看完一部作品後，這次觀看讓你有什麼體會呢？這時候十分有必須要寫一篇觀後感了！快來參考觀後感是怎麼寫的吧，下面是小編爲大家整理的地球上的星星觀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地球上的星星觀後感1
《地球上的星星》是一個很有內容且會帶來許多思考的故事，它的架構很簡單，一個很特別的小男孩，喜歡幻想，和一般的孩子不同，不喜歡學校的制度和唸書，總是不按牌理出牌讓他被視爲壞學生，有很多的心情卻不會表達，家人不去了解他，反而用強迫的方式，越是打壓，他的反抗性就越強，造成的其實是反效果。
這樣的小孩，並沒有對錯的認知，也不知道自己和其它人的不同爲什麼是錯的，但從大人的角度來看，早就有了對錯的價值觀，心中都定義好了“應該要這樣”，一定要孩子走上這條路，才叫做正常。或許強迫的方式終究可以改掉小男孩一些讓大人頭痛的習慣，卻在不知不覺之間，抹煞了他更多的才華，甚至，他個性中美好的一面。大人們總是用自己的方式來引導孩子，是否有真的想過這樣的通材教育是否適合每一個人?有的孩子，需要的是不同的對待方式。一味把所有的不一致給打壓下來，或許只是造成內心累積的憤怒而已，有一天，會以其它的方式爆發出來…
《地球上的星星》後來被拍成了電影。電影用兩個半小時的時間，在描寫一個孩子和外界的溝通(或是說跟外界的無法溝通)，一步一腳印讓觀衆看着天真可愛的孩子越來越黑暗，失去了他的生命力。有時候，他們需要的，只是一個知道如何進入他們內心，用他們能懂的方式，教導他們對錯的人而已…可是這樣的貴人，又有多少人能夠碰到呢?常常，連自己的父母，應該要最愛自己的人，都沒有辦法成爲這個貴人，心有餘而力不足，並不是在批判父母的不好，天下父母心，只是大家都用自己的方式在愛孩子，而不是用孩子需要的方式來愛孩子，這當中的差別若是很大，很有可能，就像 《地球上的星星》中的小男孩一樣，慢慢看不見陽光了吧…。
蠻讓人難過的一部電影。雖然， 《地球上的星星》中的小男孩，並見得會討你的歡心(因爲他真的就像很多你會碰到的“問題小孩”一樣難搞)，可是因爲電影帶着你從許多正常情況下你應該看不到的角度去看這個孩子變成這樣子的原因，你也不會討厭他。
看到後面，真的懂得如何教導他的老師，帶着他用不同的方式學習時，看起來好溫馨…不過，要這樣因材施教實在太難得了。很喜歡他對於「關心孩子」的一番簡單解釋，並不是我們不知道的道理，可是大部份的人只是知道，卻做不到。
後來，眼睛幾乎一直都溼溼的，《地球上的星星》教我們如何捨棄自己的主見，去看見一個人的美好，用正確的方式，去關心一個需要被關心的人，幸福不是不存在的，只是多數的人並不知道它不是來自強求。
最後看到他們的作品，哭爆了…已經不是掉眼淚可以形容的了…那是用心畫出來的作品啊…，爲了把這天賦展現出來，心路歷程是多麼地難以言喻…以及小朋友重新站起來邁出他的腳步…實在點點滴滴都感動到心坎裏面去。
地球上的星星觀後感2
昨日晚上看了印度影片《地球上的小星星》，觸動頗深。影片中的小主人公因爲拼寫障礙曾一度被老師宣佈爲智障。被第一所學校開除後，父母無奈把他送到一所寄宿學校。重複以前學校的故事，他被罰到教室外面罰站，門門功課得零分。他徹底自閉了，不再說話，不再玩耍，甚至他最愛的媽媽打電話給他他也不再接聽。直到一個年輕的美術老師的出現才改變了他，他發現這個小孩存在的問題，幫忙他克服了拼寫障礙，並使他的天生的繪畫才能得到充分發掘，他的畫征服了所有的人，他成爲學校裏的明星人物，每個老師學生都喜愛他。他徹底告別了以前的那個他，笑容重新回到臉上，自信活潑健康快樂。是那個美術老師拯救了他，如果沒有他，他或許會被這個社會，這個教育制度扼殺至死!
是啊，每個孩子都是一顆小星星，都有他的閃光點。但是社會卻簡單粗暴的用學習成績衡量一切，成績好就是好孩子，有前途有期望。成績不好就是壞孩子，不聽話，惹事，一無是處。學校老師雙重打壓，孩子自卑痛苦。正如影片中那位美術老師說的那樣，此刻很多父母不是在養育孩子，而只是在養一匹“賽馬”，把他的各種期望壓在孩子身上，逼迫孩子實現自我的目標。孩子的天性被完全打壓。家長不會理解尊重自我的孩子，也體會不到孩子內心的苦楚。當孩子達不到目標的時候，便指責孩子懶惰，不聽話不懂事。並拿成績好的孩子與之相比較。孩子在成績面前變得一無是處，他其他方面的優點被完全忽視。身爲老師家長雙重身份的我，不是有時候也會犯同樣的錯誤嗎?想想自我的簡單粗暴可能會給自我的學生帶來的傷害就有些慚愧!以後真的就應從學生自身出發，設身處地的爲學生思考，或許會避免犯同樣的錯誤吧!
