《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化爲線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象和聯繫生活實際中拓展文本。
一、注重閱讀感悟
。在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，知道故事主要講什麼？然後讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生初讀課文後，我出示以下問題，讓學生再帶着問題去讀書。比如：1、“我幾次興奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來。”爲什麼？
2、“父親正面臨着一個道德難題。”是個什麼樣的難題？
3、得知我們家中彩後我和父親的表情各是什麼樣的？
4、我對母親的教誨有了怎樣的體會？
5、爲什麼說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
6、聯繫生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話的理解。這樣讓學生帶着問題讀書後，和同桌交流讀後收穫，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然後，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什麼樣的道德難題？再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過採用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。
二、注重探究式學習。
在指導學生學習3——8自然段時，我注意創設情境，讓學生自主去探究問題——然後讀議結合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。
三、發揮學生想象力培養學生聯繫生活解答問題的能力。
教學中注意引導學生去想象故事的'發展結局。如教第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之後再寫一寫。最後請學生在全班交流。有的說：眼看着車子被開走，我心裏有些不捨得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容。最後，我讓學生聯繫自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。
四、課後拓展。
在學完這課後，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，並讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。
回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過後的一種點頭同意，並沒有把自己的見解說出來。以後在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
另外，我發現自己設計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。
在今後的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。