引導語：語文科目的教學一直都是非常重要的，那麼開展完一段時間的教學工作之後，相關的語文科教學工作總結要怎麼寫呢？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
語文科教學工作總結一
本學期502班的各項工作在學校領導和各科任老師的關心和幫助下，緊密圍繞學校工作計劃來開展，結合開學之初制定的目標任務，繼續開展"小公民自我養成教育"的專題研究，語文科教學工作總結。在各位老師的大力協助下，班級工作開展的較好，爲了以後能夠更好的取長補短，特將語文科教學工作總結如下：
一、從細節入手，培養學生自覺性。
每天早晨，語文教師走進教室檢查班級，指導值日班長帶領學生進行早讀和檢查作業。保證每天早上7點50分—8：00分的讀書時間，以及課前2分鐘，回家10分鐘等零散時間。俗話說："書讀百遍，其義自見。"而是讓學生在輕鬆愉快、沒有壓力的氛圍下進行中國文化經典的學習，讓經典的內容在不知不覺中滲透到學生的腦海中。
爲了保證學生在學校在家裏都能積極主動地誦讀古詩，讓班幹不定期地抽查學生古詩背誦的內容，定期舉行班級背誦比賽，評選"古詩背誦小能手"等活動。對背得好的同學進行表揚，如在功過格上記功、獎小紅花、小星星等。
二、注重學習方式的改變，讓學生學得有味道。
好動是兒童的天性，他們喜歡嬉戲、玩耍。如果單純地讓學生在課堂上聽講、做筆記，他們會覺得枯燥無味，日子長了也就漸漸地失去了興趣。因此，我在課堂教學的時候採取活潑多樣的形式。如讀書方面採用集體讀，男、女生賽讀，小組讀等形式。不時點名表揚讀得好的學生，學生受到鼓舞、表揚，更加賣力地讀書了，教室不時傳來琅琅的讀書聲。經過一個學期的學習，學生不但排除了以前不喜歡讀書的風氣，還在各種公開課中表現出積極向上的氛圍，課堂上不僅學到知識，鍛鍊了能力，而且從中還學會了爲人、處世、做事等等的道理。
三、注重語文知識的應用能力培養。
爲了使學生在讀書時做到心到、眼到、口到，教師要求學生在讀書時用手指着來讀，增強學生的記憶力，漸漸地學生的整體學習能力有了較大的進步。經過幾個月來的精心訓練，學生的語言文字能力大大提高。有的學生還能適時地引用經典的語句來指出別人的缺點，如"三人行，有我師"等，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預習與複習的作業，學生普遍都有了良好的學習習慣。
四、讓寫作不再枯燥無味。
都說作文是學生內心世界的窗口，那麼故事作文更是充分發揮學生想象能力的大舞臺。這個學期以來，本班以每兩個星期寫一篇故事作文的速度，結合語文課程的特點，讓學生的思維從課堂內走向課堂外，從現實世界暢想未來世界，從人體之身想到動物之身…經過不斷的嘗試，學生現在的作文題目是五花八門，千奇百怪，在不同程度上拓寬了學生的思維廣度，增進了學生的思維深度。
語文科教學工作總結二
本學期，我們繼續以科學發展觀爲指導，以提高小學語文課堂教學有效性爲基本目標，以研究、指導和推進語文課程改革爲中心工作，以行動研究和專題探討等爲基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質量，努力使我區小學語文學科的各項工作更趨規範、科學、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結如下：
一、教學常規力求規範到位
1、強化單元備課，規範學習目標
在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體着手，結合導語、泡泡語、連結語、課後題、我的發現等教材內容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對於學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規範性的要求，強調從三個維度去思考
1）、與字詞句有關的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什麼方法理解內容，體會情感
4）、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）
6）、體會作者感情；激發學生情感，落實情感、態度、價值觀目標
2、重視作業書寫，評改習作有效
根據學段的不同，我們對作業的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書寫規範率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調和規範二次修改。各校均採取有力措施，以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發了學生習作興趣，提高了學生的習作質量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據教育局的要求，各學科建立內容豐富的資料庫，使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關審覈，根據教材進度提前一週上傳。豐富的教學資源爲老師們提供了共享的空間，擇優而學。
二、教師培訓促進專業成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期儘快提高課堂教學能力。通過聽省評優選拔課、區首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新教師深入解讀教材，規範上課。通過新苗賽和賽後總結會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度，全方位進行指導，並且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉鎮教師培訓，理論實踐結合