其實每個孩子都就應有他絢爛多彩的童年，家長老師更就應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學習方式。孩子認識的字多或者比較大的數字的算術題會做家長就會很高興，所以有時不管孩子願意不願意就生硬的去教。小孩的注意力是有限的，枯燥乏味的學習對她根本就沒有任何吸引力，或許作家長的就會不高興。有天早上，泉泉告訴我：“媽媽，我愛學習。”我十分高興，她之後說：“我想讓媽媽高興，所以我愛學習。”聽完女兒的話我內心真的好沉重，孩子並不是從心底裏愛學習，她是爲了讓媽媽高興才學習，或許我的教育方法也有些急功近利了。如果單單追求孩子多認識部分字或會幾道算術題，而讓她對學習產生厭惡心理，那就得不償失了。
作爲家長的我真的就應拋棄功力思想，走進孩子內心，讓她更加自由健康快樂的成長!
地球上的星星觀後感3
《地球上的星星》中小主公伊桑最後在操場上笑着、跳着、遊戲着的場景讓我和許多觀看的老師都忍不住流下了激動的淚水。尼庫巴老師的觀察、家訪、輔導以及專門爲伊桑舉行的繪畫比賽，他那從內心裏爲孩子的處境而難過的情形，他在校長哪兒爲孩子爭取平等的受教育的權利，他的智慧與耐心……無不感動着我。這部影片中的伊桑剛開始的處境是那樣令我們同情，書寫障礙、閱讀障礙、動作不協調，能及學校的教育方式、老師的挖苦、同學的譏笑、母親的不理解、父親的打罵……使他成爲一個孤獨的、可憐的孩子。有幸的是他遇到富有同情心、責任感，又具備高度的教育智慧的尼庫巴老師。
而我們的生活實際上也有千千萬萬的孩子們在飽受着同樣的痛苦，又有幾個能得成年人的同情、理解與幫助呢？實際上我也很同情伊桑的父母與前幾任任老師，不能不說他們不愛孩子，只能說他們在以無知的方式在“愛”着孩子們，就像孫雲曉教授說的那樣，今日世界有上萬種職業，幾乎都需要持證上網。譬如汽車司機，沒有駕駛執照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆着，有車也不敢開。於是，我就萬分納悶，做父母幾乎是人世間第一艱難而複雜的職業，爲什麼就不需要任何執照呢？怪不得許多孩子有問題，原因之一更是父母“無照經營”的結果。呼籲父母持證上崗，眼下似乎是個浪漫的想法，但我敢預言，這遲早將成爲一項法律的規定。
說實在話，這部影片帶給我最大的感受是——自己的無能。我們班有一個孩子簡直就是現實版的“伊桑”，他在學校上了兩年的學前班與一年的一年級，三年時間老師們沒聽到孩子說一句話。有的教師說他一定患上了孤獨症，但這個孩子的眼神又是那樣的靈動，如果你能給他一個溫馨的、微笑的眼神，他也會以同樣的眼神來回報你的。雖然這個孩子入學前我和語文老師就已經瞭解他的情況，在學業上對他也沒有過高的要求，還能抽時間適當的關心鼓勵一下孩子，但是他還是那樣地懼怕上學。班裏還有兩個孩子學習比較困難，他倆還有幾個共同的特點，如上課小動作多，好多孩子都有這樣還不算什麼。還有兩特點，一是他們倆個都是字寫得很大，不管老師和家長怎樣教，就是寫不成正常的大小，總是把一個大大的田字格撐得滿滿的甚至是出格；二是他們倆個上課時總是咬東西（如衣服的領子、筆等）或者是吮吸手指頭。其中後者好像是嬰兒在1歲半之前的“口脣期”所具有的特徵。可悲和痛苦的是，作爲他們的老師自己也看出了孩子不合羣、不會思考、再加上家長與老師逼迫時那無助的眼神，就是找不到合適的方法去幫他們。這時我又一次想到了“智慧”一詞，它需要知識、方法、思想、理論、實踐經驗，還需要愛心、耐心與慧心的支撐，就自己現在能力而言，想要幫助這些孩子，事實上又有許多的無奈。
地球上的星星觀後感4
萬里叢中一抹紅，人們通常都會輕易的發現那與從不同的點紅，因爲人的神經總會敏感的捕捉到不一樣，這就是所謂的獵奇吧!其實不一樣之所以如此吸引眼球，是由於不一樣的精髓是突變，根據自組織理論，臨界點往往引起突變，這個臨界點就是一樣和不一樣的界限，臨界點之後會發生什麼是未知的，所以臨界點引起的突變意味着神奇，人們之所以不自覺的關注不一樣，正是因爲人對神奇的渴望和對未知充滿好奇的天性。
就像《地球上的星星》中所有的老師都發現了伊夏的不一樣，伊夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說話。這種不一樣帶來的神奇，並沒有滿足老師們對學生的期望，所以老師們主觀的選擇了忽略伊夏的不一樣。直到出現了一位不一樣的老師尼克，他發現了和其他孩子不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學內涵，堅信這不一樣的背後一定充滿神奇，只是還沒被發現，所以他走進了伊夏，並不動聲色的影響着他，最終這位不一樣的神奇的老師終於發現並助力了神奇。
同樣作爲老師，尼克和伊夏的故事讓我很有感觸，做一位不一樣的老師，這是神奇的開始。怎樣做纔是不一樣的呢?當然不是另類到讓人髮指，應該是將教書育人發揮到極致。教書要有過硬的基本功，要能駕馭課堂和教學，要有深刻的學科理解;育人就要先真心的關愛學生，然後充分的瞭解學生，因材施教，精彩每一人。
認識到了什麼樣的教學成果纔是將教書育人發揮到了極致，也喊出了響噹噹的口號，但這也只是滿清熱情的教育理想，那具體要怎樣實施呢?這就需要在方法論層面上研討了。《地球上的星星》中尼克老師他通過對不一樣的理解和關注，以此爲切入點，真正走進學生的做法特別值得借鑑。
首先，用愛開啓心靈之門。古語有云“親其師而信其道”，尼克也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通，用愛心搭建起心與心的橋樑，當孩子感受到了老師的愛，他纔會向老師敞開心扉，這樣老師才能真正的走進孩子。而且我認爲絞盡腦汁、想盡辦法讓學生喜歡你，不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學生。有目的，用技巧的愛，並不是發自內心的，夾生，現在的孩子們不傻，愛是自然流露，一切行事順理成章，所以愛學生本身不需要方法。
