20xx年的春天，在新課改實驗推出近四年的時候，我們組織課改實驗領導小組的有關人員對全校所有的教研組課改情況進行了一次全面的調研與評估。本次課改調研與評估以科學發展觀爲指導，具體制定了工作重點、目標和任務。主要目的是爲了進一步發掘問題、尋找弱項、總結經驗、發展優勢，以促進我校課程改革的“科學、全面、內化”發展，提升教育的品位。完成了三項任務：一是比較全面、深入地瞭解20xx年學校課改實驗的實施情況；二是客觀地作出評價，及時進行反饋，針對問題，提出整改意見；三是情況彙總，由課改實驗技術小組進行評估。現總結四年我校課改主要工作及成效如下：
過去四年，在市、區教委的正確領導下，全體教育管理者和教師不斷地在實踐中學習，在探索中提高，在反思中促進新課程實驗向縱深發展，成效十分明顯：
一、完善課改制度
“加強聯繫，協同研究，多重反思，整體提高”，這已經成爲課改實驗過程中大家共同認可的實驗操作方法。爲了有效地、整體性地推動我校課改工作，我們從20xx年8月份開始，提出並開展“課改聯繫促進活動”。課改實驗領導小組下發了通知，對課改聯繫活動的目標、任務等，提出了明確的要求，責任到人。由分管教導主任定期、不定期地深入聯繫教研組，進行比較全面的檢查，直接進行指導。定期組織課改實驗教師總結反思，針對問題協同攻關，多輪次的檢查——小結——實踐，使課改實驗有條不紊進行，問題發現，矛盾及時解決，策略及時調整，實驗工作始終把握了正確的方向，達到預期目標。
二、校本培訓初具特色
校本培訓的提出，是推進課改實驗的重要舉措，是我們針對實踐需要變革教學研究與培訓制度的一種選擇。我校各個教研組的校本研訓從當初低水平的集中學習文件、資料，向理論學習和實踐操作結合轉變，已經初步形成教研組特色的校本培訓模式。
1、關注制度文化建設。從總體上看來，我校十分重視校本培訓的制度文化建設，在原有的基礎上，已經逐步形成了校本研訓的制度化管理，規範化操作模式。
2、校長參與或主持校本培訓，有時請專家講，有時由主任主講，有時讓實驗教教師說，真正落實了“專家引領——同伴互助——自我反思”20xx年的教師動畫專題校本培訓就收到了可喜的成效。
3、校本培訓有新招。我校的校本培訓 “得”“失”“悟”三個方面下功夫，做好文章，採用“專業引領，同伴影響，實踐反思，行爲跟進”的策略，提出了突破與發展的舉措。這些富有創意的研訓方式，大大提高了研訓效果。
4、充分利用本地、本校資源。不少學校培訓的主講人，不是定位在大專院校的專家、學者講學、指導，而是充分利用本地的教師優勢，請一些本市有一定課改實踐經驗或者對某個問題有一定研究深度的教師給全校教師作指導。同時，我校發動全校教師人人主講。一學期一人主講一次，圍繞一個專題，突出一個問題，有計劃、有專題、有序列。實實在在，踏踏實實。學校教師主講，不但給其他教師作了一次專題輔導，對主講教師本身就是一個系統深入學習、思考和研究的過程，促進了教師自身的發展和提高，這種做法值得總結與推廣。
三、重視教師專業成長
在新課程的條件下，如何面對學生，面對新知識，面對學校文化的不斷更新，怎樣纔能有效地促進教師的專業成長，這也是過去四年來我校普遍重視的問題。在這方面，我校都進行了有益的探索和實踐。
1、教師專業發展有目標。學校提出了教師專業發展的近期和長期目標，方向明確，實施的措施操作性強，切實可行，不求虛名。不僅學校有教師專業發展具體目標，而且每位教師也都從個人實際出發，制定了個人專業成長目標。
2、關注不同年齡教師的成長。學校堅持以人爲本的基本理念，對教師的專業發展不是一刀切，要求從教師個人的實際出發，從教師專業特長髮展出發，提出了不同層次的發展要求，對35週歲以上教師，有計劃地組織了針對性較強的活動，及時提出要求，引發教師內在的發展需要。
