身爲一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的三年級小學美術教學反思，歡迎大家分享。
三年級小學美術教學反思1
《有趣的圖形》，讓學生通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特徵，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，在操作過程中培養學生的探索意識和協作精神，發展學生的空間觀念。
1、動手實踐。小學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習美術的重要途徑和方法。本節課安排了大量動手操作的活動，爲學生的自主探索提供了機會。如教學過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學生在操作中感受已學過的立體圖形的特點，並與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發散思維的操作活動。後面的“剪一剪，分一分”學生已經能根據圖形特徵給圖形進行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學生進一步感知圖形的特徵，並展開想象，拼出了美麗的圖案。學生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術知識，
2、本節課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學生的積極性調動起來。如作業評講時，就出現了我在上面講，它們在下面做得情況。
三年級小學美術教學反思2
《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，易於操作、容易激發學生學習版畫的熱情。這節課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的侷限，因此應該突出學...
《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，易於操作、容易激發學生學習版畫的熱情。這節課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的侷限，因此應該突出學生的分析動手能力爲主，注意發展學生的好奇心和想象。
通過課堂教學實踐，我認爲本課所用的教學方法比較切合學生實際，符合學生認知結構，滿足學生心理需求，能體現師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比較濃厚，最後能選擇自己喜歡的方法進行創作。學生在自主探究、實踐中認知得到發展，創新意識得到加強。
其實，我更想和大家交流本節課中需要改進的地方：
第一、這節課的難點是巧妙的將印好的畫作進行新的創意表達，這個環節探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯繫一些對稱的知識更能拓寬學生的創作思路。
第二、在選擇學生上臺展示作品時，要是能夠多點時間把各種出現了問題的
作品和一些好的有亮點的作品集體評價並強化本課的重難點可能效果會更好。
第三、教師的示範作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
三年級小學美術教學反思3
本課教學目標是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特徵以及枝杈的前後穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，並將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛鍊學生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室裏分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎麼生長的？葉片或花瓣什麼形狀？有什麼特徵？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導思考，是什麼把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特徵。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長着許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什麼地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，後面的花葉枝可根據前面的特徵進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重複組合。
通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這麼多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。
三年級小學美術教學反思4
第一，突出了學生的主體地位。本節課始終以學生爲主體進行探究性學習，如在課前讓學生自己收集生活中的一些物品，瞭解其特徵，課堂上由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據自己所帶物品的形象特徵進行聯想，發表自己的想法，充分發揮了學生的自主性、能動性，很好的體現了學生學習的主體性。
第二，注重了學生的差異發展。在課堂教學中，老師按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學生進行分層。讓不同層次的學生在同一小組的學習過程中取長補短，共同發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，爲不同層次學生髮展開闢廣闊的空間。在作業要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，爲不同層次學生髮展開闢廣闊的空間。在作業要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業要求，採用星級制，讓學生可以根據自己的能力水平自由選擇，，的作業，激發了不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。
第三,體現了美術學科的創新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標，並着力於培養學生的創新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生髮揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與衆不同的見解，注意培養與創造性密切相關的發散思維，聯想思維、求異思維、批判性思維等能力。
三年級小學美術教學反思5
通過認真鑽研設計周密的教學環節和繪製美觀實用的教學範畫，以及課堂上與學生密切協調的合作，這節課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：
1.教態自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。
2.教學環節設計的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯繫生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創作的方法。學生作業時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因爲色彩顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態度，作業效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價作業時不僅讓學生根據作業構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。
