數學的教學比語文的教學難，很多學生數學成績比語文成績的差，下面是小編收集整理的一年級數學教學工作總結3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
篇一：一年級數學教學工作總結3篇
本學期，根據學生的實際狀況，我採取有效的措施，從激發學生的學習興趣入手，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了很好的效果。現總結如下：
一、以課堂教學爲核心
1、備課。我鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）進行課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，爲學習數學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始，我就開始了培養低年級學生口算潛力，持之以恆、措施得力，必定會取得成效，此刻孩子們的口算潛力有了大幅度的提高，也爲學習數學掃清了障礙。
（2）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之後，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，爲學好數學邁出了堅實的一步。
（3）及時複習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
（4）單元小結。一般做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理複習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐帶給了可能。
3、批改作業。
低年級孩子不喜歡看到自己的作業本上有差號，怎樣才能既讓孩子改正錯誤，有學習了知識呢？針對不同的練習錯誤，我就進行課堂面批，指出個性問題，羣衆訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。剛開始還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
二、用心落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識爲本”的傳統認識，樹立“以學生髮展爲本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能持續良好的心境，始終以一種簡單、愉快的情緒去用心主動的參與學習。
三、不足之處
對教材的鑽研深度還不是很透徹，對新時期小學低年級數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明瞭，對學生的要求還不是很到位。在今後的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期爲學生今後的發展服務。
篇二：一年級數學教學工作總結3篇
又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收穫還是頗多的。
這學期我擔任了一年級數學課的教學工作，兩班共有學生100人，學生人數較多，這給我的教學工作帶來了一定的挑戰，在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。經過一學期的努力，使多數學生能正確熟練的進行計算100以內的加減法的計算；初步認識了人民幣並會進行簡單的計算；掌握了空間和圖形的基本知識；會進行簡單的統計、找規律等。爲了更好的總結經驗和教訓，推動今後的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：
一、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。因爲已經是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，並且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下：
1、培養學生的傾聽意識和合作意識。
在教學中，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啓發性的語言，以培養學生認真傾聽老師的意識並且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題；在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進行互換。以培養學生在小組學習中的合作意識。
2、走進生活，讓學生學習生活中的數學。
一年級的數學教材賦予太多的生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕鬆學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市佈置物品，然後讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此遊戲，確實讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養了表達能力、實踐能力等。在《找規律》中，引導學生說出生活中的規律現象，即揭示了規律的意義，又使學生充分感受到數學來源於生活，數學和生活的密切聯繫。
3、培養學生的操作能力。
一年級學生的思維特點是直觀形象思維佔主導優勢，而思維又伴隨着這動作，在動作中思維。根據一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具爲教學載體，在教學100以內的數的認識時，學生在數小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數數方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。
二、做好課後輔導工作，注意分層教學
培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因爲一個班級裏面總存在幾個尖子生和後進生。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。給後進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝着那個目標前進。利用優秀學生幫助後進生，同坐互幫共同進步，經過我的一直補差那些後進生都大有進步，有的進步非常快。
三、與家長密切溝通
這學期工作還有重要的一點是與家長的聯繫溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯繫，瞭解學生在家的學習與生活情況，也向家長彙報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，並且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因爲沒有經常溝通或沒有共同協調好致使之間產生了很多的誤解。
四、主要成績。
在這一學期裏，數學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規定時間計算正確率90％。學生成績有較大程度提高。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績將爲我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
篇三：一年級數學教學工作總結3篇
