畫的時間應該不多，所以本節課計劃是兩個課時完成。這節課內容很多，難度也較大，上起來不是那麼容易，我課後也做了充分的準備，但是一節課上完後，發現存在許多可改進的地方，並且課後對各個環節進行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環節主要引導學生回憶生活，讓課堂與學生生活聯繫起來，並且在交流過程中，感受課餘生活的美好，培養健康的審美情趣。而真正課上我在本環節用的時間過長，導致後面的實踐時間不足。所以在本環節中如何在恰當時間內能激起學生的回憶和興趣是以後上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現人物。
本來這個環節是要讓學生拼擺人物模型的，但由於條件受限，只能讓學生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接着就是學生看圖畫出人物的動態骨式，也比較順利的進行着。但是，在接下來讓學生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點太久，自己沒有很好的引導學生，也就導致學生一直沒回答出本環節一個知識點。其實後面想想其實學生們已經有說到那個意思了，而我太固執要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語後，老師可以藉詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現。
3、拼畫探究、表現場景。
這環節也是本節課重點之一，這個我有製作一羣打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白羣體人物應該注意哪些細節。這個環節時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點。
4、啓發創作、藝術實踐。
其實到了這個環節，課本該繼續的，而事實上那天上到這裏時候卻已經放學了。我想這個環節的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節課在繼續完善，很顯然在時間控制上以後要多注意了。
我想本節課內容多，重點也多，知識點要講完，還要在最後留下15分鐘給學生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節課的“羣體表現環節”放到下節課，這節課主要針對動態來練習，這不失爲一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對於這種目標多、內容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節課講覺得內容少，一節課又較多。所以如何更好的安排這節課內容，這是我上完這節課遇到的困惑，也是要解決的問題。