其次，發現並真心欣賞那些不一樣。每一個孩子都是上帝給人間的禮物，他們都是獨一無二的，這些孩子們終將長大成人，在社會的某一位置上實現自身價值，所以老師要做的就是耐心等待與陪伴，一旦哪個孩子在成長的大隊伍中掉隊了，在一旁陪伴的老師要及時把他拉回來，這就是老師的作用。所以老師要留心發現孩子的不一樣，像尼克一樣懂得不一樣的真諦，然後將它作爲教育契機，充分挖掘孩子的特長，幫助孩子搭建樹立信心的平臺，最終締造神奇。
最後，做不一樣的老師，去發現和欣賞孩子的不一樣吧!那些不一樣的背後一定是神奇，這就是不一樣的哲學內涵，懂得，教育走起!
地球上的星星觀後感5
終於放假了，今天得空觀看了《地球上的星星》這部影片。影片中講述了一個8歲的男孩伊夏的世界是充滿了驚奇和快樂的，他正在用一切他能夠想到的方式和這個陌生的世界進行着交流，同時也充分的享受着大地萬物慷慨的贈與。可是，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問題兒童，他的成績不好，在班上的排名靠後，腦子裏還充滿了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍後，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。
雖然伊夏的新生活並沒有什麼改變，但在內心裏，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。和以往所見到的固守成規的老師不同，尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由的發展。在和尼克相處的日子裏，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來。
影片中小主人公伊夏特有的頑皮可愛與自由演繹的生動真實，就像是我們身邊的孩子一樣。面對如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來等待他成長？尼克老師用行動和愛踐行着教育者的職責，我佩服他面對質疑的堅持、欣賞他對教育的理解、更對他對孩子的點滴付出充滿敬意！
看完影片，不禁聯想起前不久偶然看到的一篇文章《一粒一香》。文中講作者與好友聚餐，歡飲至微醺，當捧碗起筷時，發現瓷碗上印着四個精巧的藝術字：一粒一香。不是“一粒香”，不是“粒粒香”，也不是“每一粒都香”，是“一粒一香”！一碗米飯，米粒當以千計，若真一粒一香，細品之下，該是有千種味道，千重香氣綿綿入口了。一粒一香，千粒千香，是一種怎樣的妙不可言和不可思議啊！
是啊！“一粒一香”，對於每一位老師來說，學生就應該是“一生一特點”、“一人一性格”。反思教育，我們的教育可否做到因材施教？是否尊重學生的“一生一特點”？我們總是在要求“五根手指一般齊”；我們的家長總是忽略孩子身上的優點，總拿孩子的短板同別人的強項比較，傷害孩子……
教育，應該是讓每一個孩子努力做到最好的自己。無論老師還是家長，都應少一份埋怨、責怪；多一份包容、理解。怎樣能真正幫助孩子從心智到學業逐漸有所提升，讓孩子真正成長起來，應該是檢驗老師、家長合格與否的標準。
每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就複製人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬於自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返纔是屬於他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
地球上的星星觀後感6
《地球上的星星》講述了患有閱讀障礙的9歲兒童伊桑接受教育的故事，細膩溫情的劇情令人在感動之餘，不禁陷入了深深的思索。
故事的前一個多小時，不厭其煩地表現伊桑的頑皮與不務正業，充滿童趣的同時卻隱藏了伊桑患有閱讀障礙的事實，以至於很多觀衆包括我在內，都如片中的家長和老師一樣，認爲伊桑是個不愛學習、頑劣、不聽話、沒前途的孩子，致使伊桑陷入孤助無緣的困境，直至具有特殊兒童教育經驗的畫圖老師出場，才替伊桑洗刷了冤屈。可以說，這看似拖沓的一個小時反映出社會對於閱讀障礙這項疾病的認知普遍匱乏。
影片中的學校在伊桑問題上的過失最爲嚴重。當伊桑學習受挫時，老師不但沒有能夠及時發現他的特殊狀況，還一直用各種毀滅孩子自信的言詞來審判他，而當校長從畫圖老師口中得知伊桑患有閱讀障礙時，又立即判定該把他送去智障類兒童的學校放任自流。前後兩種態度體現出教育工作者不禁缺乏應有的專業素養，更缺乏應有的專業知識，閱讀障礙患者根本不是智障，他們完全可以和健康孩子一同接受正規教育，只要學校能夠給予相應正確的教育方式！隨後，伊桑在畫圖老師的專業輔導下，成績不但顯著提高，甚至被髮掘出極高的繪畫天分，我們在爲伊桑高興的同時，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有專業知識的畫圖老師，這孩子的一輩子豈不是毀了？可見，教育工作者在這方面應當具備相應的專業知識和技能，來應對這種有可能發生的特殊狀況。
同樣的情況還發生在伊桑的父母身上！如果說，沒察覺伊桑患有閱讀障礙的疾患，還算情有可原，那麼他們得知真相後的態度則令人心寒！他們竟然直接認定伊桑是個廢物而想放棄對他的教育，這不但缺乏應有的人情味，也體現出家長在教育上的極端功利性，只關注孩子的成績，不關注孩子的健康成長，正如片中指責的那樣：教育孩子如同在訓練賽馬。若非畫圖老師堅持專業的特殊教育方式，幫伊桑及時克服了閱讀障礙帶來的受教困境，伊桑會因爲父母的放棄，失去接受教育的機會，而永遠無法過上正常人的生活。這將是多麼遺憾的一件事情！父母是孩子最爲仰賴也是最後能依靠的人，對於那些不健康孩子的教育，父母應當多一份耐心和關懷，並積極尋求專業的特殊方法來幫助他們克服困難，這不但能給孩子帶去愛的力量，更會爲孩子爭取到更多的人生機會，對孩子來說，這真的至關重要。而在影片中，事實上是善良的老師承擔了父母本該承擔的'責任。
影片風格樸實、輕鬆，沒有絲毫的煽情，卻令我數度哽咽，這都源自故事的真切而非泛泛之談，它讓我開始以不同的眼光看待那些成績不好的孩子，也許他們有不爲人知的原因，也許他們也有屬於自己的閃光點，也許特別的他們，只是需要一份特別的愛。