時光飛逝，一個學期又圓滿結束。回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有付出也有收穫。本學期，我根據學生的實際情況，嚴格要求，做到因材施教，並有計劃、有組織、有步驟地開展各項教學工作。在教學中，我着重培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，以及提高學生的學習能力。在工作中，我把新課程標準的理念和數學課堂教學的新設想結合起來，轉變思想，努力建構自主的教學模式。在與孩子們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收穫。現對本學期的工作總結，希望能發揚優點，總結經驗教訓，爭取教學工作各個方面都更完善。
一、夯實基礎，精心備課，努力減輕學生學習的負擔。
一堂準備充分的課，會讓學生與老師都獲益不淺。本學期，我認真研究數學第二冊的教學大綱、教法學法，全面掌握本冊教材的目標、重難點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行，每一課都做到“有備而來”，爲寫好每一份導學案作好準備。備課時，我把以前的重備教學過程轉爲側重備學生，我以自主探究教學爲主，堅持學生爲主體的教學思路，針對不同的數學內容，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究數學知識的過程中領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
每次佈置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性，努力爲學生的學習減負。一切以學生的發展爲出發點，科學把準新課標的`基本理念，從而設計出符合自己本班學生實際的數學課，向課堂40分鐘要質量。課後，我還做好教學反思，找出自己在課中存在問題，及時地調整教學的對策，努力提高課堂教學的教學有效性。爲了更好地提高自身素質，我積極參加各種教研活動，例如數學組的同課異構、全國數學優質課、區的信息技術與數學科的整合等等，讓我有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。
二、精心上課，師生互動，演繹精彩的數學課堂。
課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，我們要注意處理預設和生成的關係，着力培養學生的思維能力，讓數學課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得儘量少，讓學生動口動手動腦的機會盡量多；在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習，例如：奪星闖關、趣味數學、我的發現、火眼金睛、心靈手巧、爭當IQ小博士……實踐證明，這些都可以讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。
現代教育理論主張讓學生動手去做數學，而不是用耳朵聽數學。我們應該留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。例如學生在“認識鐘錶”後，我讓學生設計並向同學們介紹自己一天的作息時間表，以此督促自己每天的學習和休息；又如在教學《統計》一課時，我讓學生統計自己最喜愛吃的水果爲內容，組織學生對小組內每個同學喜歡水果的情況進行調查與統計，然後用自己喜歡的方法代表每位同學最喜歡的水果，最後引導學生通過比較，得出誰的統計方法最好。這些活動，同學們都積極參與，陶醉其中，收穫頗多。
三、狠抓學生的學習常規，重視良好習慣的養成。
有句話說的好：“教是爲了不教。”事實證明：幫助學生養成科學的學習方法和良好的學習習慣，比學習書本上有限的知識更爲重要。這批一年級的孩子，學習基礎和學習習慣都相差比較大。開學初，我發現這班孩子的學習習慣不太好，做作業和做練習都貪圖快，尤其是這個學期剛開始，學生的書寫格式比較隨便，作業本卷面不整潔，直接影響了作業質量和學習成績。
爲提高孩子們的作業質量，本學期，我們班進行了每月一次的數學作業比賽，評出取得優秀檔次最多的十個同學，對他們進行小禮品的獎勵和公開表揚。通過比賽，引起學生對作業質量的重視，大部分學生都做到了書寫整潔，格式規範。提高作業質量的同時，也培養了學生辦事嚴謹認真的態度，有利於提高教育教學質量，促進學生細心、勤學、求真、好問的良好學風的形成。同時我們要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。通過一個學期的努力，絕大部分的同學都能養成勤學苦練、認真聽講的良好學習習慣。
四、創新評價，激勵促進全體學生的全面發展。
新課程改革倡導的是促進發展爲基礎的過程性評價，評價是一個過程，應貫穿於數學活動的每一環節。單一的評價會令學生覺得厭煩。我發現一年級的小朋友特別喜歡錶揚，因此我設立了不同的小組和個人的獎勵制度，以激勵學生不斷進步：學生上課表現好的、作業優秀的、遵守紀律、發言積極的、成績優秀的都獎勵紅星，當紅星積累到一定數量時就可以換取一張表揚信，積累五張表揚信就可以換一件學習用品，如筆盒、鉛筆、作業本、尺子等等。課堂上以表揚爲主，分個人、小組進行表揚，經常運用讚揚的語言鼓勵學生，如“你們小組合作得真棒！”、“你的眼睛真雪亮！”、“你的回答太精彩了！”“你的想法很有創意！”……學生都能在這樣的表揚和獎勵當中不斷進步，培養學生你追我趕的上進心。
五、分層教學，關愛學困生，做好培優扶差的工作。
新課程標準提出：要讓不同的學生得到不同的發展。一年級的學生愛動好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課後爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學期，我所擔任兩個班的同學都存在着不同程度的差異，他們在學習能力、方法、態度上都各不相同，有認真的，也有馬虎的；有勤奮的，也有懶惰的；有聰明的，也有反應特別慢的，因此在這學期的教學中我特別注重分層教學。
對後進生的輔導，並不限於知識性的輔導，更重要的是學習態度的輔導。在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，爲學困生創造獲得成功體驗的機會，爲學優生提供思考空間；在課堂練習中，對優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。經過一個學期的努力，學困生都有所進步，在這次期末考試中，很多同學都取得較好的學習成績，整體達到優秀的檔次。
六、取得的成績和努力的方向
一份努力，一份回報！收穫的不只是教學和教研上的方法改革與創新，還有心靈上的滿足。本學期通過師生的共同努力，收到較好的教學效果：同學們的學習習慣得到培養，數學思維能力也得到了較好的發展；本學期的數學期末檢測，取得喜人的成績。本學期，本人的練習課設計《整十數加減法練習課》課件和練習課設計獲得石樓鎮的二等獎；用ScienceWord設計的《三角形的內角和》課件和教學設計均獲廣州市教學成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵。
教學工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成績，但我也清晰看到自己的不足之處：個別學生在計算方面不夠好，存在速度慢、錯得多的現象，這需要我在日後仍加大力度訓練，要指導好學生快而準地計算的方法；大部分學生的口頭說理的能力還要努力加強訓練；
個別學生分析問題的能力較弱，沒能掌握審題的方法，運用知識解決問題的能力不夠好；學生“粗心”的毛病仍然反覆出現，漏做、少做題目的現象時有發生，仍需大力培養學生認真審題、細心謹慎的良好學習習慣……這些都是我在以後的教學中要努力改善的地方，我會努力總結經驗與教訓，找準對策，做到精益求精！