本學期教學工作，我們六年級教研組的教師將以“一切爲了學生的發展”爲指導思想，以符合現代教學論的原則；通過教與學雙邊活動充分調動全體學生的認識過程、情感過程和意志過程。以促進每個學生掌握知識，培養和提高各種數學能力，完善人格，獲得全面的發展。感悟數學、語文的魅力，享受數學、語文學習的快樂。
一、樹立正確的教材觀
在認真鑽研教材的基礎上，針對學生的實際創造性地使用教材。確立符合他們發展的階段性的素養培養目標，合理地安排教學內容，整合教學內容。大膽地嘗試將有些內容調整到適當的時機去做，創造性地地使用好教材。
二、做好整體備課和集體備課
備課是教學中不可缺少的重要工作。因爲我們的教材是一個完整的體系，而且我們的教材是按單元主題統攝的事物類別來組元的。所以，在備課的過程中很重要的一點就是要把握整個單元的主題，做好以單元爲單位的單元整體備課，開發單元教材中的豐富的教學資源，使教學活動更豐富。
新課標，新理念，新課改，新教材，新課堂，一切都是新的，一切都是那麼新鮮而又陌生。要肩負起這樣的重任僅僅靠一個人的力量是遠遠不夠的，這個時候我們更應該發揮集體的力量，建立一個更利於自己發展的“學術圈”，羣策羣力地搞好教學，將會使我們嚐到事半功倍的甜頭，而最大限度地開發和利用周邊的資源共享。
三、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性
1、拓寬學習和運用數學、語文的領域，使數學、語文學習具有開放性。
2、讓數學、語文學習處在自主、合作、探究的學習狀態。作爲教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，在考慮教師“教”同時，又努力使教材成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。
3、在教學中努力體現數學、語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生數學、語文實踐的機會。
4、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
5、遵循學生身心發展和數學、語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生數學、語文素養的整體提高。
四、閱讀、習作教學計劃
我校正在進行有關“以讀促寫，培養學生寫作水平”的課題研究，爲此我們五年級的教師在閱讀與習作教學中，將關注以下兩方面的教學。
1、增強習作的自信心，使學生樂於表達。
培養書面表達的興趣是第一重要的事情。一方面教師從“創設情境”等角度去想辦法，可以嘗試着從“生活的需要”的角度去，讓書面表達成爲學生生活的一部分。例如，寫生日賀卡，爲班報、校報、廣播站寫稿，給學校、老師提建議，爲運動會寫口號，爲榮登光榮榜的同學寫頒獎詞……這個時候，書面表達已經融入了生活，“我要寫”“我該寫”“我能寫”將成爲學生內在的動力和源泉。這樣的書面表達是有意義的`，有價值的，它的魅力也是遠遠超過了“作業”和“要求”的。這樣的思想支配下的“作文”，就不應該僅僅是在作文本上，而應該以更多的形式展現出來。另一方面提高學生的書面表達能力，僅僅靠每學期的幾次綜合性的作文課是遠遠不夠的。我們將臺階鋪得矮一些，密一些，多讓學生進行“小練筆”。寫日記，記錄身邊事，這是一個方面。您還可以根據一些課文的具體情況，在閱讀教學時設計一些小的練筆環節。“沒有小練筆，難成‘大部頭’”。
2、在分享習作快樂的過程中，學會修改。
學生作文完成後怎樣對待？傳統的“給分數”“定等級”“寫幾句空洞而模式化的評語”的做法肯定是行不通了。爲此，我們要多想些辦法，組織學生交流。師生交流，生生交流，學生與家長交流，甚至，將學生的作品到社會中去交流，如建立友好學校之間的書信交流，利用網絡平臺的交流等等。這樣，交流就是多元的，多向的，也是鮮活的。在交流中，學生的文章有了讀者，有了意義，也應該得到好的建議，以進一步得到提高。
與此同時，還要讓學生養成認真修改的良好習慣。一是讓學生養成寫完後自己讀一讀，改一改的習慣，再就是在鼓勵學生與他人分享習作快樂的同時，還要引導他們靜下心想一想。
在今後的教學工作中，我們用新課標的理念指導日常的教育教學行爲逐步走向成熟，與學生一起在快樂成長的道路上，留下喜悅、閃光的足跡！