根據教學大綱要求，本單元《十二生肖歌》爲玩一玩的內容。其實玩一玩的教學模式在音樂課程中還處於摸索的過程，教師在執教的過程會經歷一些思想的撞擊。比如是該以學唱歌爲主還是應該以玩爲主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的遊戲是不是沒有提議性。怎麼纔能有的放失？問題看似簡單，但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執教老師是熊瑛老師上的《旅遊車》，課後聽了鄭老師的評課，感觸頗深。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學生的積極性也很高，可是在教的過程發現她的遊離不定，到最後就發現，是歌也沒有學會，孩子也沒有玩好。看似重玩的環節，卻時刻必須提醒執教又不能忽略教的過程，因爲自己知道學生必須在你的課堂學有所獲。其實在選擇《十二生肖歌》爲考覈課之前我有些後怕，害怕組織教學不太好的我，一節課下來課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。
我在二年級試教過一節，當時的教案以重唱環節爲主，學生在學會歌曲後再進行表演。但是那節課只上了20分鐘，因爲我發現自己完全拖不下來了，學生已經失去了完全的主動權，這樣的音樂課失去了快樂的`意義。後來在肖老師的幫助下，把語言進行了規範，環節上進行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱爲主。其實我一直比較掙扎，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領課上完後，我結合了自己身上的不足。首先、語言上我沒有辦法趕上師傅，因爲我知道自己的課堂語言一直都不太精練，其次、組織教學上我無法應對及時改變的課堂。我大多時候是去備這份教案，而沒有了本色的特點，致使我無法超越自己，總在所有的條條框框內進行。不敢想象我自己去上這一課，會呈現怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點，把整個教案的順序進行了顛倒，把玩放在了前面，學放在了後面。通過表演、做遊戲、師生互動和學生展示，讓學生在輕鬆的課堂裏學習了新知識。
一節課下來，我感受到學生們是快樂的！在這樣的課堂裏每個人都充分發揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動並且學會了學習。我得到了領導的表揚，卻帶來更多的深思。對於這樣的教學模式，我想今後的過程中我要有更多的挑戰與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現現代教學的課程標準，針對低年段的學生，怎樣應用隨機的教學方法將是我無比寬廣的探索過程。