地球上的星星觀後感7
《地球上的星星》這部影片我第一次聽說是上學期在長沙的一次培訓，只知道這是一部充滿人文關懷和教育意義的電影，是一部充滿愛的電影。這學期，真正走進這部影片，看完後，作爲教師的我，有慚愧，有內疚，對於我們的孩子，真的，我應該以不同的眼光去看他們，多找出他們身上的閃光點，相信孩子，相信他們會更好。
這部影片講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因爲他總喜歡觀察池塘裏的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了。可是伊桑的成績太差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校後，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人願意理他。直到有一天，美術老師拉姆來了，他發現伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。後來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那麼好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看着伊桑拿着獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。
伊桑很幸運，因爲他遇到了一位真正關心他、瞭解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學習讀寫。他們在沙堆裏用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶着伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學習有了興趣，學習成績也有了很大進步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學，太有趣了！
我不由想到我自己。說實話，對於一些潛能生，我真的希望他們好一點，也希望自己的課能夠吸引他們。可是不管我怎麼努力，總有些孩子的注意力不能集中，我努力，爭取把每一節課都上得生動有趣，讓同學們天天都開開心心，該多好呀！
這部影片給了我很大教育：每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，不管是我們還是家長請不要戴着有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點，那不是刺激我們幼小的心靈嗎？拉姆的與衆不同在於他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認爲每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。爸爸、媽媽們和我們要用放大鏡去看孩子的優點，這樣孩子會得到鼓勵和幫助。
讓我們在面對問題時，不要什麼不做就只會埋怨，埋怨有用嗎？找到原因，選擇合適的方法，相信孩子們會改變的，還給他們一片藍天，帶着多彩的雲朵，讓孩子們健康、快樂的成長。
地球上的星星觀後感8
伴隨着笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被裏面的內容所吸引，同時也震撼着，突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
影片中八歲的伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛裏，世界神祕可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白雲、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人並不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。有着讀寫障礙症的他，所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會寫錯，老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學們瞧不起他，說他是個傻瓜。只有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學校開除，被送到寄宿學校的命運。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節發生了戲劇性的變化，美術代課老師尼庫巴的出現了。
細心的尼庫巴發現了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱着伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心裏有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些並不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。”“同學們你們是否知道，許多傑出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。”“伊桑，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。”他帶大家去池塘邊遊戲，讓伊桑的才華自然顯現；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會了他讀寫……爲了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成爲了衆人矚目的焦點，他的繪畫成爲學校年鑑的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他生命的人，片內片外無不潸然淚下。