本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。藉助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動，紮實落實鄉鎮教師的培訓。因爲培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀，被評爲了語文學科教學新苗，並且在區業務校長支校總結會上上了展示課；後魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示；楊莊小學的呂洋洋蔘加了區首屆講述大賽。
3、骨幹教師培訓，關注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師爲全區骨幹教師進行教材研讀培訓，輻射到全區。將課標要求與具體文本相結合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨幹教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領，研究走向深入
我區三所實驗學校承擔了國家級課題單元整合 比較閱讀 拓展訓練的研究。老師們深入學習建構主義教育理論，並且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，並且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的`成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關於讀寫的相關理論之後，中段中心組確立讀寫結合活動專題，老師們深入鑽研教材，根據教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統梳理出每篇課文的讀寫結合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯校教研組有主題，解決問題求實效
各聯校教研組詳細制定學期活動計劃，根據學區教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結合具體課例和專業理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發掘文字背後的內容、情感、內涵和表達的過程。藉助省評優市鄉鎮研討區新苗賽等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉鎮研討優質課獎；有七名老師喜獲市中區語文學科教學新苗。
五、聽評課講座跟進，服務與指導並行
本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區評優和視導下校等各項活動匯中，個人聽課170餘節，多次到上新、民生等學校做專題講座，讓服務與指導並行，使教研與教師零距離。
語文科教學工作總結三
一、指導思想：
這個學期我在“ 三個代表 ” 重要思想及 “ 十六大 ” 精神爲指導下，以學習、研究、實踐新課程標準爲中心，以課堂教學爲主陣地，深入開展教研、科研活動中， 積極做好校本研訓工作，進一步提升實施新課程的水平和教學質量。
以《國家教學課程標準》爲指導，以 “減輕學生負擔，轉變數學學習方式”爲核心，以 “如何在課堂教學中主自探索”爲工作重點，真正從學生出發，制訂有效的教學策略，讓學生在活動中主動學習，積極參與。
二、工作方面：
1、以校本培訓爲載體，加強教育教學理論學習，不斷提高教師的新課程意識和研究水平。本學期我參加了多種培訓學習活動，並認真做好讀書筆記。
2、加強校本教研，做好教師理論學習。新課程標準的實施落實在教學的各個方面，讓學生的語文素養在平時紮紮實實的課堂教學活動中長期積累和提升。
3、 加強學習、研究新課程標準，推進新課程的實施，建立新的課堂教學運行機制，促進學習方式的變革。認真學習《綱要》和《課程標準》、轉變觀念和方法，贏得實施工作的主動權，確立現代課程觀，把體驗成功，精講多練、聯繫生活，激勵創新四個策略用於各科教學之中。學習研究新教材，把握其內容結構體系，以新課程的理論爲指導，在科學合理的處理運用教材上下功夫。切實改變課堂教學方式，激發課堂教學的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學習方式的整合應用，建立適應學生素質發展的評價體系，提高課程實施實效。
4、爲學生開展豐富多彩的學習競賽活動，營造良好的學習氛圍。積極投身教學改革實踐，把科研課題落實到每堂課中，努力探索，形成符合語文學科實際的課堂教學模式，進一步提高教學質量。認真上好實踐課，力求上出一堂高質量的實踐課。進一步強調教學後記的撰寫和整理。教學後記，有助於知教知學，有利於教學經驗的積累和教訓的記錄，對於改進今後的課堂教學和提高自身的教學水平，具有十分重要的意義。
5 、加強集體備課，從源頭備課抓起，定時、定人、定內容。提倡寫教學反思，在反思中吸收有益的養料，從而更好地爲教育、教學服務。
6、抓好學生作業的佈置與批改，要求作業佈置量適當，質要高，難易搭配，提倡分層佈置作業，作業的批改要做到及時，認真、細緻、規範，並及時分析反思，適時地採取補救措施，大面積提高教學質量。轉變學生學習方式，讓學生主動嘗試探索，調動學生學習積極度性，發展能力。
7、加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，特別是對舊教材，要根據新課標理念，重新組合，體現數學與生活的緊密聯繫。