一、活動背景
中午吃好飯，沐浴着陽光的溫暖，我和孩子們在幼兒園內悠閒地走着，經過飼養角時，孩子們總要去看看小兔。他們問問小兔：“你吃飯了嗎？你喜歡吃什麼呀？”並央求門房上的老爺爺去給小兔餵食。有的孩子還說：“我家裏有青菜、蘿蔔的，明天我帶來給小兔吃。”孩子們這種關注小兔的熱情正吻合了他們當前的興趣需要。爲此，創設情景：喂小兔——與小兔玩——裝扮小兔——聽聽小兔的故事——唱唱小兔的歌，便在預設與生成之中開展着。
二、活動目標
愛聽童話故事，喜歡觀察照顧小兔，並有興趣地參加裝扮活動。
三、活動與指導
1.喂小兔
2.可愛的小兔
3.小兔乖乖的故事
四、活動實施過程
1.喂小兔
小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特徵：長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。於是，我們請“小兔”來到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會驚訝地發現：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之餘，不免地往上跳幾下，孩子們又會高呼：“哇，小兔跳起舞來了”。於是，也學着小兔跳幾下。看到孩子們這麼地興奮，我們及時提供相關的食物，引導孩子們按意願選擇食物來喂小兔，小兔們似乎很聽孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那裏，祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時地問：“小兔你肚子餓不餓？”“你喜歡吃什麼呀？”等等……那裏迫不及待的孩子在喂的過程中，馬上發現：小兔不愛吃肉，不愛吃硬的東西，不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿蔔葉子，其次是青菜和大白菜。當活動快要結束時，孩子們還是依依不捨，久久不願離去。孩子的活動是自主的，結果是自己發現的，經驗是自己提升的。這樣的喂小兔
活動，更是孩子們喜歡觀察，引發了幼兒熱愛小兔的情感。根據孩子們發現的生成熱點，在遊戲中，我們及時地提供了相關材料，讓孩子在遊戲情景中撕撕貼貼，剪剪捏捏，使孩子對小兔的外部特徵和食性有了更進一步的瞭解，爲活動的順利開展打好了紮實基礎。在每天喂小兔的過程中，我們的孩子全身心的投入，與小兔建立了深厚的感情。因爲，他們已明白：我們和小兔是朋友，我們是小兔的好朋友。
2.可愛的'小兔
可愛的小兔在孩子們心裏留下了深刻的印象，爲了使主題開展更貼近小班幼兒的年齡特點，更生活化和遊戲化。我們和孩子每天裝扮成小兔，把自己以小兔的身份置於每天的活動中。遊戲中，兔媽媽每天拎着籃子爲寶寶採蘑菇，買青菜與蘿蔔，然後乘車回家。有時，也會帶着兔寶寶去看病、理髮，把自己完全置於一定的遊戲背景中。生活中，我們一起聽着音樂模仿小兔跳與吃蘿蔔的動作，做做找小兔的遊戲；師生輪流扮演兔媽媽：在模仿小兔、小鳥、小狗、小貓動作的幼兒中找小兔。運動中，兔媽媽帶着小兔們一起造新房，其次，帶着寶寶去吃吃嫩青草，聽到大灰狼來了的聲音，趕緊聽着指令，躲到相應的山洞裏。在活動進行的過程中，兔媽媽角色的參與和隨機調控，使孩子們越發覺得小兔的可愛，與小兔之間的朋友關係更拉近了一層，相互之間的情感更昇華了。
3.小兔乖乖的故事
“小兔乖乖”是孩子們人人愛聽的一則童話故事。孩子們對這個故事的內容雖然有一點了解，但還是比較朦朧的。於是，隨着主題活動的不斷開展，我們把遊戲與學習有機地進行了整合。引導孩子聽故事看“小兔乖乖”的圖畫書，學着一頁一頁從前到後按次序翻書，邊看邊講述故事內容。講講故事中兔媽媽唸的兒歌“小兔子乖乖，把門兒開開，快點開開，我要進來。”分段表演故事中兔媽媽敲門與小兔子開門，大灰狼與小兔子對話的情節。通過故事與音樂遊戲的融合，孩子們不僅對小兔更喜歡了，同時，也更愛聽故事了，常常看到孩子們圍坐在一起，那聽故事的專注神態，不禁使我驚歎：小兔乖乖的這個主題活動隱含的價值所在。
五、活動感想
1、幼兒園資源的充分利用，孩子當前活動的需要，在一定程度上能爲活動的順利開展打下良好的基礎。
2、根據小班孩子的年齡特點，創設一定的遊戲情景，提供與主題相互的操作材料，把主題置於一定的遊戲背景中，產生一定的遊戲情節，讓孩子在遊戲中自主地學習，發現一定的祕密，提升相關的經驗，使小班主題活動開展更趨生活化、遊戲化。
3、一個主題活動的開展，離不開教師對計劃的周密考慮，對幼兒細心觀察，對環境的創設和材料的投放。更離不開四大塊課程的有效整合，讓孩子在生活中發現，在遊戲中裝扮，在運動中體驗，在學習中領悟，使主題活動的培養目標達成度更有價值。