時間過得真快，轉眼之間，一學期的教學工作在忙忙碌碌當中已接近尾聲，我不想用華麗的語言來給自己的這半年做一個評價，因爲我的工作準則就是踏踏實實、盡心盡力，用心去工作、用愛去對待我的孩子們。爲了更好地做好今後的工作，我就這學期的工作小結如下：
這學期，我擔任的是四年級一班的數學教學工作，這學期時間短，任務重，班級人數又多，但是面對課改後的教材，我沒有絲毫的放鬆，模棱兩可的問題，在沒弄明白之前絕不給孩子開新課，只有經過我們幾個數學教師以及其他有經驗的數學教師的研討之後纔開講。雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節課安排的教學任務，根據學生的掌握情況，對於學生掌握的不好的知識點，寧可放慢速度講、練，也不願倉促地完成，直到他們弄懂弄會爲止。在教學中，我不喜歡填鴨式的教學方法，學生更沒有興趣去聽，我採用的教學方法一般是學生會的我不講，讓他們自己去發現問題、解決問題；學生不太明白的，則採用小組合作的方式，分組討論或者動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們講解。這樣有利於培養孩子們的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。
我自認爲自己很努力、學生掌握的還可以，但是期中考試的結果卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，後進生的人數居多，要知道我可從來沒有出現過這種情況。當時心裏很生氣，心想：等過了五一來之後我得好好收拾收拾批評批評這羣孩子。可是當心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之後，我卻沒有了那份衝動，首先我得反思自己平時在工作中出現的失誤，只有真正的查找出原因，才能提高教學質量，我的內心才能真正地得到慰籍。細細的思考之後，我還是找到了幾點原因。首先，爲了趕任務，基本上就是講課、批改作業、統一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關愛與鼓勵，內心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實不到位，基本上就是一個虛設，所以後進生就會多。其次是，對孩子們缺乏思想教育，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學習鬥志會高嗎？不夠積極，學習上就會被動，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻幹，不講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！
期中考試之後，我最大的'進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了，批評與訓斥少了，溝通交流多了，對後進生的關注多了，臉上的笑容也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多麼的重要，每當我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣的快樂，我覺得這纔是真正的師生關係。反思自己，一味地居高臨下的說教，的確會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你爲該同學留有空間去思考，在同學面前爲他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。我們平時與學生的交流中，真的要注意說話的細節，讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育就像春風細雨滋潤着同學們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們纔會走進你們的心裏。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景製成了課件，配上音樂，然後對學生進行了思想教育，看着他們開心玩耍的照片，傾聽着我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流下了眼淚，孩子們沒想到老師會這麼關注他們，他們都不知道老師是啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結束了，我的努力與改變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高分的差距不大，尤其是後進生的進步人數最多，有幾個後進生的成績一下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。
也許以上所述不像是我的個人總結，但是卻寫出了我的心聲，並對自己提出了要求：對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩子的輔導再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再柔和一些；面對孩子微笑再多一些！