在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的感謝信作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
感謝信作文 篇1
時光，讓人望而生畏，沒有肉體上的折磨，也沒有什麼心靈的打擊；不是近在咫尺的親暱，更不是那麼的遙不可及。不得不讓人驚歎“光陰似箭催人老，歲月如梭趲少年”。
朝氣蓬勃的人說你快如激流勇進，兩鬢已經結滿銀絲說你慢如涓涓細流。李白的一句“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”不知觸動了多少想要落葉歸根的心靈。記得那時，姥姥家村西頭有一棵大柳樹，聽聞它的歷史已經非常悠久了。每當晴天，柳樹的葉子上總是灰撲撲的。但到了陰雨天，它的葉子總是翠綠而清新，在風中搖曳。每到春天夏天，村裏人都自覺的把它的枝條剪的整整齊齊。
那一年，它似乎有些異常。
它的葉子不再那麼翠綠，而是稀稀疏疏的。樹葉早已開始泛黃，樹幹也極其乾裂。也許只是年歲長了，也許是想要落葉歸根了。這棵柳樹可是聞名於方圓幾裏，當時村裏人可能是虛榮心作崇，在我三歲那年把它移到了村裏最“繁榮”的地方，也就是村裏的最西頭。
眼看柳樹的狀態一天不如一天好，村裏的人又把它挪回了原地。但第二年春天，它沒向往常一樣抽枝發芽，是的，它真的走了。村裏直到現在還有不少唏噓聲，都認爲是這兩次挪回讓柳樹死掉的。
時光把柳樹推到了最繁榮的地方，但同時，也讓它付出了代價。從我三歲到七歲，看了一棵柳樹從“萬人矚目”的風口浪尖到去世的過程。
時光是那麼不盡人意，它沒讓柳樹活下來，但於我與柳樹，都得到了時光的饋贈。柳樹的死不是被移來移去的傷悲，它只是想落葉歸根，想安心。在每一段時光裏，我們把記憶封成永恆，殊不知它卻一點一點逃之夭夭。
風往北吹，時光往北飛，我往北追。感謝時光沒有讓我停下奔跑的腳步。
感謝信作文 篇2
尊敬的學校領導、老師、叔叔阿姨們：
你們好！
我是一名貧困學生，是實驗小學五年級學生。能夠得到你們屢次的幫助和支持，讓我感到很感動，內心感到特別的溫暖，此時此刻，我不知用怎樣的語言來表達我現在的心情。
2年前，爸爸不幸患上了腦癌，爲了給爸爸治病，媽媽不僅花費了家裏所有的積蓄，還向親戚借了許多錢，幾個月後，可怕的病魔還是無情的奪走了爸爸的生命。我變成了只有媽媽的孩子了。原本幸福的家庭沒有了，媽媽也變得蒼老了許多，整日以淚洗面，我看在眼裏，疼在心裏，也跟着媽媽默默的流淚。想想那些日子，我們的日子真難熬呀！從此以後，也原本天真爛漫的我變得憂心忡忡，沉默寡言。每當走到放學的路上，看到那些孩子爸爸來接送，看着他們的背影，我的眼淚一次次的模糊了雙眼。我好羨慕他們呀！後來。老師知道了我的情況後，也伸出援助之手，在學習上和生活上，都給了我無微不至的關心，我真的很感動，以後班裏的同學也給予了我熱情大方的幫助，漸漸的我才從悲痛的陰影中走出。也讓我感到了集體的溫暖。一次後然的機會，學校和相關的單位要給貧困家庭的同學資助，我有幸得到了幫助，今年，我再次得到了旗關工委的資助。激動的心情不益言表、。再次，我要向關工委的爺爺們說一聲“謝謝你們給予我的那份愛”！這種愛，像陽光般的溫暖，這份愛也化作了一份無形的力量，激勵我更加努力地學習，來回報社會上的這些好心人。是你們的幫助，讓我重新站了起來，也找回了自信，其實貧窮並不可怕，可怕的是不知如何去面對挫折，有了你們的幫助，我變得更堅強，更勇敢的去面對學習上的任何困難。
親愛的老師，叔叔阿姨，感謝你們對我的幫助。這份愛我會倍感珍惜的。
此致
敬禮
感謝信作文 篇3
教學要點
1、得感謝信的特點、用途和格式。
2、開始寫感謝信。
課前準備
範文投影片、空白投影片若干。
教學過程
第一課時
1、談話導入。
(1)同學們，我們以前學寫過哪些不同類型的信?(給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信)
(2)今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什麼信呢?大家看了投影之後就知道了。(投影出示範文)
2、對比討論，學習“習作提示”。
(1)討論感謝信的'特點和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者爲什麼要寫這封信呢?(光明小學六(2)班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機牀廠的李叔叔，李叔叔爲了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的)
B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之爲什麼信呢?(板書：感謝信)今天我們就一起來學寫感謝信。
c、請同學們聯繫信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什麼特點和用途?
