這是一篇指導學生如何觀察的文章。文中不僅介紹了觀察的一些方法，還強調要把觀察與思考結合起來，才能達到良好的效果。由於是以對話的形式介紹的，層次清楚、語言生動，易於被兒童接受。
初讀課文，我感覺這麼簡單的課文內容學生很容易就可以掌握，但是在這篇課文教學裏邊，該教給孩子們什麼語文東西？昨天晚上我幾乎搜遍了所有能找到的相關資料，爲這節課定教學目標。通過學習，我把這節課的教學目標定在了以下幾個方面：
1.要引導學生自主把握對話錄的內容，明白這幾種觀察方法的具體做法。
2.引導學生用不同的形式，對對話中所闡述的方法進行歸納和總結，梳理出“看”的學問有哪些，並進行彙報。培養學生閱讀中的整體歸納能力。
3.通過學習課文培養學生說話的能力，以及在說話時善於舉一反三、善於總結的能力。
4.運用“看”的學問，進行觀察練筆。
根據這個，我確定下了以下教學設計：
一：請一位對於我班孩子來說相對陌生的老師到班裏找我，然後我讓學生談談對這個老師的印象認識。這是一個導課環節，取自於網上“真雪無痕”的創意。
二、自讀課文，圈點批註。
三、展示分節讀課文，看是否讀流暢。注意傾聽，思考：
1、這篇課文中你積累到了哪些詞句？
2、看的學問到底有哪些？在書上做標記。
四、彙報交流積累收穫。在黑板一角記下幾個值得積累的'詞語：熟視無睹、司空見慣、蛛絲馬跡。由“有比較就有鑑別”這句名言引導學生拓展到哲理詩《題西林壁》，強化積累鞏固舊知。
五、通過讀課文，老師確實感覺到了“看”的學問很大，如果同學們用自己熟悉的梳理方法把“看”的學問清晰的梳理出來就更好了。學生合作自主探究，並把探究成果展示到黑板上。
六：小結本課學習內容。
1、積累了部分字詞句
2、知道了看的學問有哪些，同時學到了歸納總結的方法。
七：丁丁是咱們的老朋友了，他和我們一起探討了很多的語文學習方法，今天從他和老師的談話中，你覺得該向他學習一些什麼？
八：小練筆
請同學們把“看”的學問運用到實踐中，這裏老師給大家準備了一個東西，大家看看是什麼？展放楊桃課件。完成小練筆《那是什麼？》