人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以後教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。
總之，又鍛鍊就會有成長和進步，我要在以後的教學中繼續努力鍛鍊自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。
三年級小學美術教學反思6
《面具》一課屬於“設計.應用”的設計領域，內容和形式貼近學生生活，符合學生心理。
本課遵循“以學生髮展爲本”課改理念，面向全體學生，啓發和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助於學生對傳統文化的瞭解，提高學生自主學習能力。
從興趣入手，達到學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質，不同造型表現手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕鬆，活潑的情境中，引導學生自主探究學習，發現面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特徵，讓學生很快地掌握了本課的重難點。並且調動了學生對面具的好奇心，從而激發學生對面具的創造熱情。
學生創作環節中，重視學生自身具有的學習能力，以小組爲單位採用自主學習的方式，探究面具的表現手法，使學生創造出的面具呈現出多樣化，個性化的特點，真正體現了學生獨特的風采。
本節課的教學即滿足了學生的學習願望，又完成了作業要求，並掌握了面具的多種表現手法。但對於三年級學生來說，手工面具的製作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現面具誇張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領導指出，我會用努力去彌補。
三年級小學美術教學反思7
本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學過程中，爲了激發學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。 用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。
通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的'，是這個世界的基本色，稱之爲三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界裏，非常的快樂。
動手實踐與感受學生對顏色並不陌生，但是對它的調配和變化規律卻不瞭解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然後畫出作品。
在這堂課裏，我充分發動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發現，在實踐中體現了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐後就收不回來，有一種一發不可收拾的現象。應以小組爲單位，以合作的學習方式爲主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利於學生對知識的理解和紀律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行薰陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。
三年級小學美術教學反思8
這週五是我的美術公開課，這節課我講的是“線的表現力”，本節課是以鍛鍊孩子用線的能力以及對各種不同線條的運用組合爲主，是以培養孩子踏實、認真、一絲不苟的作畫習慣，這節課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然後讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個地方學生們的注意力非常集中也非常感興趣，然後是讓孩子們參與進來幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的一個環節，然後到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認真，自我感覺教學過程比較完整。
這節課的不足之處就是因爲之前孩子們完全不知道講什麼，以至於回答問題的時候不知道該怎麼回答，所以在回答問題上積極性不高，因爲一節課的時間太短，又要完成教學目標，又要完成課堂作業，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細節的地方沒有講的很細緻，範畫也沒有很細緻的去畫，課堂作業完成率不是很高，很多同學都需要課後去完成，總體對這節課不是很滿意，整體感覺就是倉促。
在以後的教學中我會吸取這次的經驗，在備課的時候少備，多給同學們時間練習繪畫，再就是加強板書的練習，加強和學生們的互動。
三年級小學美術教學反思9
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因爲孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎麼樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課裏我開展了嘗試。
原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——製作——評價提高的傳統教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急着欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什麼形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什麼形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班裏的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象麪條一樣！！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛纔的幾種方法來製作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法。”“啊？！！”全班同學立即動起了腦筋。“怎麼可能呢？都是麪條一樣的條形，怎麼把它們粘起來啊？”“哦！！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《用紙條和泥作畫》。
接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最後，在3年4班班裏得到的教學效果最好，學生優秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優秀學生作品拍下來，然後把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站裏，爸爸媽媽可以在網上看到，同學們高興極了，紛紛問我“於老師，下次美術課上什麼內容？要帶什麼工具，你寫出來啊。”看到同學們這麼喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心裏也很高興。
對於一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。
三年級小學美術教學反思10
