第三冊識字學詞學句（二）4這課共要求學會11個生字。我在指導學生寫字上較成功方法有：
1、低年級學生的年齡特點採取分散寫字的方法即每節課在書寫指導後都留出一定的時間讓學生當堂書寫（第一節課寫5個，第二節課寫6個。）這種方法好即減輕學生的學業負擔讀寫結合又能保證書寫的質量。
2、依據課標中的階段目標“養成正確的'寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。”我嚴格要求學生寫好字。一動筆就提醒學生做到“三個一”，在這“三個一”中“一寸”是難點，我特別關注。這節課我發現學生總把大拇指壓在食指一，這時我忙一個一個手把手地去幫助這些學生糾正，可一會兒學生的老病犯了。我靈機一動，用幽默的語言提醒學生：注意，大拇指可別欺負食指了。邊說邊做手勢給學生看。在笑聲中學生很自覺地把拇指收了回來。後來我時時用這句話提醒學生。當某些學生寫字姿勢沒按要求時我又說：看，老師的金棒要準備圈住誰了。（即把這位學生“定住”讓其他學生來評。）學生還是挺喜歡老師這一招的。一聽到這話會主動互相監督，互相提醒。如果說幽默是一種好品質，我覺得在課堂上我們老師應該有這種品質，這一品質也能讓學生在輕鬆中學習，在愉快中糾正不良習慣，同時能學會幽默，快樂人生。
3、這節課我與學生一同歸納出寫好字的“三看”：一看書中的範字（寫正確）；二看老師的範寫（寫規範）；三看書中的田字格（寫好看）。按這方法寫後問學生是不是字寫得更好了？學生挺喜歡的，我想今後教學中要讓學生認真按這“三看”要求學生，讓學生養成習慣，真正把字寫好，通過寫字讓孩子們知道我們這樣寫字，也這樣做人和做事。