教師要培養後進生的學習興趣，注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。以下是小編整理的後進生轉化工作總結範文，希望對大家有幫助！
後進生轉化工作總結範文1
本學期，我在轉化後進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化後進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，後進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將一學期來的工作總結如下：
1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較爲寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較爲平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣爲老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把後進生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、建立家校教育“互聯網”。經常採用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯繫，即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間裏，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們轉化後進生工作一定能越做越好的。
後進生轉化工作總結範文2
一個班級裏難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和後進生。爲了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對數學課的興趣。“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥;生活在鼓勵之中，他就學會了自信;生活在理解之中，他就學會了愛。”對於缺點錯誤較多且嚴重的後進生來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點燃。後進生由於平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常會受到老師的批評和班羣衆輿論的譴責。這爲他們理解教育設置了必須的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。現將本學期的培優補差工作具體總結如下：
一、思想教育是培優補差的根本。
老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫忙他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們纔會主動親近老師，纔會樂意理解老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，透過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期盼。使每個學生端正學習態度，有用心進取的心態。
我還在思想道德方面培養他們用心向上的樂觀的心態。時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫忙、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態度、改變自己習慣。平時的爲人處事本着理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯繫、與教過他的老師聯繫等多種形式，從側面瞭解其學習生活背景、家庭教育背景、心理髮展過程、成長經歷等等，爲轉化工作奠定了良好的基礎。對於思想不穩定，自我控制潛力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫忙他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制潛力，培養他們頑強的意志。
二、因材施教是培優補差的有效措施
根據每個學生的特點，個性是個性鮮明的學生，“因材施教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛後進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與羣衆的愛，享受大家庭的樂趣。瞭解自己的常處於不足，樹立自信心。
1、備好教材、備好學生、寫好學案。
學案習題設計結合教材要有梯度、有針對性。習題編寫要引導後進生跳一跳摘到果子，不斷品嚐到成功的喜悅，激發他們的學習興趣;習題的編寫還要有必須的發散空間。如：一題多解、拔高題等，培養優等生的分析潛力、思維潛力及遷移潛力。
2、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上採用“結對子”方法;在學習上採用“對手賽”的方法;在課堂上採用後進生優先板演，優生講解的策略。讓後進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解潛力的同時，也提高他們的自信心。
3、實施堂堂清、日日清的原則。
爲了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。
三、不定期進行知識測驗，摸清學生學習狀況，做好培優補差工作
每次測驗後，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫忙學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學中，我要用心探索高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。
後進生轉化工作總結範文3
這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收穫。現將本學期工作總結如下。
一、精心設計教案，創設簡單愉快的學習環境
後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕牴觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的.方式教學，只會使這羣孩子更加厭學，甚至會擴大“後進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教學資料安排在學生所熟悉的情景中，並根據需要給教學資料配上音樂、動作，還能夠自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的遊戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的資料。
二、狠抓細節，“強迫”後進生養成良好的學習習慣
許多學生成爲“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我十分注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。還比如有的“後進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就能夠在評定表上加紅花。
學期下來有20朵的我將有獎品，作爲鼓勵。還有的“後進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。此刻的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。爲了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每一天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子爲了自己的“面子”在課後總是用心的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放鬆。透過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
三、給後進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習職責，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成爲“後進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
四、關注優等生，成爲班上領軍。
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因爲課堂上講授的知識他們一般都是很簡單、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失用心的思維和強烈的求知慾望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的資料。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動。課後輔導他們參加校園及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在於運用。”透過這些活動能夠讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”爲“我要學”，進而長久持續其對英語學習的興趣。
在一學期的時間裏，雖然我們取得了必須的成績，但我們也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們相信只要校園的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作必須能越做越好的。
後進生轉化工作總結範文4
轉化後進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來是由於自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析後進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待後進生的：
一、維護後進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，後進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認爲他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，後進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做後進生的轉化工作中，要注意保護後進生的自尊心。
二、捕捉後進生的閃光點
這是做好後生工作的關鍵所在。通常情況下，後進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個後進生身上都潛藏着不少的“閃光點”，只不過後進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找後進生身上潛藏着的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名後進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩週的細心觀察，發現他在勞動中幹得起勁，我多次與他談心，並教育他，你應把勞動的幹勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，後來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對後進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋樑，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關係是做好後進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的後進生，因爲他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。後進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的牴觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，採取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作爲一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，瞭解學生的不足是什麼原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關係。
五、轉化後進生要有耐心
轉化後進生非一日之功。由於環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反覆性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本着循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。
總之,後進生的轉化工作是一項長期、艱鉅、細緻的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心後進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長爲一棵參天大樹。
後進生轉化工作總結範文5
這個班級我已帶了一學期，對學生的學習潛力有了必須的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。
1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對於班級每一天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們是否有自覺，遇到不認識的生字，是否有想辦法認識。經過一段時間地督促，發現大部分學生還是能做到。
3、對於後進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評爲輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨着潛力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，務必改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對爲止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。
5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶着問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併爲優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
後進生轉化工作總結範文6
一、全面調查瞭解學生。
班主任要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。
應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：
1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關係等，能夠透過週記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什麼活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特徵等。
3、學生各方面的狀況。
(1)思想品德狀況：對勞動、社會羣衆活動的熱心程度;對人的態度;在公共場所的行爲表現等等。
(2)各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;個人衛生狀況等。
二、客觀分析學生，對症下藥。
在全面瞭解後進生各方面狀況後，班主任要客觀分析其構成的原因，然後對症下藥。在分析後進生構成的原因時，能夠從校園管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對症下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關係。
(一)是表揚與批評的關係。對後進生應以表揚爲主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花;以批評爲輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
(二)是嚴格要求與耐心說服的關係。沒有嚴格要求就不可能有後進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據後進生的具體狀況區別對待，逐步提高對後進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
(三)是懲前與毖後的關係。班主任要使後進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以爲鑑，以防止重蹈覆轍。所以，懲前爲了毖後，毖後是懲前的出發點和歸宿。
(四)班主任應多給後進生一些機會。儘管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，後進生的機會，幾乎是空，選幹、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數優生卻身兼數職。班主任在工作中要多給機會給後進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在爲羣衆、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。教書育人的過程是複雜的，它既是一門科學，又是一門藝術;是科學就得正確分析實情，遵循客觀規律;是藝術就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統一齊來，才能獲得教育的成功。其次，對自己要個性嚴，作爲人師，首先就應以身作則，率先垂範，先正己後正人，這是爲師之道。行動就是無聲命令。教師言行一致，對學生就有最大的說服力，教育就可能成功。
四、允許學生爲自己辯解
經常看到這樣的情形：在老師面前，一些學生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替自己辯解。爲什麼呢主要是部分老師認爲學生辯解無異是頂嘴，就是對老師的不尊重，就是對老師權威的挑釁和侵犯，爲此必要嚴加懲處，以免後患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠寬宏超多而讓學生把事情發生的前因後果講清楚，並尋找正當理由而讓學生把事情發生的前因後爲自己辯解，它不僅僅能使教師全而瞭解掌握事情發出的經過，從而視實際狀況，或取得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批評教育。
從這個好處上說，允許學生爲自己辯解也是思想教育民主作風的大發揚，有效的避免了學生正常健康的心裏被教師人爲地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關係進一步得到融洽和諧。與此同時，教師允許學生爲自己辯解，在必須程度上還能逐步培養學生敢於據理力爭和善於分析問題的潛力，使學生有可能具備創造意識、創造素質，以致於成爲創造性人才。