本單元的教學過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因爲，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發的。此外，三年級的學生開始進入寫生寫實的轉換階段。觀察是畫畫的一切基礎。通過看，產生想法，最後才通過畫表現出來自己的感受。爲此，特地將重點放在了教學生善於觀察。用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。以尊重爲前提，採取有效措施從而促進生命的良好發展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應多多瞭解學生，認真傾聽學生的聲音，建立一個學生資源庫，以便更好地爲創生美術課堂服務，讓我們的課堂真正成爲師生心靈相約的地方。與學生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善於朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時瞭解並記錄下來同樣的人才，在美術課堂裏也有各種各樣的表現，學生的一點一滴，教師都應該通過傾聽和觀察，及時把握學生的情況和需要，並想方設法採取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導，做學生學習成長的見證人，更作發現人才培養人才的伯樂。
此外，我更多的以啓發爲主，建議他們如何更好的去表現自己的畫面。從不同側面培養他們的想象力、創造力。在教學過程當中，也有些不足之處，就是在面對學生學習過程中，剛開始要求提的過高。這點隨着逐漸的瞭解了本校學生的具體學習情況，靈活調整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據學生的不同差異，使日後的常規教學任務完成。最後，根據課堂教學的不斷總結和反思，使自己的教學水平再提高，使學生的美術素養能力提高爲目標。
三年級小學美術教學反思11
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生爲本，使學生成爲學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕鬆又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
我一直在思考：什麼樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。爲此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認爲想上好美術課課前必須準備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課裏，課堂情境的假想和創設是非常重要的，配以故事並讓學生配上動作，抓住了這一點，課堂中的互動環節便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學中更應該抓住學生的精神不集中，不穩定這一方面着手，有時這一節課解決了，下一節課還得花一定精力解決的同樣的問題，解決了學生這一問題便能完整的控制一節可了，而我在這一方面則採用一個生動的動物故事作爲導入，並結合教學內容作爲導入，而故事可以根據情節結合教學內容劃分幾個段落，這樣學生就更加有興趣上美術課了。
以上所述，爲我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
三年級小學美術教學反思12
本課以繪畫、手工和遊戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發散的擴充。
我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西遊記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙製的小紙人就可以表演，學生欣賞，導入新課，接着學習新課。
課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學生認識各種人物造型。然後我加以總結，要表現人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。
交流探討。讓學生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特徵和形象特徵。學生大膽畫出人物形象，然後通過表演展示自己作品。整節課，氣氛活躍，學生玩得開心、快樂。
三年級小學美術教學反思13
本節課是三年級下學期第一節美術課的教學內容，這也是學生入學以來的首次接觸中國畫的學習內容，對於這個年齡段的學生來說具有一定的難度。
本節課的教學，我大概分爲兩個階段，首先是基礎知識的講授。中國畫的學習應先從所用的工具材料開始，特別是國畫所用工具種類較多，學生比較陌生，所以課堂上將主要精力放在這一部分的講授學習上。在課前準備各種工具實物，並且儘可能多的準備不同種類實物，對學生進行展示講解，使學生對這些工具有較爲直觀和初步的瞭解。並且注重聯繫學生的生活實際，將傳統的工具材料和現代常用的工具材料進行對比，使學生認識更加全面。
本節課的第二個學習階段應該是學生實踐練習，學生親手用毛筆在宣紙上進行筆墨練習，感受筆與紙的特殊繪畫感覺，特別是嘗試筆中水分的多少對於繪畫效果的影響，體驗墨分五色的中國畫特殊技法。但是這個階段我安排學生在家中自己練習。這是因爲本學期課程安排中只有一節中國畫課程，需要學生準備衆多的國畫材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級班級人數衆多，學生的活動空間極爲有限，不適合進行國畫練習，所以將這部分內容安排爲學生的課後任務。
三年級小學美術教學反思14
遊樂場是小學生最喜歡的地方，也是小學生最想去的地方。小學生對遊樂場充滿了嚮往。考慮到小學生的興趣點，今天上了《遊樂場》這節課。
我將本活動的目標定位爲：
能把自己看到的、喜歡的遊樂場用繪畫的形式表現出來。2.嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。
大部分小學生都去過遊樂場，對遊樂場中有哪些事物、設備非常瞭解，有一定的經驗。整個活動較順利。學生在繪畫過程中，也能結合自己的遊玩經驗進行繪畫，內容較豐富。
活動第二環節，是讓學生說一說我看見的、心目中的遊樂場。我認爲這一環節是必不可少的一個環節。幼兒在這一環節中非常積極，爭先恐後地回答自己的見聞。有的說到像大轉盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到盪鞦韆，有的說到馬戲團。學生在講述過程中，回憶了自己的經歷，同時也豐富了其他學生對遊樂場的認識，爲下面的繪畫活動打下基礎。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學生自由講述，豐富了學生的經驗。雖然也爲學生提供了範畫，但在繪畫過程中，學生仍能根據自己的想法繪畫自己喜歡的遊樂園，非常棒！
當然，在活動中也發現一些存在的問題。我發現個別學生在塗色方面還不夠好，教師需加強個別學生的塗色訓練。在活動中也要注意個別差異，幫助能力較弱的學生。
三年級小學美術教學反思15
《禮品巧包裝》一課，我共設計了兩課時，本課爲第一課時。禮品包裝屬於商品裝潢設計領域，這裏麪包含很多因素，由於一節課的時間比較短，我把學習重點放在了禮品包裝的方法和製作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，並通過把祝福語作爲禮物送給過生日的同學，不僅提高了學生的裝飾能力，還教育了學生過生日應當節儉，不應鋪張浪費，增進了友誼。另外，通過小組製作，讓學生體會到了設計與應用之間的關係，鍛鍊了學生的實際操作能力，培養了團結合作的團隊精神。在展示階段，由班裏的宣傳員採訪各組成員，培養了語言表達能力。在最後一個環節，通過了解禮品過度包裝的社會現象，培養了學生關注社會，關心他人的良好習慣。多媒體運用恰當，每位同學都學會了包裝製作的基本方法，達到了教學目的。
同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學重難點的部分，如果讓小組互相商討，並彙報總結禮品包裝的不同方法，不僅可以培養小組合作意識，還可以培養學生自主學習的能力；此外有些學生事先沒有進行設計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經形成了文化，如果將學生置身於廣泛的文化情境中，會讓學生對包裝有更加深刻的認識和了解，在包裝時也會有新的想法。
在今後的教學工作中，我會不斷學習，將新的教育理念應用到教學活動中，彌補不足。