學會反思的老師會取得更大的進步，下面是本站小編爲大家收集的關於位置與方向教學反思，歡迎大家閱讀!
位置與方向教學反思【1】
本節課的內容是在學生已經積累了一些確定位置的感性經驗，並通過第一學段的學習，學生已經知道了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向描述物體的相對位置。在此基礎上，讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，並描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。
成功之處：
1.學生通過課前瞭解有關定向運動方面的`知識，知道定向運動是根據地圖指示，選擇最佳路線，達到目的地的一項運動。參加比賽的運動員要具備藉助地圖的指示和識別方向的能力，也是一項智力和體力並存的一項運動。可以豐富學生的視野，拓展知識面，瞭解數學課本之外的一些知識，學生非常感興趣。
2.學生通過本課的學習不僅知道根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個要素：觀測點、方向、角度、距離。這對於後面學習在平面圖上標出校園內各建築物的位置打下良好的基礎。
不足之處：
1.習題的處理上，個別學生出現不會用量角器量角度的現象，不知道0刻度線與哪條座標軸對齊。
2.練習題量不足，沒有完成練習三中1、2題。主要由於在課件的習題處理上用了大量時間讓學生進行描述路線，導致時間緊張。
再教設計：
1.要側重於對量角器放置問題的解決，真正讓學生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對齊，從東向北數30°，也就是從0刻度線向北數出30°。
2.不僅要注重對路線的描述，還要注重讓學生在學習的過程中體會描述簡單路線圖應具備的四要素：觀測點、方向、角度和距離。
位置與方向教學反思【2】
剛拿到四年級下冊數學教材的時候，就關注到了第二單元《位置與方向》這個內容，感覺該內容是本次比較難掌握的知識點，但是卻是非常新鮮又實用的。這個單元要求學生掌握確定一個物體相對於觀察點的任意方向，對四年級學生來說，確實有難度。
“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什麼方向上。”這一內容時，關鍵教師要讓學生把握好以什麼爲觀察點。“上海在北京的南偏東約30°的方向上。”它是以北京爲觀察點。而“北京在上海的什麼方向上。”它是以上海爲觀察點。如果學生把握好了觀察點，就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。主要讓學生體會位置的相對性。
如果學生弄懂了以上例題，這一單元的其它幾道題也是大同小異，那麼學生對這一單元的知識自然而然地全學會了。這樣，教師教得輕鬆，學生學得也輕鬆，起到了事半功倍的效果。
位置與方向教學反思【3】
這節課主要是認識生活中的東、南、西、北。並在已知其中一個方向的時候，能辨別出另外三個方向。我首先從學生熟悉的生活情景出發。
早上，太陽從東方升起，面向太陽前面是冬後面是西左面是北右面是南，並讓同學們站起來面向東方。然後讓同學們說教室內的東西南北都有什麼，接下來是老師指着物體讓同學們說這個物體在教師的那個方向。同學們掌握的很好，可是教室的主黑板在西面，當讓同學們面向西的時候就有很多同學迷糊了，主要的原因是沒有讓學生走出教室真真切切的瞭解東西南北，而是我一直在告訴學生東西南北，所以當面向的方向發生改變是有些方向感不強的學生就迷糊了。
在以後的教學中應適當的改變一下教學的方式，數學課不一定就必須在教室裏面上。