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在接到市教科所xxx的“小學數學素養訓練月活動”的通知後，我區的教研員把會議精神向區有關領導作了及時彙報。領導們一致認爲：市教科xx提出的在小學各年級開展以口算爲重點的數學素養訓練活動，是一項非常有重大意義的活動。認爲口算是學生學習數學的重要手段之一，口算能力的高低對小學生學好數學在一定程度上可以起到決定性的作用。口算是提高學生計算能力的重要途徑，能提高學生的注意力，記憶力和創造思維的發展。良好的口算能力不僅是學好其他數學知識的基礎，而且能計算的合理、簡潔、迅速、正確地反應了一個人的數學素養。爲此，區教研室專門成立了“小學數學素養訓練月活動”領導小組，明確了由主抓小學工作的教研室主任具體負責此項活動的組織實施工作，數學教研員負責具體的業務指導。由區教研室給區各學校教務主任傳達會議精神。要求各學校制定方案，並上報經教研室審覈方可實施。
一、各學校對學生的口算現狀作了調查。
經調查發現學生的口算與計算能力不盡人意，層次不齊，學生口算能力有待提高。
二、各學校根據不同年級的學生，確定活動內容並提出了活動要求。
(一)活動內容
1、低年級：進行20以內加減法、表內乘法和相應除法的口算訓練、看重訓練口算速度和正確率。
2、中年級：運用運算性質及運算定律進行速算、巧算及簡便運算的訓練。
3、高年級：以運算定律的靈活運用作爲重點。熟記一些口算時常用數據。注重口算方法的多樣化。
(二)活動要求。
1、低年級每節課課前安排五分鐘的口算訓練;中高年級結合具體教學內容以隨堂口算訓練和專題訓練相結合;
2、每週安排一次小測驗，教師及時瞭解了學生口算能力提高的真實情況;月底由教務處做一次質量檢測，並做出分析，活動結束後要寫出具體詳實的“數學素養訓練月”活動情況專項總結材料。
3、活動要關注全體學生，特別是學困生。要做到分層練習。
4、訓練的同時要注意調動學生對口算的積極主動性，提高孩子們對口算的興趣。
三、活動形式多樣
(一)低年級學生進行了各種各樣的口算比賽，如，口算接龍、爭奪小紅旗、開火車、找朋友等遊戲來調動學生的積極性。
(二)中年級開展了小組賽，男女生比賽，師出題學生答等不同形式的比賽。
(三)高年級則開展了，學生分層賽，就是把學生分成好中差三個層次，讓不同層次的學生在不同層次裏爭奪口算冠軍。老師及時對學生的比賽做出肯定性評價。
這些不同形式的比賽大提高了學生計算的積極性，提高了口算的興趣。
四、活動的效果
(一)提高了教師對口算的重視程度，讓教師認識到了口算是提高學生數學素養的一個重要的過程，使教師的角色有所改變，使其成爲學生學習的合作者。
(二)培養了學生良好的數感。學生良好的數感則有利於形成科學的直覺。通過“數學素養的培養活動”，使教師能充分利用課堂，在課堂教學中把傳授數學知識與加強數學意識的'培養緊密聯繫起來，通過數學知識最大可能地培養學生的數感，良好的數學習慣，讓學生充分地認識數學，學好數學。
(三)這次活動大提高了學生的計算能力。從本次其中考試情況看，各年級計算的正確率大大提高，均在百分之九十五左右。
五、活動督導情況
爲了使這項活動有效的執行，加大監督力度。學校對各年級的活動情況進行了檢測，抽查，並對這項活動及時做了了正確的評價。評價中既重視了對學生運算定律，運算性質，運算技巧的評價，又重視了學生在訓練中合作交流，自主探索的評價，還重視了學生對學習數學態度和積極性的評價。區教研室及時讓各學校做出了書面總結。
六、反思與設想
1、學生數學素養體現在方方面面，在短時間內是不會有關鍵性的作用，這是一個長期的過程，學生數學素養的提高是一個循序漸進的過程，是不能操之過急的。
2、我們今後，不僅要在口算方面提高學生的數學素養，在其它方面也要重視培養學生的數學素養。讓學生長大後用數學思想和數學方法去做事，去生活。
3、要提高學生的數感，只在課堂上是有侷限性的，教師應該多佈置一些活動性的作業。比如讓學生觀察生活中的數，在超市，在商場，要時刻注意物品的標價。瞭解這些數字表示的意義。擴大學生對數的認識面，讓學生在生活中也能提高數學素養，讓學生充分體會到數學來源於生活。讓學生學習有用的數學，做到學爲所用，讓不同的學生有數學上有不同的發展。
4、教師要認真讀懂教材，要領會教材的意圖。讓教師對學生數學素養有充分的認識，提高教師的思想意識。
總之，我們認爲培養學生的數學素養，是每一位教師的一個重要史命，對這項工作的落實，區教研室應該加大對下面學校的指導，加大監督力度。這項工作要從現在做起、從每位數學教師的日常工作做起。要有條不穩的繼續下去，這項工作要做的有始有終。