七顆鑽石是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。下面是本站小編爲大家收集的關於2017年七顆鑽石教學反思範文，歡迎大家閱讀!
2017年七顆鑽石教學反思範文【1】
《七顆鑽石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來;愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由於兒童生活區域的侷限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那麼就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯繫，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身於故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可爲凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。於是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和淒涼的音樂爲背景，我把形、聲、光、情、意融爲一體，接近時空距離，然後有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕鬆識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最後進入猜讀小熊身後的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的.個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路上。
2017年七顆鑽石教學反思範文【2】
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
在教學中，我時時注重讓文本走進生活，聯繫實際來教學。讓學生在文中感受愛，在生活中懂得愛，讓愛延續。
一、抓主線，走進文本感知愛
這篇課文，篇幅較長，教學中，學生自主地學習文本，在讀通，讀熟課文的基礎上，爲使同學對讀本有整體的感知，我運用“當()時，水罐()。”的說話設計，引導同學抓住水罐的三次變化對課文內容有一個整體的掌握，藉助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什麼力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇蹟。根據要求，同學從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的信息。
二、抓關鍵詞句，再讀文本感受愛
文本內涵較豐富，爲了讓學生更深刻地體會內容，我借用水罐最神奇的第三次變化：水罐變成了鑽石、清泉、星座，引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行爲。讓同學表達自身對文本的理解和感悟，充沛自身的感悟過程。其次，教師以引導同學想象爲支點，抓住文中的可發揮空間，讓同學想象小姑娘把水讓給過路人時的內心想法，設計了一道填空題：爲什麼小姑娘要這麼做呢?她可能會怎麼想呢?讓我們展開想象的翅膀，豐富一下文章的內容吧。讓同學在想象中走近角色的內心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。教學中，教師大膽放手讓同學走進文本，充分與文本對話，還通過設計表格填空的形式，讓學生自主走進文本理出水罐第一次和第二次變化的原因，在小組討論，指名說，全體評議，合作完成練習，讓學生再次感受小女孩的愛心、孝心。教師作爲同學活動的組織者和引導者，正確發揮自身作用，指點同學走近角色，走進教材，學生積極地探索和大膽地想像，這樣，同學的思維、情感在教師適時的教學點撥中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。
三、聯繫生活懂得愛，讓愛延續
在學生理解“愛心創造奇蹟”這個內涵後，我在課堂的最後實際了這樣一個環節：
七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星，這多麼像小姑娘的愛心，她像鑽石一樣閃亮，像鑽石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心靈。愛就一個字，我會用行動來表示!同學們，讀完這篇感人的故事，你想做些什麼呢?(出示填空：我想……)讓學生聯繫實際，舉例子說說?老師相機讚揚同學們有關愛心、孝順心、助人心、奉獻心……)
讓學生結合生活實際，結合自己瞭解到的關於“愛心”的故事來談談愛心的重要性，讓同學們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事;學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，希望同學們這顆顆愛心永遠像鑽石般閃亮，像星星般璀璨!這對學生受到的薰陶和感染更深刻。
愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鑽石一樣出現在你的面前。並且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、教師在設計中緊扣一個“愛”字，引導同學去感知愛，感受愛，感悟愛，讓同學走進文本，走近角色，與文本對話，使閱讀教學過程中的“感悟”體現出層次性，由“感知愛──感受愛──感悟愛”構成了完整的、嚴謹的教學鏈條，而課文中蘊涵的真真切切的愛意就隨着這條教學鏈條貫穿課堂始終，讓同學完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光。
2017年七顆鑽石教學反思範文【3】
《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來;愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由於兒童生活區域的侷限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那麼就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯繫，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身於故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可爲凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。於是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和淒涼的音樂爲背景，我把形、聲、光、情、意融爲一體，接近時空距離，然後有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕鬆識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最後進入猜讀小熊身後的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路上。