看完影片，我從尼庫巴老師身上學到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在班級中，很難做到真正的瞭解每一位孩子，那麼對於那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，採取有效的解決對策，顯得如此重要。在影片中尼庫巴老師告訴我們，讀懂孩子，並不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態面對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。
地球上的星星觀後感9
在心理學裏，把有自閉症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。在這部影片中大多數看到的是nikumbh這樣一個“伯樂”般優秀的老師，但是同樣值得關注的還有ishaan的父母，尤其是他的父親。
一對父母擁有一個了不起的兒子，每門功課都是滿分!可同時，他們也擁有一個讓他們抓狂的小兒子--伊桑。
影片的一開始，相信很多家長和老師看到這個一天到晚魂遊天外的孩子，氣就不打一處來。他糟糕的表現最終讓他被學校勸退，父母下定決心把他送到管教更加嚴厲的寄宿學校。小伊桑哭着求爸爸，“我會努力的，我保證我以後會努力的，求你別把我送出去!”可是，這絲毫不能動搖爸爸決定讓兒子接受更嚴厲教育的決心。從進入寄宿學校那天起，伊桑的生活裏充滿了指責、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看着一個鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發生什麼，他都無動於衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。這時，出現了一位美術老師，是他第一個發現了伊桑的才華，並且用自己的愛和耐心，一點點地幫助伊桑找回信心。
期間伊桑的爸爸跟這位老師說，“你不是父母，你不懂，我們是真正的關心他。”老師說:“我很高興你提到了關心。關心非常重要，它有治癒的力量。時而給孩子一個親吻或擁抱，孩子會覺得他有所需要。關心就是在孩子最需要的時候幫助他，在他最無助的時候對他說，別怕，有我……”爸爸慢慢明白自己以前所謂的關心是多麼的狹隘，覺得有些無地自容。接着，老師又講了一個故事:“在所羅門羣島的原住民如果想要開墾農田，他們並不需要砍樹，他們是怎麼做的呢?很簡單，一羣人圍着一棵樹，開始大聲的謾罵、詛咒……沒過幾天，這棵樹就死了!”老師的話，讓伊桑的爸爸轟然醒悟。走出老師辦公室，看到校園公告欄下，努力認讀的兒子，爸爸淚如雨下。影片中以繪畫大賽結尾，我想，沒有什麼能比畫更好的讓我們去打開孩子們的心扉了。最後，伊桑在這次大賽上展現了非凡的才華!當校長宣佈伊桑獲得一等獎並做爲學校年鑑的封面時，全場掌聲雷動。
好在故事的結局是完美的，可是讓我們客觀的看看現實，大部分孩子沒有這樣幸運。作爲家長，望子成龍望女成鳳的心情我們都能理解，可是，我們首先應該做的是想法設法的去了解孩子的興趣，通過對他們興趣的培養建立他們的自信心。只有這樣，孩子才能擁有快樂的心情，健康的心態，充沛的精力去完成他們的夢想!
地球上的星星觀後感10
孩子的成長離不開愛，尤其是爸爸媽媽的愛。但是隨着經濟的發展，外來務工人員每年呈上升趨勢，留守兒童也隨之增多。長年和父母分隔異地，讓這些孩子們感受到的父愛母愛少的可憐。不是說他們的父母不愛他們，而是他們迫切的需要愛。當然，除了留守兒童，許許多多的孩子也缺少爸爸媽媽的愛，原因有很多：社會原因、家庭原因、經濟原因……我們有這麼多的孩子如此迫切的需要愛，作爲老師我們能做些什麼呢?
我曾經拜訪過一位經驗豐富的班主任老師宋老師，她把她和她學生的故事告訴了我，讓我思考頗多。那是一個單親家庭的孩子(小林)，媽媽忙於爲生計奔波，他和奶奶住在一起。剛開學的那段時間，回到家裏從來不去做作業，奶奶只負責做飯洗衣，媽媽很晚纔回來。對於這樣的孩子怎麼辦?宋老師告訴我，當她瞭解到孩子的具體情況之後，第一週，當她下班回到家，六點鐘打電話小林，她說：“小林，飯吃過了嗎?作業寫好了嗎?”小林第一次接到宋老師的電話也很高興，他說：“吃過了，但是作業沒做好。”說到最後明顯聲音變小了。宋老師接着說：“那老師不打擾你認真寫作業了，再見。”到了七點半的時候，宋老師又給小林打電話：“小林，作業做得怎麼樣啊?有沒有不會的啊?”小林說：“剛纔在看動畫片，還沒寫。”說到最後聲音越來越小。“那你接着寫作業吧，記得早點睡覺啊!”就這樣，宋老師每天給小林打兩個電話，持續了一週。到第二週的時候，小林已經能自己回到家主動的完成作業了，慢慢的電話數量從兩個變成了一個。只要最後提醒小林整理書包時別忘了一些作業和學習工具等。小林的進步非常明顯，在課堂上開始舉手發言了，有什麼心事都會和宋老師說。我想，宋老師在小林心中已經不止是一個老師，更像是一個媽媽。師生在心與心的互動中彼此走近，打開心房。
很多老師會認爲如果孩子的爸爸媽媽都不去管他，作爲老師再怎麼去做也改變不了什麼。其實作爲教師的我們，能夠給予學生的其實很多，教師清晨給學生上學路上的一個微微笑意，可以使得孩子們對新的一天的學習充滿希望;教師在晨讀課上的激情領讀，可以帶領孩子們更加激情的誦讀，爲一天的學習奠下基礎;教師在課堂上的有意識又不露聲色地對調皮孩子的提醒，可以使得孩子感受到老師的關注，進而自覺地意識到自己的錯誤從而糾正;教師在課間和孩子們的親近交流，俯下身和孩子談談心裏話，或許孩子能夠真切地感受到教師給予的溫暖;教師在放學時間對孩子的聲聲告別，或許會讓孩子們體會到學校是一個溫馨大家庭。
如果每一個孩子都是一顆顆小星星，那我們教師就應該是使得孩子得以發光發亮太陽，就讓我們身上閃射出那一簇簇光芒，照亮孩子的心靈!