3、採用多種形式促進教師專業成長。一是建立教師個人專業成長記錄袋，把教師教育教學的過程資料，包括優秀教案、課堂實錄、論文、教學反思、獲得的各種獎勵等反映教師成長的資料，都存入記錄袋，同時定期展出，互相交流，促進了教師自身的持續發展。二是運用課例研究引領教師成長，運用課例教研，即對一個個的課堂教學實例進行分析研究。有的圍繞一堂課的課前、課中、課後展開；有的圍繞某堂課的其中一個環節（或片斷）進行分析、研究。這一活動通過對話反思，營造了一種寬鬆、民主、平等、和諧的參與式氛圍，讓教師暢所欲言，表達個人真實的思考。以課例研究爲平臺，推進教學科研，從而促進教師專業成長。
四、學生的個性發展得到有效重視
促進學生個性發展，這是素質教育內涵之一。學校在推進學生全面發展的同時，十分關注和重視學生的個性發展，並進行了有效嘗試。學校的大課間活動已經成爲學校的特色校本課程，在省、市各級教育工作會議上作介紹和示範，形成了蕪師附小素質教育下課程改革實驗工作中一道靚麗的風景線，是安徽省大課間活動的示範窗口。學校校園吉尼斯活動
五、課堂教學面貌有了新變化
課堂教學的改革，仍然是學校和教師思考和研究的重點。通過多方面的努力，特別是一線教師的不斷探索和實踐，課堂教學面貌產生了顯著變化，突出表現在如下三點。
1、合作學習成爲課堂中學生常見的學習方式。無論是公開教學還是平常課，我們都可以看到合作學習。小組成員的組成、問題的設計，討論結果的反饋等，都比實驗初期有規則，實效性明顯增強了。
2、優化了課堂流程設計。實踐證明，一堂課的優劣，往往取決於課堂流程設計是否得到優化。我校不少教師都能以新課程的教學理念爲指導，從教材實際出發，從學生實際同發，精心設計一堂課的流程。20xx年的各級各類教學評比中，我校教師1人獲得全國計算機教學能手一等獎，1人獲得英語教師基本功比賽團體一等獎、個人二等獎，1人入選在省級課改實驗優質課錄象，2人獲得安徽省科學、美術課堂教學評比一、二等獎，1人獲得蕪湖市教學技能獎4人獲得新蕪區教學評比獎……這些課的成功，因素是多方面的，其中很重要的一個方面，就是
教學板塊的構成體現了新課程理念，仔細觀察分析這些課，我們不難看出，通常把課堂教學分解成幾個彼此聯繫而又層層遞進的板塊，如“創設情境，激情導入”，“自主探究，實踐感悟”“合作交流，提升能力”，“發揮想像，拓展延伸”。這些課堂教學結構都是來源於學校課題“基於問題的探究性學習之研究”的研究基礎之上的。
3、教學引進了課堂。我校把網絡引進課堂，爲課改提供了一個可供操作的新平臺。它使小組合作、探究性學習、師生互動、對話與現代信息技術得到整合，並且收到實效，1人獲得全國計算機輔助教學評比二等獎。
六、校本課程實踐活動有聲有色
校本課程實踐活動的開設是新課程在課程結構上的一大突破，是新課程的一大亮點。在過去的一年，我校逐步形成並總結出新的思路和經驗。
多種形式研討校本課程的開展。20xx年10月底，我校校本課程實踐活動——安塞腰鼓在安徽省校長年會的精彩表演贏得了與會代表的高度稱讚。11月底，學校結合北師大國家級重點課題《小學素質教育評價促進工程》的申報，重新定位了學校的'課題研究，此項工作正在學校領導的高度重視下緊鑼密鼓地的進行着。
七、校本課程的開發和管理初見成效
過去三年，通過培育典型、扶植先進、促進交流、以點帶面的開發與實踐，我校的校本課程建設也取得了初步的成效。根據我校的特點開發了學校校本課程——安塞腰鼓、國際象棋、少兒拉丁、少兒圍棋、少兒軟筆書法、信息素養、安全知識等校本教材，並且在本學期開始實驗與評價，該課題在新蕪區課題管理調研工作中，也得到了調研組同志肯定。