d、討論並歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。
(2)討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求?
B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，並且與以前學過的信的格式作對比，然後討論：感謝信的格式是怎樣的?在寫法上更要注意哪些問題?
(3)學習“習作提示”，歸納總結。
A、到底我們討論的結果是否正確呢?請同學們打開課本，自學“學習提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學生彙報交流。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。(板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期)
寫感謝信時要注意：
1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”;
2、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全;
3、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白;
4、祝頌語必須緊扣感謝來寫;
5、署名也要寫清單位名稱或姓名。
(板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚)
3、明確習作要求”。
(1)引入：我們瞭解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識會運用。
(2)指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什麼要求?(根據內容代六(1)班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信)
4、指導試寫。
A、六(1)班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢?
B、同桌相互討論。
C、指名彙報交流。
D、教師歸納小結：“內容真實”是指感謝信裏寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要誇大其詞。(板書：感情表達真切)
5、學生試寫。
指導名優等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其餘自寫。
第二課時
教學要點
繼續寫感謝信，並對部分感謝信進行評議和修改。
課前準備
學生習作投影片三框。
教學過程
1、繼續試寫。
學生繼續寫感謝信，教師巡迴指導，重點幫助有困難的學生。
2、評議並修改習作。
(1)確定評議重點。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評?
B、指名回答並歸納。
評議重點：
a、格式是否正確?
B、感謝原因是否寫清楚、合理?
C、感謝之情是否表達真切充分?
(2)評議習作。
A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。
B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優點，再指出較大的錯誤，然後提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。
C、指生評議習作。
D、投影出示優等生的習作，讓學生評議，學習優點，修改缺點。
(3)針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。
(4)四人小組互相評議修改習作。
(5)各自修改習作。
3、譽抄作文。
感謝信作文 篇4
是誰伴隨着我們長大?是誰把知識傳授給我們?是誰把青春奉獻給我們?是誰讓我們成爲國家的棟樑?那個人就是你——我們的老師.
您像一支紅燭,爲後輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個字就是——燃燒!不停的燃燒!
您講的課,是那樣豐富多采,每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界……
老師啊,有了您,花園才這般豔麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤,怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您讚揚!傳播知識,就是播種希望,播種幸福.
我記得在初中時,老師總是默默地爲我們付出許多的東西,班上出了什麼事情都是你幫我們解決,有什麼任務你都要我們做得最好,有些同學們說你不是很好,其實你是爲我們班爭榮譽,這些我們都記得清清楚楚的,我們不會忘的.
我還記得有一次校長他們來我們班聽課,你爲了弄好一些資料,一晚上沒有睡覺,過了第二天你的眼圈有點黑黑的.你真是辛苦啊,老師.
螢火蟲的可貴,在於用那盞掛在後尾的燈,專照別人;您的可敬,則在於總是給別人提供方便.老師,您用您的一生教我們懂得爲何要有追求,爲何要有理想,爲何要超越自己.老師,您把最美的笑容留給這精彩的世界,您是我們心中最美的神話.
今天是教師節,你站在講臺上不止二十五年了吧,你的歲月在我們的頑皮中度過,你們的笑容在我們的快樂度過,你和我們度過了三年的快樂時光!在教師節來臨時,在此我祝您教師節開心快樂!身體健康!萬事如意!