地球上的星星觀後感11
伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩，長着長長的牙齒，大大的眼睛那單純得臉龐讓人憐惜。在他的眼中，世界充滿了神祕的色彩，他喜歡天空，喜歡白雲，喜歡畫畫，會笑嘻嘻地看着小魚在水裏自由地游來游去，會專注得欣賞水坑被自行車駛過濺起的水花和倒影。九歲的伊桑天真而可愛，可是，在學習方面他卻有着極大的問題。他是個有閱讀障礙的孩子，在他的眼裏，字母和數字時常在跳舞，他容易混淆長得相近的字詞，他不會繫鞋帶，接不了丟出去的球，他的功課本上有很多叉叉，考試時他的思緒很發散，但成績從來都是不合格的，老師對他失去希望，父親也覺得他沒用，同學們也瞧不起他，只有母親愛他保護他。伊桑最終被送到了寄宿制學校，學校的老師古板而嚴厲，伊桑在各種壓力下變得意志消沉，他對所有的事情甚至是畫畫都不感興趣了，完全把自己封鎖了起來。
在心理學上，我們把患有自閉症的孩子叫做星星的孩子，因爲我們能看得見他們，但是卻觸摸不到真正的他們。前半段劇情，我能感受到伊桑內心的痛苦和無奈，就像我們小的時候一樣，遇到我們解決不了的問題，我們時常會和大人鬥嘴，寧願承認自己不想去做也不願承認自己不會做。伊桑，一個九歲的患有閱讀障礙的孩子，父母和老師從來都不關心他爲什麼讀不好，而是一味的責備他笨，年幼的他無法解釋自己爲什麼老是學不好，於是他就用反抗的方式來表達自己的悲傷情緒。伊桑的古怪行爲是因爲他沒辦法有序的安排自己的活動，可是，即便知道這個問題，作爲一名未來教師的我也依然感到無奈，因爲找不到有效地方式去治療和改變孩子的行爲，這樣的話，老師和孩子只能繼續痛苦煎熬着。
慶幸的是，伊桑遇到了一個好老師。新的年輕美術教師尼庫巴用笛子吹着歡快的曲子，穿着小丑裝出現在孩子們的面前，他的歌曲將孩子們天真爛漫的美好性格釋放了出來，聰明的老師很快發現了伊桑的問題，並通過家訪，溝通了解伊桑的情況。年輕的教師並沒有放着伊桑不管，反而幫助伊桑建立自信，鼓勵他面對現實並戰勝困難。尼庫巴老師用他敏銳地眼光關注着每一個特殊的孩子，他對不完美的學生也從不放棄。他用顏料爲橋樑，通過畫筆與伊桑進行心靈溝通，在他的不懈努力下，伊桑走出了陰霾。電影結尾伊桑在繪畫比賽中奪得第一，頒獎的時刻，全場的人都站了起來，終於，伊桑得到了大家的認可，相信他之後的表現也會越來越優秀。
如果說伊桑的自閉就像是給他的心靈關上了一道門，那尼庫巴老師的關懷就像是一把鑰匙，他爲伊桑打開了心門，爲他呈現了一個五彩斑然的世界。孩子們如同地球上的星星一樣，明亮而閃爍，他們需要家長老師的嚴格指導和督促，但是他們更需要理解和關愛，讓我們放開舊觀念，放開對孩子的束縛，讓他們自由的去迎接陽光的溫暖，享受美好的生活，在鼓勵中成長，在自信中變得更加優秀。
地球上的星星觀後感12
昨天晚上陪女兒一起看了印度影片《地球上的小星星》，觸動頗深。影片中的小主人公因爲拼寫障礙曾一度被老師宣佈爲智障。被第一所學校開除後，父母無奈把他送到一所寄宿學校。重複以前學校的故事，他被罰到教室外面罰站，門門功課得零分。他徹底自閉了，不再說話，不再玩耍，甚至他最愛的媽媽打電話給他他也不再接聽。直到一個年輕的美術老師的出現才改變了他，他發現這個小孩存在的問題，幫助他克服了拼寫障礙，並使他的天生的繪畫才能得到充分發掘，他的畫征服了所有的人，他成爲學校裏的明星人物，每個老師學生都喜愛他。他徹底告別了以前的那個他，笑容重新回到臉上，自信活潑健康快樂。是那個美術老師拯救了他，如果沒有他，他或許會被這個社會，這個教育制度扼殺至死!