八、教研、科研、培訓三管齊下
在課改的實踐中，我們深刻地體會到，應當把教育教學研究貫穿於課改的全過程。20xx年至今，我們始終把課改建立在教育科研、教學研究的基礎上，同時充分發揮培訓的作用，形成合力。
實踐新課程需要合作共建。學校內的多元合作，這是學校工作上的一個特點。學校提出了“三抓”實施措施：抓校本培訓，抓校本教研，抓校本科研。通過努力，教學質量躍上了新臺階，課改工作也取得了顯著成效，得到領導和社會羣衆的好評。
學校課改領導小組和課改技術指導組充分發揮在課改工作中的作用，轉換角色，轉變工作作風，真正發揮管理與指導的作用。全組成員深入學校，深入教師，深入課堂，每學期檢查學校各教研組教育科研工作，全年平均聽課近100節，與此同時還有計劃、有專題地開展公開教學及專題研討會、根據需要有計劃地組織教師從理論學習、實踐操作、課例分析等方面，促進教師的專業成長。
九、探索考試與評價改革
改革考試和評價方法及內容，是推動課改深入發展的十分重要環節。20xx年以來，我們在考試和評價改革方面，不斷進行了思考、研究和探索。着重抓了以下工作：
1、實施小學生綜合素質評價。將學生成績報告單改成學生素質報告單，設有教師評價欄、學生自評欄、家長寄語欄，把過去的百分制改成5星制。
2、規範考試，控制次數，改革學生成績呈現方式。形式上不單純採用書面考試，設置了“開卷測試”，檢測學生的動手能力和創新精神。學生成績採用優秀、良好、及格、待及格四個等級。我們的指導思想十分明確，就是把學期考試評價的範疇放寬，使之適當地模糊化，這樣纔有利於素質教育的推行。
3、推行學生成長記錄袋。學生成長記錄是一種過程性的評價，或者說是學生髮展性的評價，是新課程實施的一種需要。這項工作得到了相當一部分學校的關注和重視，做了一些實實在在的工作，操作比較符合理念。學校課改實驗班級根據教師和學生的特點進行了學生成長記錄袋的實驗，有的老師還建立了自己的網站，積極探索學生成長電子記錄袋的創建，學校正在積極策劃學校教師的成長記錄袋，並形成了基本思路。
4、實施教師、學生髮展評價方案。教師發展性評價和學校發展性督導評價也在不斷探索和實踐中完善、充實，課改實驗取得成果的教師和學生在評先活動學校給予優先的原則，目前已形成了具體的實施意見，在教師和學生評價中使用。
十、交流做法，展示成果
3 年來，不少實驗教師通過探索和實踐，積累了不少的課改工作經驗，而且取得了一定的成果。（成果數據見上報材料）
1、骨幹教師應邀外出講座、開課得到好評。數十位教師先後應人教社、宣城教研室、和縣教研室等單位的邀請，走出校門傳經送寶，新課程的實施，確確實實哺育了我們一批教師專業水平的發展，無論是教學理論層面還是教學操作層面，都是一大提升。
3、做好了總結與交流工作。20xx年至今，我校一直堅持記錄課改大事記、編輯《教育信息簡報》，它們是課改實驗基本工作、重點工作以及過程的展現，也是管理者和教師對課改的感悟與經驗的積累，信息容量大，產生的影響深遠。學校還建立了校園網站，開闢了課改論壇，爲教師們課改問題的討論，甚至爭論提供了很好的園地。教師在種種報刊上發表的文章，數量相當可觀，《安徽工人日報》、蕪湖教育電視臺等多家媒體宣傳了我校的課改工作實驗成果。
20xx年是充滿希望的一年，是艱苦奮鬥的一年，又是改革創新的一年。在新的一年裏，我校將堅持科學發展觀，全面、深入貫徹各級教育部門的會議的精神，理清新一年課改工作思路，狠抓措施落入。相信，只要我們認真學習，轉變觀念，勇於探索，大膽創新，就一定能使我校的課程改革躍上一個新的臺階，高標準地、高質量地實施我校教育發展的目標。