是啊，每個孩子都是一顆小星星，都有他的閃光點。但是社會卻簡單粗暴的用學習成績衡量一切，成績好就是好孩子，有前途有希望。成績不好就是壞孩子，不聽話，惹事，一無是處。學校老師雙重打壓，孩子自卑痛苦。正如影片中那位美術老師說的那樣,現在很多父母不是在養育孩子，而只是在養一匹“賽馬”，把他的各種期望壓在孩子身上，逼迫孩子實現自己的目標。孩子的天性被完全打壓。家長不會理解尊重自己的孩子，也體會不到孩子內心的苦楚。當孩子達不到目標的時候，便指責孩子懶惰，不聽話不懂事。並拿成績好的孩子與之相對比。孩子在成績面前變得一無是處，他其他方面的優點被完全忽視。身爲老師家長雙重身份的我，不是有時候也會犯同樣的錯誤嗎?想想自己的簡單粗暴可能會給自己的學生帶來的傷害就有些慚愧!以後真的應該從學生自身出發，設身處地的爲學生考慮，或許會避免犯同樣的錯誤吧!
其實每個孩子都應該有他絢爛多彩的童年，家長老師更應該走到孩子的內心，找到真正適合他自己的學習方式。孩子認識的字多或者比較大的數字的算術題會做家長就會很高興，所以有時不管孩子願意不願意就生硬的去教。小孩的注意力是有限的，枯燥乏味的學習對她根本就沒有任何吸引力，或許作家長的就會不高興。有天早上，泉泉告訴我：“媽媽，我愛學習。”我非常高興，她接着說：“我想讓媽媽高興，所以我愛學習。”聽完女兒的話我內心真的好沉重，孩子並不是從心底裏愛學習，她是爲了讓媽媽高興才學習，或許我的教育方法也有些急功近利了。如果單單追求孩子多認識部分字或會幾道算術題，而讓她對學習產生厭惡心理，那就得不償失了。
作爲家長的我真的應該拋棄功力思想，走進孩子內心，讓她更加自由健康快樂的成長!
地球上的星星觀後感13
一個人安靜的看完了《地球上的星星》這部電影，深深的被裏面的內容所吸引，意猶未盡之餘又看了一遍。電影雖長，卻耐人尋味。影片中的美術老師尼庫巴是一位富有洞察力的老師，也是一位善良的老師。直至影片結束，被這樣的老師深深的感動着。同樣作爲一位教師，換一份心境看電影，自己也試着做一做和以前不一樣的老師。
伊桑是個有閱讀障礙的孩子，他總覺得書上的文字就像跳舞一樣動個不停，以至於伊桑的成績一直是最差的，也因此受到老師的責罰、打罵，同學的嘲笑。他不會自己穿衣、繫鞋帶，他不會踢球、無法判斷自己該怎麼移動，他無法識別字母、他有誦讀障礙。他只是爸媽的基因庫相結合時不小心多加了一小段錯誤的小基因，不是他的錯；他只是對大自然的一切充滿着好奇與幻想，他的頭腦不段的碰撞出靈感的火花、他的一切都傾瀉在他的畫裏。可、沒人理會這些。爸爸捏着那單薄的成績單大肆發泄着怒火，媽媽失望的流着淚，不願面對自己連三年級都過不了的智障般的孩子、將他轉至外地的寄宿學校。殊不知這已經對伊桑的心靈造成了深深的影響，留下了不可磨去的烙印。在伊桑無助之時，新來的美術老師尼庫巴並沒有像普通老師那樣覺得伊桑是個差生，他通過觀察、溝通，找到伊桑學習之所以差的原因。他認爲每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成爲學校年鑑的封面。尼庫巴老師走進了伊桑的世界，幫助伊桑走出困惑，取得成功，他是一位懂孩子的老師！
溝通是人與人相處的橋樑。現在發現印度的電影拍的都很吸引人，這些電影裏都能把人內心的感受表現的淋漓盡致。尼庫巴老師在得知伊桑的情況後，去和他的父母做了溝通。在我看來，現實的教育中，作爲老師的我們，更要學會如何與家長溝通，向他們正確的表達自己的想法；和孩子溝通，瞭解孩子自己的想法。
也許電影是美好的，電影中的尼庫巴老師也許在現實中也存在着，如果我們都能做尼庫巴那樣的老師，相信孩子是幸福的，家長是幸福的，我們亦是幸福的！每個孩子都有自己的優勢，我覺得都應該得到別人的認可。對於有學習障礙的孩子來說，關心對他們來說是很關鍵的，他們有着深遠的意義，他們需要一個像尼庫姆布斯一樣來挖掘他們潛能的啓蒙老師。
看完這部片子，我覺得作爲一名教師，需要有十分豐富的心理學和教育學方面的知識；需要用自己的知識與技能，選擇適合孩子發展的教育目標，培養健全的人格。作爲一名教師，孩子需要時的一個擁抱，一個親吻，我們不要吝惜；“孩子，我愛你”，請大聲說出來；孩子產生恐懼，過來找我；孩子受到挫折的時候、遭遇失敗的時候、別擔心，我會在你身邊的；放心吧，每時每刻都會關注你！願我們每位教師都能敞開心扉，用愛澆灌孩子的心田！
地球上的星星觀後感14
開始喜歡上印度電影，是在看了小妮子介紹的《三個傻瓜》之後。接下來看的《未知死亡》和《風箏》也讓我對印度電影印象深刻，所以今天三姐要推薦的依然是印度電影——不過並不是愛情片——《地球上的星星》。
這是繼《將愛》之後的另一部讓我落淚的電影，故事就留給你們自己去看，我要說的只是，一個8歲的小演員，將小男孩的調皮、可愛、恐懼、絕望、無助都表現的淋漓盡致，讓我覺得很佩服。而男演員阿米爾·汗的笑容也一直是我喜歡的，有一種陽光般的溫暖。影片要表達的或許是每個孩子都是特別的，他們是地球上的星星，我們不能讓他們隕落？？但其實它要表達的內容似乎又不止這些：父母的關心、一位良師益友、一個互相幫助的小夥伴，或許對於一個孩子的童年來說都極其重要的。
故事是感人的，當媽媽翻開 “被孤立的小伊桑”時；當伊桑在新學校無助的哭泣時；當他製造出的船緩緩滑向對岸時；當他落寞的躲進人羣；當他在半夜繫好鞋帶時、衣者整潔的來到小湖邊；當他認真的坐在角落畫着自己的畫時；當他的畫拿了一等獎時；當他看到老師的畫畫的是自己，當他哭泣着撲向老師時？？我都會輕易地被他的情緒牽動。
我們總是容易看着別人的童年，回憶着自己的童年。當然，我們都是大多數的普通人，不會有過人的智慧，自然也不會有過多的煩惱，但是，這部影片更告訴我們，作爲早已長大的我們，應該怎樣去對待孩子，像星星一樣的孩子！ 印度電影的特色出了慣有的歌舞外，長應該也算吧，大部分都要接近3個小時。但很多時候，它的情節都是邏輯嚴密的，不會有太多多餘的鏡頭，所以印度人還是在很用心的做電影的。
最後節選部分臺詞，是我喜歡的幾句：
“學校之外是一個殘忍無情充滿競爭的世界，每個人都爭先恐後往上爬 人人都想拿第一 醫藥工程、營銷？？沒有事不讓人難以忍受95.5、95.6、95.7%都是逆天而行是嗎？想想，每個孩子都有獨特的能力和夢想可是沒有什麼人是因爲把手指彎曲或者拉長兒下地獄的，繼續，即使指頭斷了也不能停”
“如果你那麼喜歡比賽，你乾脆養賽馬啊，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，那還不如招童工。如果孩子承擔不了這重擔呢？他們應該懂得，每個孩子都有自己的步伐，手指尚且長短不一？？”
“關心，非常重要，它有治癒的力量，是治癒傷痛的良藥，孩子會感到自己有所需要時而一個擁抱，或是一個親吻，以示自己的關心。孩子，我愛你。如果你產生恐懼，過來找我，當你收到挫折的時候，遭遇失敗的時候，別擔心，我會在你身邊的，放心吧！每時每刻的關心，那纔是真正的關心。”
“所羅門羣島的故事：在所羅門羣島上，當住民需要一片森林來耕種的時候，他們不會把樹砍掉，他們只是簡單的站在樹的周圍，衝着樹狂喊，來詛咒它，大約幾天以後，那些樹就會自己死掉了，他們自己死掉了”
藝體中心 代曉敏
地球上的星星觀後感15
忍不住連續看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術老師深深打動，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成爲超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂！
伊桑的學習成績在學校一直處於最差的狀態，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至於爲了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請假，以便於他逃學，最後不得已而轉學。
轉到新學校後，伊桑依然是學不好語文、數學等科目，無論他怎麼努力，他都不能寫好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創傷。
代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發現伊桑不正常的狀態後，他和伊桑的同學交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業，他發現，並不是伊桑學習不努力、偷懶，而是因爲他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
瞭解到伊桑父母的心態後，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因爲他目前的一點點障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那乾脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工。”
爲了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然後，常常利用業餘時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從遊戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。
尼庫巴老師認爲，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成爲學校年鑑的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流着熱淚撲進了老師的懷抱。
伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峯體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。
放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不捨地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展着雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。
畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校並不多見，但也有一些孩子是在某些方面並不敏感的，導致其學習成績暫時落後，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、瞭解孩子，然後從根本處下手，牽着孩子的手帶着他慢慢成長。